Unit 1 写作说课稿 教师版+学生版 - 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit1写作说课稿教师版+学生版-2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit1写作说课稿教师版+学生版-2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册”本章节旨在教授学生如何运用已学的词汇和句型进行简单的书面表达。教材通过设置贴近学生生活的情景，引导学生运用英语描述人物、事物和活动，培养学生的写作兴趣和基本写作能力。本单元与课本紧密结合，注重实用性，以帮助学生逐步掌握英语写作的基本技巧。核心素养目标培养学生运用英语进行书面表达的能力，提高语言运用和思维品质；通过写作练习，增强学生的文化意识和跨文化交际能力；激发学生主动学习和积极参与英语写作的兴趣，培养自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了一定的英语基础词汇和简单句型。

-学生能够进行基本的日常英语交流。

-学生对英语书写和语法有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。

-学生具备一定的模仿和创新能力，能够跟随范例进行写作。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在词汇积累和运用方面存在不足，导致写作时表达不丰富。

-学生可能对英语语法和句型结构掌握不牢固，影响书面表达的正确性。

-学生可能缺乏写作信心，害怕出错，从而影响写作质量和效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备沪教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备相关写作话题的图片、示例文段，以及用于播放的听力材料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和实践写作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体展示一系列有趣的图片，引导学生用英语描述图片内容，激发学生对写作的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上一单元所学的词汇和句型，为新的写作任务打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的写作目标和要点，如文章结构、时态选择、词汇使用等。

-举例说明：提供几个简短的写作范例，让学生通过例子理解如何构建一个完整的句子和段落。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何将所学的词汇和句型应用到写作中，并分享各自的思路。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据教师提供的主题，独立完成一篇简短的写作练习。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难和问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的写作作品，并对他们的表现给予积极反馈。

-总结本节课的重点内容，强调写作技巧和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份与课堂内容相关的家庭作业，要求学生在课后完成一篇完整的作文，并在下一堂课前提交。

-提醒学生复习本节课所学内容，并鼓励他们在日常生活中尝试用英语进行书面表达。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些适合七年级学生的英语短文，包括故事、新闻报道、日记等，让学生在阅读中学习如何运用不同的时态和句型进行写作。

-写作指导：介绍一些英语写作的基本技巧，如如何构思文章主题、如何组织文章结构、如何使用过渡句等。

-词汇积累：整理一份与课程相关的词汇表，包括常用动词、形容词、副词以及短语，帮助学生丰富写作词汇。

-文化背景：提供一些与英语写作相关的文化背景知识，如英式英语和美式英语在写作上的差异，以及不同文化背景下写作风格的特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文书籍、杂志和报纸，以增加语言暴露和词汇量。

-建议学生尝试写英语日记，记录日常生活，练习用英语表达个人情感和经历。

-鼓励学生参加英语写作比赛或俱乐部，提高写作兴趣和动力。

-提醒学生在写作时注意语法和拼写错误，可以使用在线语法检查工具进行自我纠正。

-建议学生互相交换作文，进行同伴评审，以培养批判性思维和自我修正能力。

-推荐学生观看英语学习视频，如TED演讲、英语学习频道等，以提升听说能力，间接促进写作能力的提高。

-鼓励学生在社交媒体上用英语进行交流，如写英文微博、博客或评论，将写作与实际生活结合，提高写作的实用性和趣味性。教学反思与总结在教学Unit1写作这一节课中，我尝试了多种教学方法来激发学生的写作兴趣和提高他们的写作能力。我首先通过多媒体展示和情境创设来导入新课，发现这种方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。然而，我也注意到在导入环节中，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意主动参与，这需要我在今后的教学中更加注意营造一个包容和鼓励的环境。

在讲解新知和举例说明环节，我尽量用简洁明了的语言来解释写作技巧，并通过具体的例子来帮助学生理解。我观察到大多数学生能够跟随我的思路，但也有部分学生显得有些迷茫。这让我意识到，我需要更多地在课堂上提供个性化的指导，以及更多的写作示范，以便让每个学生都能跟上教学进度。

在互动探究环节，我让学生分组讨论并分享他们的写作思路。这个环节让我看到了学生们的创造力和合作精神，但同时也发现了一些学生合作不积极的情况。我应该在未来的课程中加强对小组合作的引导，确保每个学生都能积极参与。

巩固练习环节中，学生们的表现参差不齐。有的学生能够迅速完成写作任务，而有的学生则显得犹豫不决，写作速度较慢。我意识到，我应该为学生提供更多针对性的练习，以及更充分的写作前的准备工作。

在课堂总结环节，我邀请了几位学生分享他们的写作作品，这对他们来说是一个很好的鼓励。我也发现，通过分享，其他学生能够从同伴的作品中学习到新的表达方式。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。学生们对写作有了更深的理解，也掌握了一些基本的写作技巧。在情感态度上，学生们对英语写作的兴趣有所提高，他们更加愿意尝试用英语表达自己的想法。

然而，我也发现了教学中存在的问题和不足。例如，课堂管理方面，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。此外，我还需要更多地关注学生的个性化需求，