2024年《秒的认识》教案

2024年《秒的认识》教案

《秒的认识》教案1

教学目标：

1使学生认识时间单位时分秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时分秒的时间观

念。

2使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学过程：

一出示声音，创设情境

师："嘀哒，嘀哒"，这是什么声音？

生：这是钟表的声音。

小结：我们的生活学习和劳动,都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认

识钟面。

板书：时分秒

二展开新授：

（一）认识钟面

1昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上

来交流一下。

2老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？

下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？

（一大格里面有5小格）

那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60<|幅。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两

小格呢？

3时针和分针之间有什么秘密7（学生同桌讨论交流）

（课件演示时针和分针的变化）,得出结论：1时=60分

那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时?

4我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？

51分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活学习中有没有用1分

钟做的事呢？

（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）

6我们了解了时分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？

分和秒之间有什么关系呢？

揭示1分=60秒

1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

我们在什么情况下要用秒来计算？

（二）认识钟面上的时刻

1独立完成，集体订正

8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8:05。

6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？

9时55分。估计学生会有不同的'答案。

分别说出自己是怎样看的。

现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服

口服。（学生讨论交流）

选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？

2遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？

（同桌讨论，全班交流）

教师小结：要看清楚时针，时针没有过8,说明是7时多。

老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？

3通过刚才大家讨论交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？

三巩固练习：

1看钟面说出所表示的时刻：8：30

10:05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。

9:55

2我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）

6:205:4010:10

31时=（）分1分=（）秒

3时二（）分4分二（）秒

四总结：

今天我们认识了计时单位：时分秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很宝贵的，

我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。

《秒的认识》教案2

一、教学目标：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

二、教具、学具准备:

主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课师：

1、课件出示主题图，其中的钟面时刻为11:59。

这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗?新年钟声就要

敲响了,让我们一起来倒计时。师生一起倒计时。

2、师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位一秒。（板书：秒）

3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

（二）自主探索，学习1分=60秒。

1、探索计量秒的工具。师：像秒这样小的‘单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件

出示），你认为哪些钟表是可以计量秒？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2、学习1分=60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用秒做单位的时间。现在请大家拨一拨你

手上的钟面，你有什么发现？

如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少?

学生活动,教师巡视。在反馈汇报的基础上,教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1

圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。

3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

（三）体验1分钟有多长。

1、建立1分钟的观念。

师:1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看

钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3

大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选T牛做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。

教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

2、联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比

一比，谁跑得最快？

3、初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发

表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师:有兴趣的同学再去找一些资料，

下次开一个新闻发布会。

（四）课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。

反馈。

师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

《秒的认识》教案3

教学目标：

1.认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2.感受时间单位"分""秒"，初步建立1分1秒的时间观念。

3.体验数学与生活的联系，渗透爰惜时间的教育。

教学重点：建立"秒”的具体概念。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程：

一引入新课

播放课件：秒的认识一由北京国之源软件技术有限公司提供

或播放春节联欢晚会的片断，引出课题:秒的认识。

计量很短的时间，常常要用到比分钟更小的单位：秒。

二新课学习

1.认识钞针

怎样计量用"秒”做单位的时间呢？我们首先要认识的是钟表中的秒针。在一些钟表有3

根针，走的最快的就是秒针。

继续播放课件：秒的认识一由北京国之源软件技术有限公司提供

2.认识1秒几秒

钟面上秒针走1小格就是1秒.

继续播放课件：秒的认识一由北京国之源软件技术有限公司提供

思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

3.认识大格与〃昭的.关系

讨论：1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小

格。

4.认识秒和分的关系

思考：秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分二（）秒。

5.1秒钟的价值

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

6.体会1分钟(60秒)能做什么？

(1)播放1分钟精彩动画片。

(2)1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。

(3)1分钟律动感受1分钟的长短。

7.知识应用

继续播放课件：秒的认识一由北京国之源软件技术有限公司提供

三巩固练习

填空

(1)1分钟=()秒

(2)我们一节课的时间是35()。

(3)小明系好红领巾大约需20()。

(4)我们一天睡眠的时间应达9()。

四总结

通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是

力量。我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。教案《人教课标版三年级数学上册《秒的认识》

教案示例》，来自网！，人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例

《秒的认识》教案4

三维目标：

1借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流合作，自主认识新的时间单位

"秒"，知道1分=60秒。

2通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间

婚.

