1 100以内的加法和减法（三） 第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

1100以内的加法和减法（三）第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版主备人备课成员设计思路本节课以“100以内的加法和减法（三）”为主题，通过复习巩固已学知识，引导学生运用加法和减法解决实际问题。设计思路如下：首先，通过复习引入，激发学生兴趣；其次，通过实例讲解，让学生理解加法和减法的应用；最后，通过练习巩固，提高学生解决问题的能力。核心素养目标培养学生数感和运算能力，通过加法和减法运算的学习，提高学生解决问题的策略意识；同时，通过实际问题的解决，提升学生的逻辑思维和数学应用能力，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对100以内的数和10以内加减法已经有了一定的认识，能够进行简单的计算，但可能对进位和退位的概念理解不够深入，对加法和减法在解决实际问题中的应用也处于初步探索阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习表现出一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。学生的运算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行简单的加减法，而部分学生可能还在学习基本的概念和运算技巧。学习风格上，有的学生喜欢直观操作，有的学生则更偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习100以内加减法时，可能会遇到进位和退位的问题，难以理解其背后的数学原理。此外，将数学运算应用于实际问题解决时，学生可能面临如何选择合适的策略和方法，以及如何理解和解释计算结果的挑战。因此，教学中需要注重概念的解释和方法的多样化，以帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解加法和减法的计算规则，引导学生理解运算原理。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演和游戏形式，练习解决实际问题，提高运算能力。

3.利用多媒体课件展示数学故事和动画，激发学生的学习兴趣，同时配合实物教具，帮助学生直观理解进位和退位的概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布关于100以内加法和减法的预习资料，包括PPT和相关的数学故事视频，要求学生观看并思考加法和减法在日常生活中的应用。

设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些需要加法和减法解决的问题？”引导学生思考数学与生活的联系。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，初步了解加法和减法的概念。

思考预习问题：学生思考并记录生活中的加法和减法例子。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和视频资源，提高预习的趣味性和实效性。

作用与目的：

帮助学生提前了解加法和减法的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个简单的购物场景引入新课，让学生直观感受加法和减法的应用。

讲解知识点：通过实例讲解进位和退位的加减法，如“5+7”和“15-8”。

组织课堂活动：进行“加减法接力赛”，让学生在游戏中练习加减法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的加减法规则。

参与课堂活动：积极参与接力赛，练习运用加减法解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解加减法的计算规则。

实践活动法：通过接力赛，让学生在游戏中掌握加减法。

作用与目的：

帮助学生掌握加减法的计算规则，提高运算能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际生活场景的加减法题目，如计算家庭购物清单的总价。

提供拓展资源：推荐一些数学游戏网站，鼓励学生在家里继续练习加减法。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：在家通过推荐的网站进行数学游戏，提高加减法的熟练度。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用网络资源，丰富学生的课后学习体验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的应用能力和解决问题的能力。知识点梳理一、加法运算

1.加法概念：加法是一种基本的数学运算，用于求两个或多个数相加的结果。

2.加法符号：加法运算通常用“+”符号表示。

3.加法性质：

a.交换律：a+b=b+a

b.结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

c.零元素：任何数与0相加，结果不变，即a+0=a

4.加法计算方法：

a.直接相加：将两个加数直接相加得到和。

b.进位加法：当加数相加结果超过10时，需要进位。

二、减法运算

1.减法概念：减法是一种基本的数学运算，用于求两个数相减的结果。

2.减法符号：减法运算通常用“-”符号表示。

3.减法性质：

a.交换律：a-b≠b-a

b.结合律：a-(b-c)=(a-b)+c

c.零元素：任何数减去0，结果不变，即a-0=a

4.减法计算方法：

a.直接相减：将两个减数直接相减得到差。

b.退位减法：当被减数小于减数时，需要退位。

三、加减法应用

1.解决实际问题：通过加减法运算解决生活中的实际问题，如购物、计算时间、分配物品等。

2.图形表示：利用图形表示加减法运算，如正方形、长方形等。

3.应用策略：

a.利用加法交换律和结合律简化计算。

b.利用减法性质解决实际问题。

四、进位和退位

1.进位：当加法运算中两个加数相加结果超过10时，需要进位。

2.退位：当减法运算中被减数小于减数时，需要退位。

3.进位和退位计算方法：

a.进位：将超过10的部分记为进位，将个位数记为和。

b.退位：从十位借1，个位加10，然后进行减法运算。

五、加减法练习

1.单位数加减法：进行单个数的加法和减法练习。

2.双位数加减法：进行双位数的加法和减法练习。

3.连续加减法：进行连续的加法和减法练习，如a+b-c。

4.复杂加减法：进行包含进位和退位的复杂加减法练习。

六、复习与总结

1.复习：通过练习题和实际问题，复习加减法运算。

2.总结：总结加减法运算的规则、性质和应用，提高学生的数学素养。教学反思今天这节课，我们学习了100以内的加法和减法（三），这节课的内容对于我们二年级的学生来说，既有挑战性也有趣味性。在回顾这节课的教学过程时，我有一些思考。

首先，我觉得课堂的导入环节非常关键。我选择了生活中的购物场景作为导入，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们感受到数学与生活的紧密联系。我发现，学生们在听到“购物”这个词时，眼睛都亮了，他们能够很快地联想到自己平时在超市或者商场购物的经历。这种贴近生活的方式，让学生们在轻松愉快的氛围中开始了今天的学习。

在讲解加法和减法的过程中，我注重了让学生通过操作和练习来理解这些运算。比如，我让学生们用小棒来表示加法和减法，这样他们能够直观地看到数的变化，理解进位和退位的原理。我发现，这种方法特别适合二年级的学生，因为他们在这个年龄段喜欢动手操作，通过实际操作来学习新知识。

然而，我也注意到，在讲解进位和退位时，有些学生还是有些困惑。这可能是因为他们对于数的概念还不够熟悉，对于10这个数的认识还不够深刻。所以，在接下来的教学中，我打算设计一些更加直观的教学活动，比如使用计数器或者十进制模型，来帮助学生更好地理解进位和退位。

在课堂活动中，我设计了“加减法接力赛”，这个活动受到了学生们的热烈欢迎。他们不仅积极参与，还在游戏中学会了如何快速准确地计算。但是，我也发现，有些学生虽然在比赛中表现得很好，但在独立完成