2024年《语文园地一》教学设计

2024年［精］《语文园地一》教学设计

［精］《语文园地一》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要

遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？

以下是我为大家整理的《语文园地一》教学设计，希望能够帮助到大家。

《语文园地一》教学设计1

教材简析：

“我的发现"共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主

要是在形状上有相似之处。"日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。"读读认

认"，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。"读读背背”是积累中华传统文化中

的春联。"我会说"是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练

习运用语言。“口语交际"安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，要求学生在过去

的春天的基础上细心观察，并展开想象,突出对春天一些现象的"新发现"；而且还要在说的

基础上将自己的发现写下来。"展示台"的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。

"宽带网”是本册课本"语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高

和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。

教学目标：

知识与技能：

1、指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用"……像……”的句式说清楚自己的发

现，培养学生的观察表达能力。

2、指导学生自土识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句;用词填空，积累语言。

3、指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际

能力，激发热爱大自然的感情。

过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。

情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

教学的重点是用"……像……”的句式说清楚自己的.发现。

教学难点：

教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学准备：

1、教师准备多媒体课件。

2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品......）

3、组织学生参加“找春天”的实践活动。

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入、

同学们，今天老师带大家去"语文乐园"里看一看，做一做.

二、我的发现。

1、寻找"燕子"和"剪刀"的相似之处。

课件打出"燕子”以及其他的事物，并依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子"的尾

巴像"剪刀"，并把“燕子"和“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。

3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。

4、观察联想，练说句子。

（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具

体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巳像剪刀）。

（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）同学交流时，比二匕谁听得好，敢大胆说自己的意见。

5、联系经验，拓展交流。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）

三、读读认认。

1、学生自读课本，看一看自己发现了什么。

2、鼓励能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。

3、课件出示所有要认识的生字，请同学们认读。

4、学生展示自己的学习所得。

材：与木相关。（材料、钢材、教材）

渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

粮：与米有关.（粮食、干粮、细粮）

帽："冒"加上围巾的巾，组成"帽"。草帽、衣帽、帽子

达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：安全的"安"加提手旁，读"按".按时、按期。

笨："本"字加上竹字头，组成笨。笨重。

烈："列"字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生读一读。

6、以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁,一人加拼音，一人组词。完成后与

其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对。

四、读读背背。

1、自由读一读，不认识的字，看音节多读几遍。

2、将诗句大声地读给司桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

3、再读诗句,想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么

景色，入情入境地读，个初读、齐读、分组读等等。）

4、用自己最喜欢的方式背诗句。

5、展示交流，课外收集描写春光的诗句…

五、比一比，谁知道的多。

1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。

（）的天空（）的阳光（）的田野

（）的小溪（）的枝条

2、同学们看图填空，不同的季节有不同的答案。

六、布置作业。

这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们交流交流.

《语文园地一》教学设计2

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爰。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的西音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片。

