6 磁极间的相互作用 说课稿-2023-2024学年科学二年级下册教科版

6磁极间的相互作用说课稿-2023-2024学年科学二年级下册教科版主备人备课成员教学内容《磁极间的相互作用》是2023-2024学年科学二年级下册教科版教材中的第六章内容。本章主要讲述了磁极间的相互作用规律，包括同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。具体内容包括：

1.磁极的定义及性质。

2.磁极间的相互作用规律。

3.利用磁极间的相互作用进行简单实验和观察。

4.磁极间相互作用的应用实例。核心素养目标1.科学探究素养：培养学生通过实验观察磁极间的相互作用，记录实验结果，分析数据，形成科学探究的能力。

2.科学思维素养：引导学生理解磁极间相互作用的基本规律，培养逻辑思维和推理能力。

3.科学态度素养：激发学生对磁现象的好奇心，培养积极探索、严谨求实的科学态度。

4.科学应用素养：鼓励学生将磁极间的相互作用知识应用于日常生活，如设计简单的磁力游戏或工具，增强实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了磁铁的基本概念，知道了磁铁能够吸引铁质物品，对磁铁的两极有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对身边的科学现象充满好奇心，对于磁铁的神奇现象有较高的兴趣。他们在操作能力上有所提高，喜欢通过动手实验来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解磁极间相互作用规律时可能会混淆同名磁极和异名磁极的作用，对实验现象的观察和记录可能不够准确，需要引导他们细致观察和思考。此外，将理论知识应用到实际情境中，可能需要一定的引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过磁铁实验，让学生直观感受磁极间的相互作用，增强感性认识。

2.讨论法：引导学生分享实验观察到的现象，讨论同名磁极和异名磁极的相互作用规律。

3.演示法：教师演示磁极间相互作用的实验，帮助学生理解抽象概念。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示磁极间相互作用的动画，辅助讲解。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟磁极相互作用，提高学习兴趣。

3.网络资源：提供相关网络资源链接，让学生在课后自主探究更多关于磁现象的知识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示两个磁铁，询问学生是否知道磁铁有什么特性，引导学生回顾已知的磁铁知识。

2.提出问题：教师提问“磁铁的两极靠近时会发生什么现象？”以此引发学生对磁极间相互作用的思考。

二、讲授新课（15分钟）

1.理论讲解：

-教师讲解磁极的定义和性质，强调磁铁有南极和北极两个磁极。

-通过PPT展示磁极间相互作用的动画，解释同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。

2.实验演示：

-教师进行磁铁相互作用的实验演示，让学生观察并记录实验结果。

-引导学生注意观察磁铁在不同情况下（同名磁极、异名磁极）的行为。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组实验：

-学生分成小组，每组发放磁铁和实验材料，按照教师的指导进行磁极间相互作用的实验。

-学生记录实验现象，并与小组内成员讨论实验结果。

2.实验报告：

-每组学生派代表汇报实验观察到的现象，教师进行点评和总结。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：

-教师提问学生关于磁极间相互作用的规律，检查学生对新知识的理解程度。

-鼓励学生提出疑问，教师耐心解答。

2.思考与讨论：

-教师提出问题：“磁极间相互作用有哪些实际应用？”

-学生进行思考，并在小组内讨论，之后分享自己的观点。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调磁极间相互作用的规律。

2.学生回顾学习内容，巩固记忆。

六、作业布置（未计入用时）

-布置学生回家后，利用家中的磁铁进行实验，观察磁极间相互作用，并记录实验现象，下节课分享。

整个教学过程设计注重学生的参与和动手操作，通过实验和讨论，让学生在探究中学习，培养学生的科学思维和实验能力。同时，通过课堂提问和小组合作，促进师生之间的互动和学生之间的交流，提高教学效果。学生学习效果学生在完成“磁极间的相互作用”这一章节的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述磁极的定义和性质，理解磁铁的南极和北极两个磁极的概念。

-学生掌握了磁极间相互作用的规律，能够区分同名磁极相互排斥和异名磁极相互吸引的现象。

-学生通过实验观察和记录，能够描述磁铁在不同磁极组合下的行为，如吸引或排斥。

2.实践操作方面：

-学生能够独立进行磁铁相互作用的实验，操作熟练，能够准确记录实验现象。

-学生能够运用所学的磁极间相互作用知识，设计简单的磁力实验或游戏，将理论知识应用于实践。

3.科学思维方面：

-学生在实验过程中培养了观察、分析和总结的能力，能够从实验现象中提炼出科学规律。

-学生在讨论中学会了提出假设，进行逻辑推理，并能够基于实验结果进行论证。

4.学习兴趣和态度方面：

-学生对磁铁和磁极间相互作用表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高，学习态度积极。

-学生在探究活动中体验到了科学探究的乐趣，增强了继续探索未知领域的信心。

5.团队协作方面：

-学生在小组合作中学会了与他人沟通和协作，共同完成实验任务。

-学生在小组讨论中能够表达自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。

6.核心素养提升方面：

-学生的科学探究素养得到了提升，能够通过实验探究来解决问题。

-学生的科学思维素养得到了锻炼，能够进行科学推理和数据分析。

-学生的科学态度素养得到了培养，形成了积极探索、严谨求实的科学态度。

-学生的科学应用素养得到了增强，能够将所学的科学知识应用于日常生活。板书设计①知识点板书：

-磁极的定义：磁铁的两个端点称为磁极。

-磁极的性质：磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。

-磁极间相互作用规律：同名磁极