2024年《小棋手》教案

2024年《小棋手》教案

《小棋手》教案1

教学目标：

利用身边的材料设计并制作一副棋。

教学重、难点：

小组合作，自主探究。

培养学生的合作精神及动手能力。

教学过程：

一、激趣导入：

教师：同学们，你们爱玩棋吗？你们所玩棋的名称叫什么？

为了激发孩子的学习兴趣教师在课前自己动手利用多媒体制作一副新奇的棋，出示个学生,

让学生发现不同之处。

二、体验探究：

（一）玩棋

1、教师说游戏规则，请几名同学到前面来和老师下棋。

2、教师介绍一些国际象棋大师，比如中国的.谢军。讲关于下棋的小故事，激发学生的兴趣。

（二）讲棋的制作方法：

1、欣赏课本中的游艺图，说说是怎样做的，有什么不同？

2制作游艺棋时可采用不同的方法，比如：让学生每人提出一个设想，并勾画草图表达自己

的设计意图。如果采用个人制作的形式，则可以按自己的设计意图制作。如果采用小组分工的形

式可以大家共同筛选

设计方案，协调安排，共同分工制作。

3、可以是平面绘画也可以是立体作品。

4、还可以想象更多的制作方法，如全班同学在操场上用粉笔来制作一副大棋，同学们可以

当棋子，大家共同来丽下棋的游戏，这样的方式既健身，又益智。

三、实践操作：

1、学生制作，教师辅导，教师随时提醒学生协调好合作关系。

2、作品制作完成后从中体验玩棋带来的快乐。

四、展小作品：

让学生将自己有特色的作品介绍给大家，并谈一谈玩棋的感受和收获。

《小棋手》教案2

预设目标：1.学习小棋手的勇敢无畏，执着追求，感受大元帅发现、培养人才的良苦

用心，从主观与客观两方面了解聂卫平成功的原因。

2.掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。

3.抓住"我输了？不！我赢了！我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手厂这一重点

句，正确理解课文内容。

4.有感情地朗读句子，读出小棋手的勇敢无畏和大元帅的喜悦赞美。

教学重点与难点：

重点：掌握抓重点词句，理解文章内容的方法。

难点：正确理解，"我输了？不！我嬴了！”的意思，从而了解小棋手成功的主客观原因。

课时安排：2课时

预设教学过程：

（-）初读课文，寻找重点词句。

1.揭题：元帅和小棋手，换个词表述：（）和（）

2.自由课文，补充课题：（）和（），（干什么）结果（怎么样）。

3.或许学生会产生两种答案，或许会有统一的‘答案，由此引出“我输了？不！我赢了！"

什么输了？什么原因输的？（陈毅因为小棋手的不甘示弱而输了棋）

什么嬴了？什么原因嬴的？（陈毅因为小棋手的勇敢无畏而赢得了人才）

（二）仔细课文，感受小棋手的勇敢无畏。

1.仔细读文，找找小棋手的勇敢无畏的表现。

2.交流反馈，阐述理由。

3.感情朗读，体会勇敢。

（三）再次读句，体会含义。

1,再次出示："我输了？不！我赢了！"

仔细读句，尤其是标点,琢磨陈毅元帅所说的输、赢是在指下棋吗？

你从何而知？

2.感情朗读第12自然段。

3.大元帅与小棋手下棋的真正目的是什么？（试棋艺、考胆量、发现人才）。

（四）补充材料，深入读文。

1.小棋手的确是个人才，我们来看看他的荣誉榜（屏幕阅读）O

补充材料：聂卫平1952年生于北京

13岁夺得全国少年冠军

1973年进中国围棋集训队

1975年获全国冠军

1976年在访日比赛中，连胜数名日本九段高手,被誉为・聂旋风・

1979年获首届世界业余围棋锦标赛冠军

1982年获"九段"称号

1985~1987年三届中日围棋擂台赛中，作为中方主帅，力挽狂澜，连挫日方9名高手，成

为中国围棋史上的英雄。

1988年被中国围棋协会授予"棋圣■称号

2.4、棋手的成绩显然与他的勇敢无畏有关,同时从课文中我们也了解到了大元帅对〃\棋手

成长功不可没，找找相关词句，交流反馈。

3.想象写话。

明天就是小卫平的生日了，陈毅元帅拿出了他心爱的《围棋名谱精选》，心情难以平静。

于是他翻开书，在上面写下了“谦虚好学，勇敢奋进"八个字。

（五）感情朗读全文，尤其是12自然段，再次感受大元帅的喜悦，体会〃腰手的勇敢。

（六）作业。（任选一题）

1.今天是〃'棋手聂卫平终生难忘的日子，因为他在刚刚结果的全国少年围棋赛中战胜了对

手，获得了他人生的第一个全国冠军。此时此刻他的心情难以平静

2.与此同时，得知比赛结果的陈毅元帅也激动不已

3.口语交际：聂卫平获得全国少年围棋赛冠军后，接受记者的采访。（两人合作完成作业，

一人设想自己是棋手，如何答记者问，一人设想自己是小记者，如何提问。）

《小棋手》教案3

教学目标：

1、能正确理解"我输了？不！我赢了！”这句话的意思；能抓住"我赢了，我终于发现了

一个勇敢无畏的手！”这一重点词句正确理解全文内容。

2、能有感情地朗读课文，读出"大元帅"对"4喂手"勇敢无畏精神的赞美之情。

3、能用"指导"、"鼓励"造句。

教学重难点：

抓住"我嬴了，我终于发现了一个勇敢无畏的刁'棋手!”这一重点词句正确理解全文内容。

课前准备：投影片

教学过程：

一、复习导入：

上节课我们已初步学习了课文，谁能说说课文主要讲了T牛什么事？（陈毅元帅和小卫平下

棋，小棋手聂卫平赢了大元帅陈毅）

二、抓重点词，理解课文

（-）快读课文，找找"陈毅元帅为什么要和小卫平下棋？"