4课时。

口语交际：学生在学习《珍珠泉》一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生

从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文

中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和

发现家乡的美和可爱之处表达出来。

习作这次习作安排的是写家乡景物教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，

开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候,

教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流

和讲评.教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定JI项序写清楚；表达了热爱家乡的感情；

有丰富的想象。然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班

交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流

提出修改意见，最后誉写清楚。

我的.发现：这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词

组成。教师可根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发

学习兴趣。

本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；第

二自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观

察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。引起学

生注意和兴趣后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。最后引导

学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。

第一课时

教学内容教师活动学生活动

谈话导入

同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少

名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有

许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！听老师介绍，回忆去过的地方，

想象风景的美好。

明确要求

提出要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱.如有小朋友

提问,应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

明确说与听的要求，为口语交际做准备。

交流评议

1、相机指导。

2、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

1、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。

2、全班交流，其他人点评或提问。

第二课时

教学内容教师活动学生活动

激发兴趣

导入主题

1、谈话：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介

绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因

为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景

物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,

就更吸引人了！

2、巡视，帮助有困炬的学生，了解全班习作的情况。构思文章，自主习作。

第三课时

教学内容教师活动学生活动

修改习作

指名读习作，师生评议：可选2~4篇各具特点的习作，写得比钱清楚的，想象较丰富的，

并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

范读优秀习作。个别读习作，共同评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物

的特点、是否有自己的想象。

修改习作。

宽带网

鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断并抄下来。

第四课时

教学内容教师活动学生活动我的发现

1、出示课本里的词语。

2、说一说,还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

1、学生自己读词语，想想自己发现了什么。

2、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。日积月累

1、我会填

2、读读背背

1、指名说方法。

2、指名读：

出示带拼音的生字。

引导发现：看看每一行成语有什么特点？

1、自己尝试填一填。说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

2、自由读成语，读;隹生字的音：

认读生字：

第一行：多用于写花草树木的；第二行：写日月的；第三行：描写山的。

多样读，熟读成诵。

《语文园地一》教学设计3

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语

言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相

似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累

语言，进一步体验发现的乐趣。

1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、根据提示,创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还

能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象,

自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等।

这次活动安排了“读读认认""读读背背""我会说"三项内容。旨在培养学生自主识字、

积累和运用语言的能力。"读读认认"重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读

自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。"读读背背”是积累

中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗

上口.教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感."我会说"是通过练习

描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

［过程建议U

一、读读认认

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

二、读读背背

1、读读：

学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些,

下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、

想象读。

2、背诵：

学生用适合自己的'方法背诵对联。

3、展示：

学生互相交流课夕耀集的描写春天的诗句。

1我会说H

1、说说：

读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么?

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要

搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写

写.

3、练练：

害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿。

（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）。

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在

哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春

天的基础上细心观察，展升想象，突出对春天一些现象的"新发

现"，而且还要在说的撤出上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能

力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台"和

"宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语

交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

R交际准备》

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（又字、图片等）O

2、将学生分成若干个小组。

R过程建议R

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：

⑴可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

⑵发现要"新"，尽量与众不同。

3、全班交流汇报"新发现"，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或

者专注于某一种事物》巴它说具体.如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，

从“草色遥看近却无“说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选"最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全

班交流，师生共同分享写话的快乐。

本次活动主要展示?口交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓

展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式

展示学习成果。

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意"奖和"最佳才艺"奖。

《语文园地一》教学设计4

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学,培养学生又捆国语言文字的热爱之情。

4~5课时。

一、口语交际及习作

1、口语交际：

⑴生自由读要求，思考：

本次交际的内容曷十么？

（交流各自了解的启然奇观。）

⑵生自由分组交流，师提示:

要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

⑶生推荐生一名参加全班交际。

（4）全班交流，师生注意评价：

生可以提问，也可补充，还可以讨论。

⑸全班评议。

2、习作：

⑴生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解至哈勺一处自然景观，写一篇习作。

⑵生审题，确定自己想写的内容。

⑶生与同桌同学交流.

（4）生拟定草稿。

⑸师初评：

①语句通叽

②没有错别字。

③有条理，有顺序。

④有重点、清楚地介绍。

（6）生根据提示，四人小组评议。

⑺定稿，抄习作。

二、我的发现

1、生读对话，反复读，思考：

这段对话告诉我们什么？

2、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

3、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

4、总结。

三、日积月累

1、生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗？

2、生反复读，背自己最喜欢的。

3、生上台表演。

4、师生齐读，再背。

四、趣味语文

1、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴生试着读，看应该怎么读。

⑵生读后，思考：

这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

（3）师生小结。

（4）再读。

2、练习：

（1）生自由读：

分析每种读法的意思.

⑵师生再读。

⑶生收集其它这样的例子。

《语文园地一》教学设计5

教学目标：

1、知识目标：认识、积累字词；掌握"主、书、门、我"四字"点"的正确书写。

2、能力目标:通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3、情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的.兴趣。

教学重点：

识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的'轻声朗读。

教学难点：

激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标

1、认识、积累字词；掌握"主、书、门、我"四字"点”的正确书写。

2、通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、游戏导入。

同学们，下面我们来做我说你指的游戏。

二、趣味识字.

