【课件】2025年物理高考第二轮复习策略-基于核心素养把握命题思路 锚定短板复习

基于核心素养把握命题思路

锚定短板复习2025年物理高考第二轮复习策略一吃透核心素养把握命题思路二根据核心素养明确复习任务三紧扣核心素养锚定短板复习一吃透核心素养把握命题思路高考物理评价体系：“一核—四层—四翼”“一核”：立德树人、服务选拔、引导教学

“四层”：必备知识、关键能力、学科素养、

核心价值

“四翼”：基础性、综合性、应用性、创新性一吃透核心素养把握命题思路

第一圈层“必备知识”——强调考查学生长期学习的知识储备中的具有基础性、通用性和生长性的知识。

高考物理评价体系之“四层”一吃透核心素养把握命题思路

第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。

一吃透核心素养把握命题思路

第三圈层“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。一吃透核心素养把握命题思路【2024年高考·广东】13.差压阀可控制气体进行单向流动，广泛应用于减震系统。如图所示，A、B两个导热良好的气缸通过差压阀连接，A内轻质活塞的上方与大气连通，B内气体体积不变。当A内气体压强减去B内气体压强大于△P时差压阀打开，A内气体缓慢进入B中；当该差值小于或等于△P时差压阀关闭。当环境温度T1=300K时，A内气体体积VA1=4.0x10-2m3，B内气体压强PB1等于大气压强P0，已知活塞的横截面积S=0.10m2，△P=0.11P0，P0=1.0x105pa，重力加速度大小取g=10m/s2，A、B内的气体可视为理想气体，忽略活塞与气缸间的摩擦、差压阀与连接管内的气体体积不计。当环境温度降到T2=270K时：（1）求B内气体压强PB2；（2）求A内气体体积VA2；（3）在活塞上缓慢倒入铁砂，若B内气体压强回到P0并保持不变，求已倒入铁砂的质量m。

一吃透核心素养把握命题思路一吃透核心素养把握命题思路

第四圈层“核心价值”要求学生能够在学习过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

①以中华优秀传统文化为情境，让学生领略中华民族的智慧和科学技术研究成果，树立民族自信心和自豪感，培育爱国主义情感；一吃透核心素养把握命题思路②关注经济社会发展实际问题，引导学生关注社会主义建设伟大成就；一吃透核心素养把握命题思路③关注科技发展与进步，特别是我国的，激发青年学生树立为国家服务、奉献科技事业的信念。一吃透核心素养把握命题思路高考物理评价体系之“四翼”“四翼”：基础性、综合性、应用性、创新性①“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养。

一吃透核心素养把握命题思路②“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。一吃透核心素养把握命题思路③“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。一吃透核心素养把握命题思路④“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。二根据核心素养明确复习任务

二根据核心素养明确复习任务二根据核心素养明确复习任务二根据核心素养明确复习任务二根据核心素养明确复习任务二根据核心素养明确复习任务二根据核心素养明确复习任务二根据核心素养明确复习任务二根据核心素养明确复习任务三紧扣核心素养锚定短板复习（一）以专题化形式开展核心素养化的复习1.以基本模型为抓手开展深度复习I.三紧扣核心素养锚定短板复习1.倾角为α、质量为M的斜面体静止在水平桌面上，质量为m的木块静止在斜面体上。下列结论正确的是()A．木块受到的摩擦力大小是mg

cosαB．木块对斜面体的压力大小是mg

sinαC．桌面对斜面体的摩擦力大小是mg

sinαcosαD.桌面对斜面体的支持力大小是(M＋m)gD2.如图所示,重型自卸车装载一巨型石块,当利用液压装置使车厢缓慢倾斜到一定角度,车厢上的石块就会自动滑下。在石块还没有下滑时,随着自卸车车厢倾角变大,以下说法正确的是()A.车厢对石块的支持力变大B.车厢对石块的摩擦力变小C.车厢对石块的摩擦力不变D.车厢对石块的作用力不变D三紧扣核心素养锚定短板复习3.如图所示，光滑的四分之一圆弧轨道AB固定在竖直平面内，A端与水平面相切。穿在轨道上的小球在拉力F作用下，缓慢地由A向B运动，F始终沿轨道的切线方向，轨道对球的弹力为FN。在运动过程中()A．F增大，FN减小

B．F减小，FN减小C．F增大，FN增大

D．F减小，FN增大4.如图是同学将石块A、B、C从下到上依次叠放在一块大石头上，并使它们始终保持静止，假设整个环境处于无风状态，则下列说法正确的是（）A．石块B对C的支持力和C的重力一定是一对平衡力B．石块B可能受到6个力的作用C．石块B一定会受到A施加给它的摩擦力D．石块B对石块A的作用力一定竖直向下AD三紧扣核心素养锚定短板复习5.如图所示，物体A靠在竖直墙面上，A、B质量都不为零，在一竖直向上的力F作用下，都保持静止。关于物体A与B的受力，下列说法正确的是（）A．A与B之间一定有压力，不一定有摩擦力 B．A与B之间一定有压力和摩擦力C．A受到3个力的作用，B受到4个力的作用 D．A受到5个力的作用，B受到3个力的作用BCA6.用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来,如图所示。现对小球a持续施加一个向左偏下30°角的恒力,并对小球b持续施加一个向右偏上30°角的同样大的恒力,最后达到平衡。表示平衡状态的图可能是()三紧扣核心素养锚定短板复习（一）以专题化形式开展核心素养化的复习1.以基本模型为抓手开展深度复习II.三紧扣核心素养锚定短板复习1.轻绳AC和BC吊起重物处于静止状态，如图所示。AC能承受的最大拉力为40N，BC能承受的最大拉力为35N，则（

