药理 说课课件

《药理学》教师：任海燕药理说课药理学说课1、药理学教程的总体规划2、“青霉素G”药理说课第一部分

药理学教程的总体规划1、对于整本教材应分主次讲授对于常见病、原发病、本地易见的地方病的使用药物应重点讲授，而对于少见病、少发病的用药则可以只作简单讲述或学生自学。

药理说课序号内容1绪论、药效动力学、药代动力学、影响药物作用的因素2传出神经系统药物、拟胆碱药3抗胆碱药4拟肾上腺素药、抗肾上腺素药5镇静催眠药、抗精神失常药6抗癫痫药、抗惊厥药、抗震颤麻痹药、麻醉性镇痛药7麻醉性镇痛药、解热镇痛抗炎药、中枢兴奋药8治疗慢性心功能不全药9抗心律失常药、抗高血压药10抗高血压药、抗心绞痛药11利尿药和脱水药、镇咳、祛痰及平喘药12作用于血液和造血系统药、组胺与抗组胺药13肾上腺皮质激素类药、甲状腺激素与抗甲状腺药、降糖药14抗菌药概述、抗生素15抗生素16抗真菌药和抗病毒药、抗结核病药和抗麻风病药、抗恶性肿瘤药。药理说课2、对于同一类药物应分3个层次讲授2.1、（第1层次）以代表药物或常用药物为例，代表药物进行重点讲述，讲述应详细具体，要求学生对其重点掌握。大专医学生就业主要面向乡村，在乡村使用的主要是常用药物、基础药物。药理说课2.2、（第2层次）为教材上所列的同类药物中的其他药物。药物品种繁多，不可能对每个药物都具体详细地讲述。在讲述了代表性药物的基础上，应把这些药物与代表药比较，重点讲述其作用的特点及用途的差异，学生应掌握重点。

药理说课2.3、（第3层次）药理学的发展很快，每年都有许多的新药问世并用于临床，因此应介绍这类药物的新药及发展动态，这样可以弥补教材落后于临床的不足，且可以激发学生的学习兴趣。学生对这一部分应比较熟悉，为今后适应于临床作好准备。药理说课3、学生掌握知识也可分层次进行3.1、（第一层次）是理论课。3.2、（第二层次）是实验课。3.3、（第三层次）是临床实习。药理说课第二部分

——青霉素Ｇ1、说教材1．1、教材的地位和作用“青霉素G”被编排在《药理学》的第三十四章第一节。药理学是医学教育中的一门专业基础课，主要讲述药物的作用、应用、不良反应及用药注意事项。其中“青霉素G”一节是在学习了抗微生物药基本知识的基础上学习的，是对抗菌谱、抗生素、耐药性等知识的运用，为以后学习半合成青霉素、头孢菌素等奠定了基础，对培养学生合理运用抗生素的能力具有重要作用。药理说课1．2、教学目标根据教学大纲对知识传播、能力培养和思想教育三者统一及药理知识分类掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，将本节课的教学目标定为：(1)说出青霉素G的抗菌谱、作用机制、临床应用、不良反应及其防治措施；

(2)阐述青霉素G的理化性质及体内过程；

(3)初步具有预防药物不良反应的能力及防止滥用抗生素的能力；

(4)强化预防为主的观念，培养学生对患者高度负责的态度。药理说课1．3、教学重点与难点的确立本节课的重点是：青霉素G过敏性休克及防治措施。确定的依据有：

(1)青霉素G过敏反应发生率高，且过敏反应的发生难以预测；

(2)影响过敏的因素很多，过敏也是限制青霉素G使用的一个主要原因。本节课的难点是：青霉素G的作用机制。确定的依据有：

(1)作用机制中革兰阳性菌、革兰阴性菌二者结构比较抽象，难以区分；

(2)学生初次接触药物与细菌的关系，在理解上有一定的难度。药理说课2、说教法根据掌握知识、培养能力、提高学生素质等原则确定本节课主要采用精讲、分组讨论、练习、提问等方法进行。精讲：即将青霉素G的作用、作用机制、应用、不良反应等讲清、讲透。进行分组讨论：加深学生对青霉素G过敏反应的印象，总结出更多的防治过敏反应的方法。练习提问：3道检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。药理说课3、说学法重视调动学生的积极性，充分发挥他们的主观能动性。为此，安排学生动脑、动口的活动，即采用小组讨论，确定发言代表，调动各层次学生的积极性。注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，写出预习笔记；课下及时复习，温故而知新。药理说课4、说教学程序4．1、课前回顾机体、病原体、药物三者之间的关系及抗菌谱、抗生素等的概念采用提问法进行。药理说课4．2、导入1928年，弗莱明在实验中偶然发现了青霉菌培养中产生的青霉素G，1940年将其应用于临床，因其毒性低、疗效好至今仍为治疗敏感菌感染的首选药。弗莱明为此还在1945年获得了诺贝尔奖。这样用故事导入吸引学生，营造气氛，激发学生的创造能力。药理说课4．3、讲解4．3．1、理化性质首先发问，如“同学们用过青霉素没有?是什么剂型的?”继而引出青霉素G的粉针剂型及性质不稳定的特点。4．3．2、作用及作用机制应用多媒体课件形象描述青霉素干扰细菌繁殖的过程，然后详细讲解，得出青霉素G主要杀灭G+的结论，并总结其抗菌谱。精讲配以多媒体，攻破本节难点。药理说课4．3．3、临床应用青霉素G的抗菌谱讲解清楚了。就可引出：只要是抗菌谱范围内的敏感菌感染都可选用。4．3．4、过敏反应及其防治措施播放青霉素G过敏反应的病例，引起学生的足够重视，激发学生学习的欲望：如何避免此种现象的发生?从而引出防治过敏的一般措施。然后分组讨论，总结学生讨论的结果。最后汇总，将本节重点讲述清楚。药理说课4．4、教学反馈(1)青霉素G的抗菌谱是什么?(2)青霉素G对哪些细菌作用强?(3)防止青霉素G过敏要做到哪几点?药理说课4．5、归纳总结青霉素G：性质：不能口服，注射液现用现配；作用：杀灭繁殖期细菌；抗菌谱：五球、四杆、三螺、一线；作用机制：抑制细菌细胞壁的生物合成；临床应用：抗菌谱范围内敏感菌引起的感染；不良反应：过敏性休克；思考题：如何合理使用青霉素G药理说课时间安排：课前回顾2分钟引入新课3分钟讲授新课35分钟反馈练习5分钟归纳总结5分钟药理说课