1、学生自由读字词。（教师正音）

2、从这些字词里你们有什么发现？

3、你还知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）

4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读T卖。

(1)学生自由读词语，

(2)教师范读，学生正音。

(3)你们发现了什么？

(第一行词语最后一个字都是"子"；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字

都是轻声。)

(4)小组再读词语。

(5)集体读词语。

四、书写提示。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺，教师检查，学生书空。

(注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点)

3、学生描红、临写。(教师指导)

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、掌握生字的笔顺，并规范书写。

2、积累词语，培养阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼）

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者贾岛，

3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。（教师指导）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

《语文园地一》教学设计6

1、学生能在自主探究学习中发现和应用"加偏旁"的识字方法，巩固识字，积累词汇。

2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的现

察力和想象力。

4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

发现"加偏旁"的识字方法、进行口语交际。

口语交际。第一课时

［（设计理念R

这一课时包括“我的发现"和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我

采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里"逛迷宫"、"过字桥"、"练嘴皮"、"赏对联"，

引导学生自主探究，乐学善思。

R教学流程］

一、谈话导入

同学们，今天老师带大家去"语文乐园"里玩大家觉得怎么样？好首先我们来"逛迷宫"。

二、"逛迷宫"

1、寻找"燕子"和‘剪刀"的相似之处：

用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子"的尾

巴像"剪刀"，并把"燕子"和"剪刀”用线连结起来。

2、寻找其它事物的相似之处：

⑴让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

⑵指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

⑶学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子"模型。

三、"过字桥"

同学们，"迷宫”逛好了吗？下面我们过"字桥"了，你们准备好了吗？好！下面我们就开

始"过字桥"。

1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。

3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

4、学生展示自己的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：

一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组

做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

四、"练嘴皮"

同学们，"过字桥"我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的

要奖给课文中的对联（上联或下联）。

五、"赏对联"

同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自己知道的对联知识。

3、教师小结对联知识。

4、做"找朋友"游戏：

清刚才拿到对联的同学找到自己的‘同伴，大家读一读，看找对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，

准备展示。

R板书设计]]

语文园地一

的春光的阳光的天空

的田野的小溪的枝条

第二课时

R设计理念H

本次口语交际的内容是"春天的发现"。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游，到

美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

R教学流程］

一、春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休

息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做"导

游"，给我们介绍美丽的春天。

二、游中交际

1、教师边走边指导学生观察的方法。

2、以组进行，交流自己观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

4、评选"小导游"，返回时有几名“小导游"轮流介绍沿途的景色。

三、游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物.课后，请同学们利

用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示

会。

R板书设计］］

春天里的发现

细心观察畅所欲言

第三课时

［（设计理念R

本课时主要是通过办‘展示台"，开"展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本

领和学习收获，使其产生成就感。

R教学流程H

一、上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多

课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么未改呢?请同学们看一看吧！

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

3、说一说自己还知道春天有哪些花。

4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）.

二、展示自我

1、以学生的课桌为‘展示台"，展示学生的作品。

2、愿意当"导游”的学生介绍自己的作品。

3、愿意当"游客"的学生参观别人的作品U

4、把学生的作品张贴在教室的“展示台"里，供大家欣赏和学习。

［板书设计U

展小台

今天，我当家！

《语文园地一》教学设计7

学习目标

交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向

课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听，让他们分享。

发现一些多音字的不同读音，准确区别。

读“认”，发现和运用识字方法。

熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

课前准备

实物投影仪。

展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际我们的课余生活

通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲

公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形我们安排了自己的课余活动，

认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余

生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到

的教益；

可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

共同评议。

就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排

得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多?

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的

记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落

实。

评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教

师颁发"课余生活之星”奖章。

谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

习作•指导

在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课

余生活中也有许多值得回忆的事.这次习作我们就来写一写自己的课余生活.

在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

学生共同讨论，教师提示,以下活动可参考：

游戏娱乐活动，如：踢翅子、跳皮筋、跳绳、"老鹰捉小鸡"、扔沙包……

课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

个人爱好，如：小收集一收集邮票门券;小饲养一饲养观赏鱼鸟；小种植一种植花木盆

景、庭院瓜果；小演奏家一天天练习钢琴、小提琴……

家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、

收割庄稼……

你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学

期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

学生起草,教师巡视。

学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

誉写作文。教师交代格式和字迹要求。

第三课时

作文•讲评

朗读展示优秀习作

教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值彳导学习。

教阿引导学生以下几方面评议：

是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写：

是否按一定的顺序把内容写清；

用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣,

小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

修改誉写张贴展览

各人修改自己的习作。

将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

日积月累

我的发现

各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不

准的字可同桌相互请教。

指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩同。

比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的.学生还会发

现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且

引导其说说不同的读音情况下的字义。

齐读巩固。

读读认认

各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

比赛：谁读得正确、流利.

谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷一穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一

题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

齐读巩固。

单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如"穴"字。

读读背背

古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

短短四句话二十八个字把T立垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸

上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人,诗句作台词，师生演练

后可再请学生合作演练。

竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展小台

课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式

展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后

分头准备。

班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

举行"多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

评选最佳展示组，视情况评选"惜时奖"、"毅力奖"、"才艺奖"、"创造奖"、"能手

奖"、"勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

《语文园地一》教学设计8

教学目标

1.在读谜语小诗的过程中，诵读识记"六、七、八、九、十”，正确书写"八、十"，（重

点）

2.在区别比较三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字

形的不同。（难点）

3.掌握汉字"从上到下”"先横后竖"的笔顺规则，培养学生正确的写字姿势,初步感受汉

字的形体美。（重点）引导学生注意观察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写"二、三、

十、禾"四个字。

4.正确、流有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗《咏

鹅》。（难点）

5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读，明白儿歌

主要讲的是什么故事，体验课外阅读的快乐。

教学思路说明

兴趣是最好的老师，结合一年级学生的特点，为了减少内容的枯燥感，设计了去语文王国做

客的情境，为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与学习的积极性，注意知识的复习、巩固、

拓展、运用，发展学生自主性学习、创造性学习的能力。

教学准备

L教师:PPT课件。2学生："六、七、八、九、十“字卡。

课时安排

3课时

第1课时

课时目标

1.在读谜语小诗的过程中，诵读识记"六、七、八、九、十"，正确书写“八、十"。

2.在区别匕檄三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字

形的不同。

教学准备

1教师:PPT课件。2学生:"六、七、八、九、+"字卡。

教学过程

一、"识字加油站"的教学

1.情境引入，激发兴趣

老师带领大家到奇妙的语文王国探秘，我们要找到通往"识字加油站"的金钥匙，听，那个

孩子在吟诵什么呢？

动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗"一片两片三四片……”这是个谜语诗，金钥匙就是

这首诗的谜底，小朋友们猜一猜，这首谜语诗写的是什么？你的理由是什么？

(理解与"雪花”有关的词句"片、飞入、无数、飞入水中都不见")

2.诵读小诗，巧记生字

(1)教师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

(2)学生练读，指名领读，齐声诵读。

(3)理解字义、交流识字：

教师利用课件圈出5个数字，游戏识记生字：点数游戏

(4)指名领读：你认•:只哪些数字？哪位同学愿意领着全班同学读一读？请两到三名同学领

读.

(5)借助词卡，开火车检测认读数字，并组词语，或者说一句话。

(6)与阿拉伯数字连线，巩固认读

3.书写汉字、领悟规则

(1)教师示范书写"八"观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察

到的和同伴说一说。

教师点拨先撇后捺

注意区分："八"与‘人""入"顺口溜巧记"先撇后捺是需记牢，撇低捺高留小口"

(2)示范书写"十”，生书空，强调"先横后竖"

生先描红练习书写，交流点评

R设计意图H

借助情景动画，引导学生在趣味中体会小诗的内容，激发学生识字的兴趣，在跟读中识字,

多种方法巩固认读。在“自主交流、活动探究”中认字和写字，提升了识字的实效。

二、"字词句运用"的教学

1.整体认读：语文王国到了，汉字公民在热烈地欢迎我们呢！出示"人、天、口、田、日、

目、”这三对双胞胎兄弟长得很像，你能区分它们吗？

2上墩识记：你能用什么方法记住这三组汉字呢？

加减笔画："人"上两横就是"天""口"分四份就是"田""日"加一横就是"目"；图

文对照：一个"人"伸直胳膊，头上顶着一块木板就是"天"。嘴巴张大就像"口""田"有纵

横交错的田填。太阳有一个中心，“日”里有一横。"目"是认读眼睛，里面含着两滴泪，"目"