）A．要使AC、BC都不断，重物的重力最大为50NB．当重物的重力为45N时，AC拉力比BC拉力小C．当重物的重力为45N时，AC拉力比BC拉力大D．当重物的重力逐渐增大时，绳BC先断2.用三根细线a、b、c将重力均为G两小球1和2连接并悬挂，如图所示。两小球处于静止状态，细线a与竖直方向的夹角为30°，细线c与竖直方向夹角为60°。下列说法正确的有（

）A．细线a对小球1的拉力为B．细线c对小球2的拉力为C．细线b对小球的拉力为GD．细线b与竖直方向的夹角为60°ACACD三紧扣核心素养锚定短板复习3.如图所示，重G=100N的球放在倾角α=30°的光滑斜面上，并用竖直光滑挡板挡住，使球静止。若缓慢改变挡板和斜面之间的夹角，要使球始终静止，球对挡板的作用力也将随之改变，则球对挡板的作用力的大小可能是（）A．30N B．50N C．100N D．120N4.如图,柔软轻绳ON的一端O固定,其中间某点M拴一重物,用手拉住绳的另一端N。初始时,OM竖直且MN被拉直,OM与MN之间的夹角为α。现将重物向右上方缓慢拉起并保持夹角α不变。在OM由竖直到被拉到水平的过程中 (

)A.MN上的张力逐渐增大B.MN上的张力先增大后减小C.OM上的张力逐渐增大D.OM上的张力先增大后减小ADBCD三紧扣核心素养锚定短板复习6．如图，用两根等长的细绳将一匀质圆柱体悬挂在竖直木板的P点，将木板以直线MN为轴向后方缓慢转动直至水平，绳与木板之间的夹角保持不变，忽略圆柱体与木板之间的摩擦，在转动过程中()A．圆柱体对木板的压力逐渐增大B．圆柱体对木板的压力先增大后减小C．两根细绳上的拉力均先增大后减小D．两根细绳对圆柱体拉力逐渐增大B三紧扣核心素养锚定短板复习（一）以专题化形式开展核心素养化的复习2.以重点知识夯实学生核心素养以几种典型电场的场强与电势的分布为例三紧扣核心素养锚定短板复习三紧扣核心素养锚定短板复习三紧扣核心素养锚定短板复习1．(2019·全国Ⅲ卷,21)(多选)如图,电荷量分别为q和-q(q>0)的点电荷固定在正方体的两个顶点上,a,b是正方体的另外两个顶点.则(

)A.a点和b点的电势相等

B.a点和b点的电场强度大小相等C.a点和b点的电场强度方向相同D.将负电荷从a点移到b点,电势能增加2.空间有一沿x轴对称分布的电场，其电场强度E随x变化的图象如图所示．下列说法中正确的是(

C

)A．O点的电势最低B．x2点的电势最高C．x1和－x1两点的电势相等D．x1和x3两点的电势相等BC三紧扣核心素养锚定短板复习3.两电荷量分别为q1和q2的点电荷固定在x轴上的O、M两点，规定无穷远处为电势能零点，一带负电的试探电荷在x轴上各点具有的电势能随x变化关系如图所示，其中试探电荷在A、N两点的电势能为零，在ND段中C点电势能最大，则下列说法正确的是(

D

)A．q1为正电荷，q2为负电荷B．q1电荷量小于q2的电荷量C.将一正点电荷从N点移到D点，电场力先做负功后做正功D．将一正点电荷从N点静止释放后会沿x轴正方向运动且到达C点时速度最大

【2022年高考·广东】3.图是滑雪道的示意图。可视为质点的运动员从斜坡上的M点由静止自由滑下，经过水平NP段后飞入空中，在Q点落地。不计运动员经过N点的机械能损失，不计摩擦力和空气阻力。下列能表示该过程运动员速度大小v或加速度大小a随时间t变化的图像是（C）三紧扣核心素养锚定短板复习【2022年高考·广东】17.如图所示，某同学握住软绳的一端周期性上下抖动，在绳上激发了一列简谐波。从图示时刻开始计时，经过半个周期，绳上M处的质点将运动至____P___（选填“N”“P”或“Q”）处。加快抖动，波的频率增大，波速____不变___（选填“增大”“减小”或“不变”）。【2024年高考·广东】7.如图所示，轻质弹簧竖直放置，下端固定。木块从弹簧正上方H高度处由静止释放。以木块释放点为原点，取竖直向下为正方向。木块位移为y。所受合外力为F，运动时间为t。忽略空气阻力，弹簧在弹性限度内。关于木块从释放到第一次回到原点的过程中。其F-y图像或y-t图像可能正确的是（B）三紧扣核心素养锚定短板复习解：（1）每根铝条受到的安培力

