22塞下曲说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22塞下曲说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《22塞下曲》为教学内容，结合四年级下册语文统编版教材，通过分析诗歌的语言、意境和情感，引导学生感受边塞风光，激发学生的爱国情怀。教学过程中，注重培养学生的朗读能力、想象力和审美情趣，使学生在愉悦的氛围中学习。核心素养目标1.培养学生欣赏古典诗歌的能力，提升语言鉴赏素养。

2.引导学生通过想象和描绘，增强文学审美和艺术感知能力。

3.培养学生理解诗人情感，提升文化理解素养，感受爱国情怀。

4.强化学生朗读技巧，提高语言表达和情感传达能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别一些常见的文言字词，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文化有初步的兴趣，愿意探索和体验不同的文化形式。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，学习风格偏向于通过视觉和听觉来吸收知识，同时喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗词中的生僻字词理解困难，难以把握诗歌的意境和情感。此外，四年级学生在理解抽象概念和复杂情感方面可能存在一定的挑战，需要教师引导他们通过具体情境来感受诗歌的内涵。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：语文统编版四年级下册教材电子版。

3.信息化资源：古诗词背景音乐、相关图片或视频资料。

4.教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、情景模拟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《塞下曲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是边塞诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于边塞风光的图片或视频片段，让学生初步感受边塞的雄浑与苍凉。

简短介绍《塞下曲》的作者和王昌龄，以及这首诗在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《塞下曲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《塞下曲》的基本概念、创作背景和艺术特色。

过程：

讲解《塞下曲》的创作背景，包括唐朝的边塞战事和王昌龄的生平。

详细介绍《塞下曲》的艺术特色，如诗歌的韵律、意象的运用和情感的表达。

3.《塞下曲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《塞下曲》的特性和重要性。

过程：

分析《塞下曲》中的典型意象，如“青海长云暗雪山”、“孤城遥望玉门关”等，引导学生体会诗人对边塞风光的描绘。

讨论诗歌中的战争场面和士兵形象，让学生理解诗人的爱国情怀和对和平的向往。

小组讨论：让学生分组讨论《塞下曲》在当代的意义，以及如何将这种精神传承下去。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《塞下曲》相关的主题进行深入讨论，如“边塞诗的艺术特色”、“诗人王昌龄的创作风格”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《塞下曲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《塞下曲》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《塞下曲》的创作背景、艺术特色和案例分析等。

强调《塞下曲》在文学史上的地位和对后世的启示，鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《塞下曲》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找类似的诗歌，感受古典文化的魅力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《王昌龄诗选》：通过阅读王昌龄的其他诗作，学生可以更全面地了解诗人的创作风格和情感世界。

-《唐诗三百首》中的边塞诗篇：推荐学生阅读其他边塞诗人的作品，如高适、岑参等，比较不同诗人的写作手法和情感表达。

-《中国古代边塞文化》书籍：提供一些关于边塞文化的书籍，让学生了解边塞地区的自然风光、历史变迁和人文精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试创作自己的边塞诗，可以是描绘自然风光，也可以是表达对和平的向往。

-边塞历史研究：引导学生查找有关边塞历史的相关资料，了解唐朝边塞战事的历史背景。

-诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

-主题绘画活动：鼓励学生以《塞下曲》为灵感，创作一幅描绘边塞风光的绘画作品。

3.结合教材知识点，设计实践活动

-制作边塞地图：让学生根据《塞下曲》中的描述，制作一幅边塞地图，标注出诗中提到的地点。

-边塞文化展览：组织学生收集有关边塞文化的图片、文字资料，举办一次边塞文化展览。

-诗歌角色扮演：让学生选择《塞下曲》中的角色进行角色扮演，通过表演加深对诗歌内容的理解。

4.利用信息化资源，拓宽学习渠道

-观看边塞风光纪录片：利用网络资源，让学生观看边塞风光纪录片，直观感受边塞的自然环境和人文景观。

-古代边塞诗歌朗诵视频：搜索并观看古代边塞诗歌朗诵视频，学习专业朗诵者的表达技巧。

-在线边塞文化论坛：鼓励学生参与在线边塞文化论坛，与其他对边塞文化感兴趣的学生交流心得。教学反思与改进课堂上的每一刻都是宝贵的，每一次教学结束后，我都会进行反思，思考如何更好地提升教学效果。以下是我对《塞下曲》这一课的教学反思和一些改进措施。

首先，我觉得在导入新课的部分，可以通过更多互动的方式来吸引学生的注意力。比如，可以让学生先分享自己对边塞的想象，或者用画笔描绘出他们心中的边塞景色，这样既能激发学生的兴趣，又能让他们在创作中感受诗歌的意境。

其次，基础知识讲解时，我注意到有些学生对于古诗中的生僻字词理解起来比较困难。因此，我计划在未来的教学中，加入一些趣味性的字词解析，比如通过游戏或者故事来记忆这些字词，帮助学生更好地理解和记忆。

在案例分析环节，我发现学生对诗歌的意象和情感的理解还不够深入。为了改进这一点，我打算在课后布置一些相关的作业，让学生结合自己的生活经历，去感受诗中的情感，并尝试用现代的语言来解读古诗，这样既能提高他们的文学素养，也能增强他们的表达能力。

小组讨论环节，我观察到有些学生比较内向，不太愿意在小组中发表自己的看法。针对这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时也会尽量营造一个轻松的课堂氛围，让每个学生都有勇气表达自己。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的展示不够充分，可能