2024年秋新冀教版一年级上册数学 1.2.2 5以内的加法 教学课件

第9课时5以内的加法第一单元熟悉的数与加减法下面的图片上讲了什么故事？根据图片上的故事可以提出哪些问题呢？（1）一共有几只鸟？左边有2只鸟，右边有3只鸟，求一共有几只就是把两边的鸟合起来，用加法计算。2+3=看图讲故事，并回答问题。2怎样计算2+3的得数呢？点数法方法一1左边的右边的2345一共有5只2+3=5怎样计算2+3的得数呢？接数法方法二从2后面接着数1左边的2只2345一共有5只2+3=5怎样计算2+3的得数呢？数的组成方法三2和3组成5想2和3可以组成几呢？2532+3=5（2）一共有几棵树？看图讲故事，并回答问题。2左边有2棵树，右边有3棵树，求一共有几棵就是把两边的树合起来，用加法计算。2+3=5（3）一共有几只长颈鹿？看图讲故事，并回答问题。2把2只大长颈鹿和3只小长颈鹿合起来，用加法计算。2+3=52+3=5（只）（1）这三个算式有什么共同点？（1）一共有几只鸟？（2）一共有几棵树？2+3=5（棵）（3）一共有几只长颈鹿？2+3=5（只）三个算式都是把2和3加起来，求一共有多少。议一议（2）2+3还可以表示其他加法问题吗？2+3表示把数量是2和3的任何物体合起来。例：丫丫先写了2个字，又写了3个，她一共写了几个字？你还能想出哪些问题，和同桌交流一下吧！议一议议一议3只小的和2只大的，加起来也是5只。2+3=53+2=5计算长颈鹿一共有多少只，还可以怎样列式？3+2=5结论：在加法中交换两个数的位置，得数不变。2+3=5根据同一幅图通常可以列出两个加法算式，称为一图二式。在这两个加法算式中，相加的两个数相同，得数也相同，只是相加的两个数的位置不同。1.看连环画，边讲故事，边写算式。1+=122+=13+=+=水里有1只小鸭子，又来了1只是2只，1+1=2……314415选自教材33页练一练第1题2+1=1+3=2.看图写得数。433+1=1+2=43选自教材33页练一练第2题3.一共有几只兔子？下面的算式对吗？2＋3＝5

3＋2＝5

1＋4＝5

4＋1＝5

2只大兔和3只小兔，合起来是5只兔子。一共有5只兔子，下面的算式都对。4只灰兔和1只白兔，合起来是5只兔子。选自教材33页练一练第3题2+2=4例：一共有几个萝卜？（答案不唯一）选自教材33页练一练第3题你还能提出什么数学问题？3.一共有几只兔子？下面的算式对吗？1.看图列式计算。2241122.看图列式计算。5544114152.看图列式计算。145+=+=+=+=123213+=填一填。325+=+=+=314134235这节课有什么收获呢？1.计算5以内数的加法可以采用点数法、

接数法、数的组成计算。2.在加法算式里，两个加数互相交换位

置，得数不变。1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。5以内的加法点数法2+3=53+2=5接数法数的组成2和3组成52532+3=5交换位置，得数不变。最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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