交流板书：试试棋艺考考胆量

（二）陈毅是个大元帅，又担任上海的市长，工作那么忙，为什么要跟一个不到10岁的小

孩下棋说明什么？陈毅和小卫平结果陈毅元帅输了，此时陈毅元帅的心情怎样呢？学习第12小

-My

投影出示第12小节，理解并指导朗读。

1、陈毅元帅明明输了棋，为什么却说“不！我赢了！"，还"乐得眼泪都流出来了呢？

2、你怎样理解"我输了？不！我赢了！”这句话呢？

3、"我嬴了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！""勇敢无畏"什么意思呢？你从课

文的哪里看出小卫平是个"勇敢无畏的4娘手"？请你划出有关语句读一读。

交流理解"从不示弱”等词语的意思并板书：

杀了平局抵挡不住

试试棋艺——小有名气

考考胆量一从不示弱

一开始使出真本事爽快答应，更勇猛手按、头摇、不让棋“真认输了吗？"

（三）朗读课文1—12小节

1、选择自己喜欢的一种角色练读。

2、集体分角色朗读。

三、学习第13小节

1、自由朗读第13小节思考：后来陈毅元帅又是怎样鼓励小卫平的？

自由读后互相说说（小黑板出示）：

陈毅元帅不但请围棋教练老雷（）指导小卫平，在与小卫平下棋时鼓励小卫平凭

（和曲杀，一点也不能）而且在小卫平过10岁生日时把自己）

的书送给他，还在上面写菖）、（）八个字。后来聂卫平在陈毅元帅的鼓励下（），

终于成为（），多次为祖国（

2、师简介聂卫平

3、联系全文，你觉得聂卫平能成功的原因有哪些呢?

四、课堂作业

1、造句：指导、鼓励

2、完成作业本第5、6题。

《小棋手》教案4

教学目标

1.学会本课15个生字，正确认读多音字弹、好，能理解27个词语的意思。

2.能抓住我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!这一重点句理解全文内容；能有感

情地朗读课文，读出大元帅对〃腰手勇敢无畏精神的赞美之情。

3.会用指导、鼓励各写一句话，能正确理解，我输了?不!我赢了!这句话的意思。

教学重点与难点

教学重点：

(1)学会15个生字，理解新词语意思，能正确辨析多音字弹、好。

(2)能抓住重点句，理解全文的内容。

教学难点：

Q)正确理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。

(2)用指导、鼓励各写一句话。

教学过程

第1课时

(一漱学目标

1.初步学会15个生字，能读准多音字弹、好的读音，理解老少无欺、不讲私情、谦虚好

学、示弱、鼓励、无畏、训练的意思。

2.理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。

(二)教学过程

1.自学课文。

(1)默读课文，思考问题：①看了课题，你知道这篇课文讲的是什么事？

(讲发生在元帅和4娘手之间的事。)②这位元帅是谁?这个＜1娘手又是谁?他们之间发生了一

件什么事？

(陈毅元帅和小聂卫平下围棋，结果小棋手战胜了大元帅。)

(2)自学生字，读准多音字弹好的读音；了解示弱无畏的意思。

2.检杳自学情况。

Q）指名读课文，正音；回答两个思考题。

（2）指名认读生字,分析字形。

3.学习课文第1一12自然段。

Q）默读课文，思考问题：①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?（我想试试他的棋艺，考考他

的胆量。）②试试的结果，小卫平的棋艺究竟怎么样呢?（第一盘杀了个平局，第二盘陈毅眼看抵

挡不住了）③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的胆量?（小卫平下棋从不示弱）课文哪些词句具

体表现了他的从不示弱?（我知道，你是带兵的大元帅!一开始就使出真本领。小卫平爽快地答应

了。这一盘，他下得更勇猛了。小卫平用小手按住棋盘，头摇得像拨浪鼓，嚷着，不让!真认输

了吗小卫平头一抬，竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。）

⑵让学生理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。

（3）出示两个句子让学生比较、讨论。

小卫平下围棋从不示弱：

我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。

从这两个句子的.意思，帮助学生理解重点句的含义。我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏

的小棋手这个重点句说明一方面是聂卫平的勇敢无畏另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。

（4）朗读课文。

4完成作业。

⑴《作业

本》第1、2、3、4题。

（2）课后练习题第4题。

第2课时

（一）教学目标

1、能分别用指导、鼓励造句：

2能抓住重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文

3.感受棋子勇敢无畏的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。

（二）教学过程

1•朗读课文第112自