3教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教具准备：多媒体课件时钟

学具准备：每人准备一个时钟口算卡片等

教学过程：

一创设情境，导入新课

（播放新年联欢晚会的片段）

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答"声，让学

生共同进行倒计时）

师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位—秒。

今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二新授

（一）认识钟面上的秒

1师：你知道怎样计量用"秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么

发现。

2学生自主探索，共同探究

3学生反馈:

①时钟有3根针，走得最快的另眼是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的"滴答声"让学生

感受。）钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声"，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答"一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也

是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情

呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的.价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，

它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分每1秒。

5师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示

经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这时经过多长时间，分针有没有什

么变化。

2让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3学生反馈。

4小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格,也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1让学生看钟表，通过读秒来体验

1分钟的长短。

2师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画写字做口算摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确

了，时针分针秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三巩固练习

1做练习十四：

补充：

①我们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）.

2跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，

说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少

时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四作业

收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）

教学后记

《秒的认识》教案5

教学目标

1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念。

3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间

的重要性。

教具

钟面、多媒体计算机软硬件一套。

学具

口算练习纸每人T、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等。

教学过程

一、导入

1、（播放音频"滴答"）请小朋友仔细听一听，这是I十么声音？

2、（演示动画“时钟"）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？

3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识。（板书课题：秒的认识）

二、新课

（一）钟面上的秒

1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家。（秒针走5小格）

揭示：秒针走一小格的时间是1秒。

2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒?

（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒?轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的。你

还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?上来指一指。

3、（播放动画"60秒"）这次表示经过多长时间呢？

（1分=60秒）

从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分=60秒的？

4、1分就是60秒，为哦们平常说的半分钟呢？（30秒）

（二）体会1秒

1、1秒到底有多长呢？

让我们再来闭上眼睛，仔细听一听。

钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒。

2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。

先自已试一试。

3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍,其他小朋友可以提醒他。

4、每秒数一数,看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的两个小朋友，互相比一比。

5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗?

6、小结：刚才，我们听到钟声滴答就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒。你能做

一动作来表示1秒吗？（小组讨论）

7、1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢。现代化工厂的流水

线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。

所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。

（三）体会几秒

1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。

2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快,现在我们就来进行一次半分钟口

算比赛。比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的口算之星。

3、其实呀，做每T牛事都要花一定的‘时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好

几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？

做一次深呼吸，看看用了几分钟。

4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?

请小朋友在较短的时间里完成T牛有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁

做得又快又好。

5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？

有了秒针，计时就更准确了，时针。分针。秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

(播放视频“王丽萍")悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你

知道她夺冠的成绩吗？(1小时29分05秒)

三、总结

到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？

四、练习

1、在()里填上小时、分或秒

(1)我们上一节课的时间是40()

(2)夏天我们午睡的时间是40()

(3)小明跑100米要用19()

2、在一些国际比赛中，竞争就更加激烈了。(播放视频"男子100米跑”)这是悉尼奥运

会男子100米决赛的精彩画面。冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。

3、下课铃声响了，请大家安静。迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，

相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

板书设计：略。

《秒的认识》教案6

教学要求：

1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较

表示重量的各数大小。

2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角

的方法。

教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

教学过程：

一、复习准备

1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？(板书)

2、揭示课题。

二、千克和克的复习

1、长度单位复习。

(1)问：长度单位哪个大，哪个小？一*大概有多长？(手势比较)1分米、1厘米呢？

(2)问：长度各单位间的进率是多少?

