Unit 7 Outdoor fun-Reading说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit7Outdoorfun-Reading说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以译林版英语七年级下册Unit7Outdoorfun-Reading为核心内容，旨在通过阅读实践，让学生掌握描述户外活动及感受的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过展示户外活动的图片，激发学生兴趣，引入本课主题。

2.预读：让学生快速浏览课文，预测文章大意，培养快速阅读能力。

3.精读：分析课文内容，引导学生关注关键词汇和句型，提高阅读理解能力。

4.互动：设置小组讨论环节，让学生分享自己的户外活动经历，锻炼口语表达能力。

5.综合运用：通过完成练习题，巩固所学知识，提高语言运用能力。

6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置相关作业，为下一节课的学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过学习本课，学生能够运用所学词汇和句型描述户外活动，并在真实情境中表达自己的感受和喜好。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的户外活动，增强跨文化交流能力。

3.思维品质：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，提升思维的逻辑性和批判性。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过课堂互动和实践操作，提高自我监控和调整学习策略的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

-学生对户外活动的中文描述有一定的了解，能够识别一些相关的英语单词。

-学生在之前的单元中已经接触过类似阅读材料，具备初步的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对户外活动充满好奇心，对探索自然和体验新鲜事物的兴趣较高。

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生喜欢互动式学习，喜欢通过小组合作和游戏来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读长篇英文文章可能会使学生感到困难，特别是在理解复杂句型和抽象概念时。

-学生可能在运用新词汇和句型时遇到困难，尤其是准确表达自己的感受和喜好。

-部分学生可能因为阅读速度慢，导致课堂跟读和参与讨论时感到吃力。教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体的阅读任务，引导学生主动探索和实践。

-运用讨论法，鼓励学生在小组内分享阅读心得，促进学生间的交流与合作。

-实施情景教学法，通过模拟户外活动的场景，让学生在实际语境中使用所学语言。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示户外活动图片和视频，增强直观感受，激发学习兴趣。

-利用教学软件进行互动式阅读练习，提高学生的阅读理解能力。

-运用智能语音识别技术，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列户外活动的图片，如徒步、露营、骑行等，邀请学生说出图片中的活动并猜测今天的学习内容。

-简单询问学生是否喜欢户外活动，并分享自己的一次户外活动经历，以此引起学生的共鸣和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-让学生快速浏览课文，并回答几个简单的问题，检查预读效果。

-精读课文，讲解关键词汇和句型，如“havefundoingsth.”、“goforapicnic”等，并让学生在句子中练习使用这些词汇和句型。

-分析课文结构，讨论文章的主旨和作者的观点，引导学生理解户外活动的乐趣和价值。

-通过提问和回答的方式，检查学生对课文内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演活动，模拟户外活动的场景，让学生使用所学词汇和句型进行对话。

-设计一些填空和选择题，让学生独立完成，巩固对课文内容的记忆和理解。

-鼓励学生分享自己的户外活动经历，并用英语描述，教师给予即时反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调户外活动的英语表达方式和阅读理解的技巧。

-回顾学生的学习过程，表扬积极参与和表现优秀的学生。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学应用到实际情境中。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于描述自己最难忘的户外活动的英语作文。

-要求学生在课外阅读一篇与户外活动相关的英语文章，并准备在下节课分享阅读心得。

-提醒学生复习本节课所学的词汇和句型，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《国家地理》杂志：提供丰富的户外活动主题文章，包括探险、自然风光、户外运动等内容，适合作为英语阅读材料。

-英语学习网站（如BBCLearningEnglish）：提供户外活动相关的英语学习视频和文章，有助于提高学生的听说读写能力。

-户外活动相关的英语绘本：如《TheGruffalo》、《We'reGoingonaBearHunt》等，适合作为课后阅读材料，增加学生的阅读兴趣。

-户外活动专业词汇列表：包括徒步、露营、攀岩等活动的专业英语术语，帮助学生扩充词汇量。

-英语户外活动指导书籍：如《EnglishforOutdoorActivities》，提供实用的户外活动英语表达和指导。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《国家地理》杂志的英文版，了解不同国家的户外活动文化和习俗，同时提高阅读理解能力。

-指导学生观看BBCLearningEnglish的相关视频，模仿纯正的英语发音，练习听力理解和口语表达。

-推荐学生阅读英语绘本，如《TheGruffalo》等，通过故事情节学习户外活动的英语表达，并在班级内分享阅读心得。

-提供户外活动专业词汇列表，要求学生定期复习并尝试在写作和口语中运用这些词汇。

-推荐学生阅读《EnglishforOutdoorActivities》等书籍，了解户外活动的专业知识，同时提高英语应用能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的户外活动，如徒步、露营等，将所学英语知识应用于实际情境中。

-建议学生记录自己的户外活动经历，用英语撰写日记或游记，提高写作能力和自我表达能力。

-定期组织英语角活动，让学生围绕户外活动主题进行交流，提高口语表达和听力理解能力。

-利用节假日，鼓励学生与家人或朋友一起参与户外活动，实践所学英语知识，增强语言运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试运用了情境教学法，通过模拟真实的户外活动场景，让学生在情境中学习和使用英语，提高了他们的语言实际运用能力。

2.我引入了多媒体教学手段，通过图片和视频展示，使得课堂内容更加生动直观，帮助学生更好地理解课文内容，同时也激发了他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，导致部分学生跟读和参与讨论时感到吃力。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能由于时间安排不当，学生实际操作和练习的时间不够，影响了他们的学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我将在课前进行摸底测试，了解学生的基础知识掌握情况，并根据测试结果调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程。

2.我将优化课堂时间分配，增加学生实际操作和练习的时间，特别是在巩固练习环节，确保学生有足够的时间进行口语练习和写作训练。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度以及学生的自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.我还将鼓励学生进行自我反思，通过写日记或学习心得的方式，让学生自我评估学习过程中的收获和不足，从而促进他们的自主学习能力。

5.最后，我会定期与同事交流教学经验，借鉴他们的优秀教学方法，不断提升自己的教学水平，更好地服务于学生。板书设计①重点知识点：

-户外活动的英语表达（如：hiking,camping,picnic等）

-描述户外活动感受的词汇（如：fun,exciting,challenging等）

-用于描述户外活动的句型（如：Weenjoygoingforapicniconweekends.）

②重点词汇：

-相关动词（如：enjoy,go,have等）

-形容词（如：beautiful,peaceful,exhausting等）

-副词（如：fortunately,unfortunately,usually等）