里有两横。

3.巩固应用

猜字游戏：老师出个谜语，大家猜猜是哪一个字：高高挂天空，放出万丈光，外形像圆盘，

好比大火球。同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字外形，注意不能说出

汉字的读音，请其他同学猜汉字。

4.组词练习

同桌分工，每人给一个汉字组词。

三、总结同学们，这节课的学习，我们找到了识字王国的金钥匙认识了数字"六、七、八、

九、十"，还会用多种有趣的方法区分了三组形近字，老师真为你们感到高兴。

［（设计意图］］

通过读读比比，教会学生多多观察，思考用多种方法区分字形，理解笔画的重要地位，在游

戏中巩固。

第2课时

课时目标

1.掌握汉字"从上到下""先横后竖”的笔顺规则注意观察笔画在田字格中的位置，正确、

美观地书写"二、三、十、禾"四个字，

2.借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗《咏鹅》。

教学准备PPT课件

教学过程

一、“书写提示”的教学

1.语文王国里的教书先生接待了我们，他要先考一考我们的写字姿势，

回顾书写坐姿和执笔姿势，学生示范，强调："手离笔尖一寸远（两指头）；胸离桌子一拳

头；眼离桌面一尺远（一个手臂的距离）"

2.观察田字格中字的结构特点，读一读泡泡中提示：这两个字是按照什么顺序写的？用上

"先""后"表示顺序的词语.

3.教师指导、练习书写

（1）教师指导

指导书写"二""三"观察字在田字格中的位置，书写时要注意什么？学生交流

教师示范，学生书空

讲解：汉字书写规则：从上到下，写横从左往右写"按一下——稳一点一顿一下"多横

要等距。

学生练习书写，和例字作对照

教师提醒：写字时头正、肩放平、两臂自然放松、双足放开，做到"三个一"再观察、再描

红、书写。

(2)教师指导

指导书写"十""禾"观察字在田字格中的位置，书写时要注意什么？学生交流。

教师示范，学生书空

讲解：汉字书写规则：先横后竖。要想把字写得美观，不仅笔顺正确，同时注意笔画的位置

和形状、长短。"十"字是悬针竖，尖而锐利"禾”是垂露竖，收笔无尖。

学生练习书写，和例字作对照

4.展评，不同层次的书写，相互评议

口设计意图R

《语文课程标准》指出：规范书写汉字是教学的基本要求。因此，必须关注写字姿势，形成

良好的书写习惯。

二、“日积月累”的教学

1.出示课件、欣赏白鹅

(1)教师播放古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读.

(2)这是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗，写的.是白鹅戏水游动的姿态，特

别生动活泼。猜猜"咏"是什么意思？

2、初读、读准字音，不认识的请教老师和同学。

学生自主练习，教师领读，着重指导"曲"弯曲的意思，读第一声。

3.借助图片体会：古诗分别写了白鹅的什么部位？（曲项、红掌）

4.喜欢这首诗吗？争取背下来。找生领读，伙伴互读，教师引读，练习背诵。

［（设计意图］］

利用多种形式引导学生构建画面，积累、诵读古诗，学生感受诗歌所承载的文化，领略古诗

的魅力。

第3课时

课时目标

在大人的帮助下，用呼读、读的方式学习《小白兔和小灰兔》，能正确朗读，明白主要讲的

是什么故事，体验课外阅读的快乐。

教学准备

PPT课件

教学过程

"和大人一起读"的教学

1.趣味导入：语文王国的国王给我们先出了个谜语，猜猜"长耳朵,短尾巴,红眼睛，三瓣

嘴"是什么小动物？我们一起来读小白兔和小灰兔的故事。

2.自由读《小白兔和小灰兔》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师,再多读几次。

3.指名朗读，纠正字音。

4.课件播放《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们分别把什么带回

了家？回家后，它们都做了什么？结果怎么样？你喜欢谁？为什么呢？

5.回家和父母一起分享这个有趣的小故事。

R设计意图H

《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力，一年级孩子虽然小，可以结

合生活经验理解和表达，本设计重在激发孩子阅读的成就感，大人和孩子交流，在交流中丰富语

言，体会阅读的快乐。

《语文园地一》教学设计9

家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生

可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，

难度较大，教师可以作比较详细的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法一课外观察一交流信

息一学生写作一师生共改，本教案是作文教学的第一环节。

培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。小学语文

教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动

探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生盲目观察一交流信息一指导

写作这样的过程，而是探讨方法一课外观察一交流信息一学生写作一师生共改。是为了让学

生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式,而

是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法。

1、初步掌握写景作文的方法。

2、养成写作文先准备后下笔的习惯.