2、千克和克的复习。

(1)问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间

的进率是多少？

(2)掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

(3)问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？

三、时、分、秒的复习

1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？

2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？

3、出示不同的.钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

四、综合练习

完成复习第9、10题。

五、角和直角的初步认识。

1、问：角有几个顶点，几条边？

2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

3、完成复习第11题。

4、复习画角。

(1)说说画角的步骤。

(2)画一个角。

(3)画一个直角,并用符号标出来。

5、练习复习第12题。

《秒的认识》教案7

一、教学内容：

课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。

二、教学目标：

(一)认知目标：

1.使学生认识时间单位"秒"，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1.在观察比较、动钢作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并

用于生活，对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：

（-）设置情境，导入新课。

师：同学们，看一

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲

响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5…

（新年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、

6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？

板书：秒

（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情

境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不

觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。）

（二）自主探索，合作求知。

1.认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……

生：时、分。

师：我们没有学过"秒"啊，你是怎么知道"秒"这个时间单位的呢？

生：钟面上有秒针。

生：……

师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲T井？

生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

生：（笑）是！

（"秒"这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去

忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子"。所以由学生自

己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色灰引学生"帮助"教师解惑。）

2.体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做动作）

师：（跟着做）对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调"经历"，对于抽象的、非

物化的“时间"，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感

受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个

人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验"1秒”的长短。）

3.1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，

很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁

知道一些这样的知识？

生：（没有人说话，面面相觑）

师：（出示课件）

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒约行5500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

生：（惊叹）

（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可

能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的

内容，开阔他们的眼界。）

师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典

奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？

生：12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光,

如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，

对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？

生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：……

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的"秒”才构成时

间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用"秒”来记时。教

师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为

祖国而骄傲。）

4.认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲

响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景

图，学生又不自主地跟着数数）

（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示"10秒"

是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个"1秒"组成的过

程，学习计算几秒的方法。）

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写Y"秒"字的时候,秒针从1走到2,经过

了几个〃馅，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个/」格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了T牛什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个"针"字，秒针从3走到4经过了几秒?

生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒?

生：秒针从5走到8经过了15秒。

（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情,锻炼对较短时间的

估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师

及时指导并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，

我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏叔励的速度，并且为他

们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大螭B动了多少下。）

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

（学生活动）

（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先

恐后,十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）

5.教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学？

生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？

生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？

生：不怕！

师：我们知道1时二60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之

间的进率是60,秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转

一转或者观察一下你手中的小闹表然后把结果跟小组成员汇报讨论一下看看是不是一致的。

（学生活动）

（教师板书1分=（）秒）

师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？

生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：……

师：大家观察到的都是这样吗？

生：是。

师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？

（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒，分针经过一个4曲，也

就是1分，那么……

（板书：60）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的'问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，

另呼常我们说的半分钟就是多少秒？

生：生秒。

（1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感

到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。

要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的

结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学

生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）

6.体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？

生：生下。

师：1分钟呢？

生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同

学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72,最慢的写到31,）一分钟的时间，我们写字的话可

以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们f钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间

做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）

（再次放映课件，学生自由活动）

师：谁来说说，你们做了些什么事？

生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：……

（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验"秒"，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的

时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制

下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，

而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈,再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是

学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动

的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能

力，培养了创新意识。）

7.小结

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？

生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？

生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同

学们思考一些问题，你们愿意吗？

生：愿意。

师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那

么除了有秒针的钟表之外还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一

个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？

如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。

（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和

自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有"秒”计时的电子表也不太常见，所以需要

搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）

（三）作业

1.课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。

2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成.

（四）总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒、f一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我

们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会

重新回来,在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗?愿我们能够做时间的主人，不浪费

每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……

（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

钟声回响中下课。

（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）

《秒的认识》教案8

教学目标：

认识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探索分与秒的关系。培养学生建立初步的时

间观念，懂得珍惜时间，养成良好的.学习习惯。

教学重难点：

认识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探索分与秒的关系。

教学准备：

电脑、钟表

教与学活动过程：

一、复习：

1、钟面上有一个大格____个小格。

2、时针走一个大格是—时。

3、分针走一个〃略是_分,走一个大格是一分。

4、时针走1个大格，分针正好走一圈，是一分。

5、1时:—分。

二、创设情景进行导课。

新千年的钟声就要敲响了，仔细看图，还差几秒？今天我们来认识秒。

三、学习新课

1、观察图画。

让学生说说，通过图画都知道了些什么。

你能提出什么数学问题？

引导学生根据图画提问。

2、认识秒。(出示钟表面)

