2024年秋新冀教版一年级上册数学 4.1 十几加几 教学课件

第1课时十几加几第四单元20以内的加法计算。10+5=4+10=10+8=1514183+10=7+10=1+10=131711有13只小鸭子。一共有多少只鸭子？鸭子的总数就是鸭妈妈和小鸭子数量的和。1把鸭妈妈和小鸭子的数量合起来。+2=？1313加2可以怎样算？有13只小鸭子。一共有多少只鸭子？1？+2=13数一数13加2就是比13多2，从13往后数两个数。13、14、15。15摆一摆？+2=13用1根小棒代替1个数，摆一摆，数一数小棒的总数。105+1515拨一拨？+2=1315十位个位1315在表示13的计数器的个位上添2个珠子。？+2=13我发现无论是摆一摆还是拨一拨，代表“十”的1捆小棒和十位上的1都没有发生变化，只有个位上的3和2相加了。那我们可以把13拆分来算。+2=13算一算5103把13分成10和3，先算3+2=5。再算10+5=15。先把十几分成10和几，再把个位上的数相加，最后计算十加几等于十几。？15+2=13算一算也可以这样算。3+2=5先把个位上的3和2相加再直接用10加上个位相加的结果先把个位上的数相加，再根据十加几等于十几直接得到结果。？15有13只小鸭子。一共有多少只鸭子？1想一想，还可以怎样列式？+13=？2用你喜欢的方法算一算。？+13=2和计算13+2的方法一样！？+13=25310把13分成10和3，先算2+3=5。再算10+5=15。15+13=22+3=5先把个位上的2和3相加再直接用10加上个位相加的结果？1514+5=13+4=12+8=1917

1010220试一试你会计算十几加几的加法了吗，动手算一算吧！3+4=74+5=9十几加几或几加十几(不进位)的计算方法计算十几加几(不进位)，可以利用数的组成，把十几分成10和几两部分，先算几和几相加的结果，然后和10相加。总结选自教材第75页练一练第1题1．看图列式计算。+=+=1251714216+=123152．一共有多少只鸟？选自教材第75页练一练第2题选自教材第75页练一练第3题11+5=164+13=1712+7=193+13=1616+3=196+11=1714+4=1811+9=202+17=193.4.采蘑菇我来了。3+15=185+12=1710+9=1911+8=197+10=175+10=1514+3=1710+6=1613+6=19选自教材第75页练一练第4题1.看图列式计算。313717101012416143171.看图列式计算。1.看图列式计算。（1）

（2）

（3）

（4）31013515＋＋＋＋10106162111314=10+14=10++14=10+++14=10++++41122211112.想一想，填一填。这节课有什么收获呢？计算十几加几（不进位），把十几分成10和几两部分，先算几加几，然后把结果和10相加。十几加几或几加十几（不进位）加法中，十位都是1，个位都是几加几的和。1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。十几加几先把十几分成10和几，再把个位上的数相加，再计算十加几等于十几。+2=13510

315+2=133+2=515最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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