第一单元《新闻写作》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

第一单元《新闻写作》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册一、设计思路

本课以统编版语文八年级上册《新闻写作》为主题，旨在引导学生掌握新闻写作的基本技巧。通过结合课本内容，设计了一系列实践活动，如新闻采访、新闻稿撰写等，以提高学生的新闻素养和写作能力。教学过程中注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，以实现知识与技能的全面提升。二、核心素养目标

1.提升学生的新闻敏感度，增强对时事关注的兴趣。

2.培养学生的观察和思考能力，提高新闻事件的洞察力。

3.锻炼学生的语言表达和写作能力，形成准确、简洁、生动的新闻写作风格。

4.增强学生的社会责任感和公民意识，学会用文字传递正能量。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经具备了一定的写作基础，包括记叙文、议论文等不同文体的写作。对于新闻写作的基础概念，如新闻的五要素（时间、地点、人物、事件、原因）有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对社会热点事件有一定的关注，对新闻写作有初步的兴趣。他们在学习上表现出较强的自主性和探究欲，喜欢通过讨论和实践活动来学习新知识。学习风格上，既有善于通过阅读理解的视觉学习者，也有通过实际操作和互动学习的动手学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在新闻写作中可能遇到的困难包括：对新闻事件的快速捕捉和准确概括能力不足，对新闻写作的结构和语言规范掌握不够，以及在新闻采访和报道中如何保持客观性和公正性。此外，部分学生可能对新闻写作的严谨性和时效性要求感到挑战。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教育平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：新闻网站、新闻客户端、新闻数据库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析。五、教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段时事新闻视频，引发学生对新闻的关注和兴趣。

2.学生分享自己了解的新闻事件，教师引导学生思考新闻的构成要素。

二、新课导入

1.教师简要介绍新闻写作的基本概念和特点，如客观性、时效性、真实性等。

2.学生阅读课本中的《新闻写作》相关内容，了解新闻写作的基本要求。

三、新闻采访实践

1.教师组织学生进行小组讨论，确定采访对象和采访内容。

2.学生分组进行新闻采访，记录采访过程中的关键信息。

3.教师指导学生如何提问、如何获取信息，强调新闻采访的客观性和准确性。

四、新闻稿撰写

1.教师讲解新闻稿的基本结构，如标题、导语、主体、背景等。

2.学生根据采访内容，尝试撰写新闻稿，教师巡视指导。

3.学生互评新闻稿，指出优点和不足，教师进行点评和修改建议。

五、新闻稿修改与完善

1.教师针对学生撰写的新闻稿，进行逐一点评，强调新闻写作的规范性和准确性。

2.学生根据教师和同学的建议，对新闻稿进行修改和完善。

3.教师选取优秀新闻稿进行展示，让学生学习借鉴。

六、课堂讨论

1.教师提出与新闻写作相关的问题，如如何提高新闻写作的吸引力、如何处理敏感话题等。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.教师引导学生总结讨论成果，提炼出新闻写作的要点。

七、拓展延伸

1.教师介绍一些著名的新闻稿件，让学生了解新闻写作的典范。

2.学生选择一篇新闻稿件进行分析，探讨其中的写作技巧和表现手法。

3.教师组织学生进行新闻写作比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。

八、课堂小结

1.教师回顾本节课的主要内容，总结新闻写作的要点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇新闻稿件，巩固所学知识。

九、课后辅导

1.教师通过电子邮件、微信等渠道，解答学生在新闻写作过程中遇到的问题。

2.教师组织学生参加新闻写作讲座或实践活动，提高学生的新闻素养和写作能力。六、知识点梳理

新闻写作是语文教学中的重要内容，以下是对统编版语文八年级上册《新闻写作》章节的知识点梳理：

1.新闻的基本概念：

-新闻的定义：对最新发生事件的报道。

-新闻的特点：真实性、时效性、客观性、准确性。

2.新闻的五要素：

-时间（When）：事件发生的具体时间。

-地点（Where）：事件发生的地点。

-人物（Who）：事件涉及的主要人物。

-事件（What）：事件的具体内容。

-原因（Why）：事件发生的原因或背景。

3.新闻的结构：

-标题：简洁、吸引人，概括新闻的主要内容。

-导语：简明扼要地介绍新闻事件，引出新闻主体。

-主体：详细叙述新闻事件，包括事件的经过、影响等。

-背景：补充新闻事件的背景信息，为读者提供更全面的了解。

-结尾：总结新闻事件，有时可以提出问题或展望未来。

4.新闻写作的技巧：

-描述生动：使用具体的细节和形象的语言，使新闻更加生动。

-语言简洁：避免冗长和复杂的句子，使新闻易于阅读。

-客观公正：保持中立立场，不带有个人情感色彩。

-突出重点：抓住新闻事件的关键信息，避免无关紧要的细节。

5.新闻采访技巧：

-提前准备：了解采访对象和采访内容，制定采访提纲。

-提问技巧：提出开放性问题，引导对方提供详细信息。

-记录技巧：准确记录采访内容，包括关键词和重要信息。

-尊重对方：保持礼貌，尊重采访对象的隐私和意愿。

6.新闻写作的注意事项：

-遵守新闻伦理：尊重事实，不编造、歪曲或隐瞒真相。

-注意新闻时效：及时报道新闻事件，保持新闻的时效性。

-保持新闻公正：避免偏见和歧视，报道要公正无私。

-遵守法律法规：在新闻写作中遵守国家法律法规。七、教学反思

教学一节新闻写作的课程，让我对教学有了更深刻的反思。下面我就从以下几个方面来谈谈我的教学体会。

首先，我觉得新闻写作教学的关键在于激发学生的兴趣。在课堂上，我尝试通过播放时事新闻视频、组织学生分享自己了解的新闻事件等方式，来吸引学生的注意力。我发现，学生对新闻有天然的敏感性，他们对新鲜事物的关注和好奇心是推动他们学习的重要动力。因此，在今后的教学中，我会继续探索更多生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习新闻写作。

其次，新闻写作教学需要注重实践。我让学生进行新闻采访和撰写新闻稿，希望通过实践让他们更好地理解和掌握新闻写作的技巧。然而，在实际操作中，我发现一些学生在采访过程中存在提问不当、记录不完整等问题。这让我意识到，在实践教学环节，教师需要给予学生更多的指导和帮助，比如提前进行采访技巧培训，现场解答学生的疑问，确保实践活动的顺利进行。

再次，教学过程中，我注重培养学生的新闻素养。新闻写作不仅仅是文字的堆砌，更是一种社会责任和公民意识的体现。在课堂上，我引导学生思考如何保持新闻的客观性和公正性，如何在报道中传递正能量。通过这些讨论，我发现学生的社会责任感和公民意识有所提高，这让我对教学效果感到满意。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，部分学生对新闻写作的兴趣不高，他们在撰写新闻稿时缺乏创意和深度。为了解决这个问题，我尝试在课堂上引入一些优秀的新闻稿件作为案例，让学生分析其中的写作技巧和表现手法，以期激发他们的学习兴趣。

此外，我还发现，在评价学生新闻稿的过程中，我过于注重文字的规范性和准确性，而忽视了新闻稿的时效性和创新性。在今