1秒有多长？

(1)学生独立思考。

(2)小组交流讨论，教师参与小组活动，掌握情况。

(3)班级集体交流

问声"你好"的时间大约时1秒；我跑5米的时间时1秒；闹钟嘀哒一声的时间是1秒

3、分针走1小格秒针走多少？学生独立思考，然后交流。(分针走1〃昭,秒针走60小

格正好是一圈；秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长)

1分二60秒

进行实践操作。教师演示，学生来回答大约几秒。

三、巩固练习。

自主练习第1题。

学生自己体会10秒能做那些事情。然后交流。

第2题。学生仔细看钟表说说差几秒到几时

第3题，学生独立计算后再填空。

第4题。要让学生结合自己的生活经验以及对时、分、秒一的理解自己填写，交流时说

明自己的理由。

第5题。学生自己阅读找出其中的几条信息。说说自己的感受，体会时间的宝贵。

四、总结。

今天我们学习了什么数学知识？你能指着钟表说给爸爸妈妈听吗？

作业设计：

结合实际说说自己的作息时间

板书设计：

认识秒

分针走1小格,秒针走60小格正好是一圈

秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长

1时:60分

课后反思：

《秒的认识》教案9

教学内容：教材第100页秒的认识、"数数说说"，练习十九第1~5题。

教学要求：使学生认识钟面上的秒针，认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的

时间观念。

教学过程：

一、复习

1、复习时、分。

2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？（1时=60

分）

3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。（3:0012:0012:057:254:3011:506:

55)

4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不

能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位"秒”。(板书)

二、教学新课

1、认识秒针和1秒。

说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生观察教具钟面，又细又长的针是秒针。

(板书：秒针)

分别指不同的针，让学生说出是什么针。

出示时钟，让学生找出秒针，看走动的情况，说明秒针每走14船的时间是1秒。(板书：

走1小格1秒)让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。

提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？

1、教学1分=60秒。

(1)请学生看秒针走一圈，分针走多少？是几分钟？(板书：1分=60秒)

