2024年秋新冀教版一年级上册数学 1.4.2 10的再认识 教学课件

第15课时10的再认识第一单元熟悉的数与加减法数一数，填一填。108有______个。有______支。把1～10各数按从小到大的顺序排列。3你发现了什么规律？正着数越往后数越大，相邻的两个数，后一个数比前一个数大1。你发现了什么规律？越往前数越小，相邻的两个数，后一个数比前一个数小1。倒着数你发现10和其他数有什么不一样？10有两个数字，其他数只有一个数字。10是两位数，1～9各数是一位数。一位数两位数只有一个数字的数是一位数。1由两个数字组成的数是两位数。2先认识计数器，再拨珠。十位个位计数器上左边是十位，右边是个位。在个位上加9颗珠子表示9。49十位上1颗珠子代表1个十，个位上1颗珠子代表1个一。个位上9颗珠子再加1颗是10，十位上1颗珠子表示10。先认识计数器，再拨珠。4十位个位109数出10根小棒，捆成一捆。1捆可以看成1个十。10个一1个十做一做101010101019283746551.把10根小棒分成两份，先动手分一分，再填□。选自教材第47页练一练第1题选自教材第47页练一练第2题2.按规律涂色，你发现了什么？涂色部分每次比上一行多1。3.拿出1个黄色扣子和9个红色扣子，任意摆成一排，

一共有（）种不同摆法。每种摆法中，黄色扣子摆在第几个？选自教材第47页练一练第3题12345678910黄色扣子摆在第1个黄色扣子摆在第2个黄色扣子摆在第3个3.拿出1个黄色扣子和9个红色扣子，任意摆成一排，

一共有（）种不同摆法。选自教材第47页练一练第3题12345678910黄色扣子摆在第4个黄色扣子摆在第5个黄色扣子摆在第6个3.拿出1个黄色扣子和9个红色扣子，任意摆成一排，

一共有（）种不同摆法。选自教材第47页练一练第3题12345678910黄色扣子摆在第7个黄色扣子摆在第8个黄色扣子摆在第9个黄色扣子摆在第10个103.拿出1个黄色扣子和9个红色扣子，任意摆成一排，

一共有（）种不同摆法。选自教材第47页练一练第3题1.把下面几个球按从大到小的顺序排队，并编上顺

序号。12765432.没有标号的是第几节车厢？给相应的车厢标上号码。356910

(1)与2相邻的两个数是(

)和(

)。(2)8和10中间的数是(

)。(3)在0～10中，比9大的数是(

)。(4)(

)比5小。(5)在0～10中，最小的数是(

)，最大的数是(

)。139102(答案不唯一)010填一填。这节课有什么收获呢？1.

1～10按从小到大的顺序是1,2,3,4,5,6,7,8,9,

10。3.10的分与合。2.十位上1个珠子代表1个十，个位上1个珠子代表1个一。1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。10的再认识1，2，3，4，5，6，7，8，9，1010101010101928374655十位上1个珠子代表1个十，个位上1个珠子代表1个一。最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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