一、以歌动情导课进入写作主题

1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些

美景吗？

3、你们喜欢这些景物吗?为什么？

4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家

乡景物。（板书：家乡景物）

设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡

的景物也有了热爱之情。

二、回顾所学课文掌握写景要素

1、写景要素之位置。

⑴我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄

山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示这几篇课文）

⑵观察每篇课文的第一段，你发现了什么？

（3）我们写景要先写什么?（板书：位置）

（4）说说你想写的家乡景物在什么地方？

设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。

2、写景要素之特点。

⑴黄山、日月潭、珍洙泉的特点分别是什么？

⑵想一想课文的题目与这些特点有什么关系?（板书：抓特点写题目）

⑶这次作文的题目，你打算怎样写？

设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领

全篇。

（4）这些特点都是作者怎样得出的?（板书：观察）

⑸观察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你

有什么建议吗?（板书：用眼、用耳、用手、用心）

（6）试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么？

⑺通过对同学的观察，你又发现了什么?（板书：顺序）

（8）我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡

景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。

（9）小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观

察你将要写的景物。

设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级

的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生

在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。

3、写景要素之想象。

⑴《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗?（板书：

想象）

⑵听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的？

（3）想象对于我们的作文有什么好处?（小组讨论）

（4）小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上传说来写出我们家

乡景物的.特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。

设计意图：课文、范女都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚

想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的体现。

4、写景要素之感情。

⑴你喜欢学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜欢班上的哪一位老师?你写他的时候会

把他写得很丑、很可恶吗?为什么?

⑵作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美?(板书：感情)

⑶小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样

的作文才会吸引读者。

设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。

三、师生共同建议完善写作方法

1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?(板书：优美词句动静结合)

2、自由读板书，巩固写景作文的方法。

3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为

写景作文做好准备，并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯。

设计意图：用朗读来巩固方法，使彳乍文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使

学生的写作永远受益。

家乡景物

了解

位置

观察特点感情抒发

想象

展开

《语文园地一》教学设计10

一、教学目标

(1)在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在展示中扩大见识

二、预习学案

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

三、导学案

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

二、认读生字、区别、组词、掌握多音字

三、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。

过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的

‘鱼儿吓跑了。

四、学习新生字。

五、作业：背诵古诗

四、课堂检测书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

草字头:草、花、蓝、苗、苦、荷。

宝盖头：宝、它、女、兀、言、家、定。

五、课后作业

背诵古诗

六、板书设计

1、开展"我眼中的秋天”活动：

布置一个展示角，展示孩币门制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

2、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

主题学习丛书《五彩的童年》

一、预习学案：

1、合理分配小组，以小组形式进行学习、阅读。

2、小组长安排每个人的阅读题目，读完以后把自己的感受说一下。

工读完以后，再把自己喜欢的文章读一读，并写学案.

二、导学案：

1.复习本单元所学知识,感受老师的谆谆教诲。

2.分小组进行学习，小组自愿选一模块进行交流。

3、小组汇报：课文连接送你一盘五彩豆亲亲我的老师润物细无声伟人、老师不变的旋律心

底的赞歌生活如诗春之画卷童年百味

4、你印象最深的一课是什么？

5、为什么给你留下深刻的印象？

6、读自己喜欢的片段，

7.小结

《语文园地一》教学设计11

1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。

2.发现反犬旁、鸟字这、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

4.朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。

发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

多媒体课件PPT

3课时

第一课时

1.联系生活，正确认识"卫生间、牙刷”等9个词语，认识"卫、刷"等8个生字。

2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。

3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

一、情境导入，识字加油站

L教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是"问号"，《棉花姑娘》告诉我们

不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小

壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