(2)1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。问：拍一次手的时间多长？让

学生听老师说开始，看秒针默默地数,老师说停就停，说说经过了几秒钟。

2、指导看书。

(1)让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多

少秒？

(1)引导学生说出电子表和电视屏幕上的'时刻。

三、巩固练习

1,做"数数说说"。

(1)让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。

(2)出示时钟，老师说开始，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。

2.做练习十九。

(1)第1题。指名几人数5秒钟，看最快的数到几。

(2)第2题。口答，说一说怎样算的。

(3)第3题。让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快还是慢。再口

答问题。

(2)第4题。学生填单位名称，然后集体订正。

(3)第5题。读题，让学生说一说条件和问题。

四、

五、课堂作业

练习十九第5题。

教学随笔：

《秒的认识》教案10

教学目标：

1知识目标：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分1秒的时间

观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

2能力目标：通过各种学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力和合作意识。培养学生

的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

3情感目标：在观察匕儆动手操作中，培养学生勇于探索自主学习的精神，砌数学源于生

活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的成功体验。帮助

学生树立珍惜时间的观念。

重点难点：

1使学生知道1分=60秒。

2使学生初步建立1分1秒的时间观念。

教学过程：

一创设情境，复习导入

师：同学们，我们的家乡出了一国亢天英雄，大家知道他是谁吗？

（聂海胜）同学们看他来了（出示聂海胜出征时图片和时刻）这是聂海胜和他的同伴即将出征飞

天的时刻，这是几时几分呢?（指生认时间）

师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告别祖国和家人，满怀豪情和信心进入飞船，（课件

出示飞船即将发射升空的图片和时刻）这是什么时间呢？

师：英雄已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激动人心的时刻（播放飞船点

火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，109……21’点火）

师：在刚才的情景中出现了一个新的时间单位一秒，在我们日常生活中，要计量很短的

时间，就要用到比时分更小的单位一秒，今天我们就一起来认识秒（提示课题：秒的认识）

［设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义

的活动,使他们从周围熟悉的事物中感知数学,学习数学。"时间”看似司空见惯，可对于中年

级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的

引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步

形成系统的时间观念做下铺垫。］

二合作探究，学习新知

1认识1秒。

师：秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见

过秒呢?（马路上红绿灯运动员赛跑计时等等）

［设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我

们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。］

师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢？

根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。

认识秒针，发现秒针的特点。（钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快）

师：观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识?（从学生的回答中提取秒针走1小格是1

秒）课件展示秒针走1小格，这是多长时间？

课件展示秒针从12走到1,这是几秒？

课件展示秒针从12走到6,这是几秒？

课件展示秒针从1走到5,是几秒?怎样想的？

课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒？

课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒？

课件展示从12走到12,是几秒？

学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。

［设计意图：《数学课程标准》指出：注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，

使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动的重要途径。感知1秒，建立秒的具体

概念是本课教学的重难点,因此通过多媒体展示秒针的走动，认识几秒的时间，让学生互动操作

认识秒。多种体验方式帮助学生建立"秒"的.概念］

2认识1分=60秒。

师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢？

小组合作：观察钟表，秒针走1圈，分针有什么变化？

指生说。

得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1/」幅，是1分。1分二60秒。

［设计意图：数学知识的获得，必须建立在自己观察思考的基础上。学生自己观察钟表发现

分和秒的关系，对发展学生的数学概念是一项有价值的操作和思考活动］

三:舌动体验，感受时间珍贵

1感受1秒

师：1秒钟有多长呢?让我们闭上眼睛来体验一下。（课件播放秒针走1秒的时间）你有什么

感想呢？

师：1秒钟我们可以做些什么呢?（师播放1秒时间，生试做。）

生汇报自己1秒钟能完成什么？

师：1秒钟我们眨一下眼睛拍下手读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么

呢？

课件：1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米,蜂鸟振翅55次，植物中生长最快的竹子长

10微米

三峡电站1秒钟可发电2700千瓦时，汽车1秒钟奔跑20米，神舟六号飞船1秒飞行7.8

千米，

1秒钟里，全球植树造林的面积约1414平方米......

师：观看了生活中的1秒钟，你又有什么感想呢？

2体验1分钟。

师:1秒钟在生活生产中有着巨大的作用，让我们不能小瞧这短暂的时间。那么1分钟有多

长呢?我们来体验一下。（师播放1分钟时间的滴答声，生静静观察体会）

说说自己的感受。

游戏活动：尝试1分钟记忆词语。比一比谁记得多。

［设计意图：用学生喜爱的活动和图片展示引导学生感受短暂时间的作用。让学生感受到1

秒钟1分钟虽然短暂，但是十分珍贵，是点滴的分秒构成了时间的长流，只要我们用心，同样

可以在自己的学习时间里创造奇迹。我们应该从小养成珍惜时间的习惯。］

四联系实际，巩固拓展

1小小裁判员

前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩

三年级组男生50米跑成绩统亡表

老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由.你还能是出什么问题?

2练习十四第1题，学生独立完成，集体订正。时间单位，我会用。

小华每天睡9个()，每天看动画片30()小亮吃饭用了20(),系红领巾大约需要20()小明跑

50米用了12(),跳绳10下大约用7()一节课的时间是40(),做眼保健操大约是5()

3练习十四第6题，

填写适合的时间单位：

4全课总结。

师：今天我们认识时间家庭中的T立小成员一秒，感受到了时间的重要，在这四十分钟

里，你有什么收获？

［设计意图：梳理知识，使之条理化，系统化;升华思维，提高思考能力，为下节课学习做好

铺垫。］

作业：

①把今天所学的知识讲给爸爸吗妈听；

②找一找在生活中，1秒可以做些什么？

《秒的认识》教案11

教学目标:

1使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2感受时间单位分秒，初步建立1分1秒的时间观念。

3培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点与难点

感受1分1秒的时间观念

教学设计：

一创设情境：

师：同学们，在上课之前，我想做个调杳，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。

生开始写

师：你估计一下，你大概用了多长的时间写？

二探索新知

1初步感知

师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？

师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位

师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？

秒针走一小格就是1秒

出示：15秒时秒针走到什么位置？

10秒时秒针走到什么位置？

9秒时秒针走到什么位置？

同桌合作讨论：

(1)秒针走1小格的时间是多少？

(2)秒针从12走到1是多少？

(3)我们所说的半分钟是多少秒？

(4)你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是