F安=BId

①磁铁受到沿斜面向上的作用力F=2F安

②磁铁受力平衡，

则

F=mgsinθ

③联立①②③式可得：

I=mgsinθ/2Bd

④（2）铝条产生的感应电动势

E=BdV

⑤铝条与磁铁正对部分的电阻为r=ρd/db=

ρ/b

⑥由欧姆定律有：

I=E/r

⑦联立④⑤⑥⑦式可得：V=ρmgsinθ/2B2d2b

⑧（二）在习题讲评中培养学生的建模能力【2016年高考·天津】9．电磁缓速器是应用于车辆上以提高运行安全性的辅助制动装置，其工作原理是利用电磁阻尼作用减缓车辆的速度．电磁阻尼作用可以借助如下模型讨论：如图所示，将形状相同的两根平行且足够长的铝条固定在光滑斜面上，斜面与水平方向夹角为θ，一质量为m的条形磁铁滑入两铝条间，恰好匀速穿过，穿过时磁铁两端面与两铝条的间距始终保持恒定，其引起电磁感应的效果与磁铁不动，铝条相对磁铁运动相同．磁铁端面是边长为d的正方形，由于磁铁距离铝条很近，磁铁端面正对两铝条区域的磁场均可视为匀强磁场，磁感应强度为B，铝条的高度略大于d，电阻率为ρ，为研究问题方便铝条只考虑与磁场正对部分的电阻和磁场，其他部分电阻和磁场可忽略不计，假设磁铁进入铝条间以后，减少的机械能完全转化为铝条的内能，重力加速度为g．（1）求铝条中与磁铁正对部分的电流I；（2）若两铝条的宽度均为b，推导磁铁匀速穿过铝条间时速度v的表达式；（3）在其他条件不变的情况下，仅将两铝条更换为宽度b′＞b的铝条，磁铁仍以速度v进入铝条间，试简要分析说明磁铁在铝条间运动的加速度和速度如何变化．三紧扣核心素养锚定短板复习（3）磁铁恰好做匀速运动时，磁铁受到沿斜面向上的作用力F，联立①②⑤⑥⑦式可得：F=2B2d2bV/ρ

⑨当铝条的宽度b′＞b时，磁铁受到的作用力变为F′F′=2B2d2b′V/ρ>F=mgsinθ，由此可得，磁铁做加速度逐渐减小的减速运动，直到F′减至mgsinθ时再次以较小的速度匀速下滑．（二）在习题讲评中培养学生的建模能力【2016年高考·天津】9．电磁缓速器是应用于车辆上以提高运行安全性的辅助制动装置，其工作原理是利用电磁阻尼作用减缓车辆的速度．电磁阻尼作用可以借助如下模型讨论：如图所示，将形状相同的两根平行且足够长的铝条固定在光滑斜面上，斜面与水平方向夹角为θ，一质量为m的条形磁铁滑入两铝条间，恰好匀速穿过，穿过时磁铁两端面与两铝条的间距始终保持恒定，其引起电磁感应的效果与磁铁不动，铝条相对磁铁运动相同．磁铁端面是边长为d的正方形，由于磁铁距离铝条很近，磁铁端面正对两铝条区域的磁场均可视为匀强磁场，磁感应强度为B，铝条的高度略大于d，电阻率为ρ，为研究问题方便铝条只考虑与磁场正对部分的电阻和磁场，其他部分电阻和磁场可忽略不计，假设磁铁进入铝条间以后，减少的机械能完全转化为铝条的内能，重力加速度为g．（1）求铝条中与磁铁正对部分的电流I；（2）若两铝条的宽度均为b，推导磁铁匀速穿过铝条间时速度v的表达式；（3）在其他条件不变的情况下，仅将两铝条更换为宽度b′＞b的铝条，磁铁仍以速度v进入铝条间，试简要分析说明磁铁在铝条间运动的加速度和速度如何变化．三紧扣核心素养锚定短板复习【2023年高考·广东】7.如图（a）所示，太阳系外的一颗行星P绕恒星Q做匀速圆周运动。由于P的遮挡，探测器探测到Q的亮度随时间做如图（b）所示的周期性变化，该周期与P的公转周期相同。已知Q的质量为M,，引力常量为G。关于P的公转，下列说法正确的是（

B

）

三紧扣核心素养锚定短板复习（三）在读题审题中强化学生的核心素养三紧扣核心素养锚定短板复习【2020年高考·全国】在一柱形区域内有匀强电场，柱的横截面积是以O为圆心，半径为R的圆，AB为圆的直径，如图所示。质量为m，电荷量为q（q>0）的带电粒子在纸面内自A点先后以不同的速度进入电场，速度方向与电场的方向垂直。已知刚进入电场时速度为零的粒子，自圆周上的C点以速率v0穿出电场，AC与AB的夹角θ=60°。运动中粒子仅受电场力作用。（1）求电场强度的大小；（2）为使粒子穿过电场