第二单元项目2 用选择结构程序做出判断　说课稿- 2024-2025学年泰山版（2019）初中信息技术七年级第1册VIP

第二单元项目2用选择结构程序做出判断说课稿-2024—2025学年泰山版（2019）初中信息技术七年级第1册主备人备课成员设计意图本节课以“用选择结构程序做出判断”为主题，旨在帮助学生掌握选择结构程序设计的基本方法，培养学生逻辑思维和问题解决能力。通过实际案例，让学生在编程实践中感受选择结构的运用，提高信息技术素养。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过编程实践，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。使学生理解程序设计中的选择结构，学会根据条件进行判断，提升算法设计和代码实现能力。同时，培养学生创新精神和实践能力，激发学生对信息技术学习的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-理解选择结构程序设计的概念和作用。

-掌握使用条件语句（如if-else）进行程序判断的方法。

-能够根据实际问题设计选择结构程序，实现逻辑判断。

2.教学难点：

-理解条件判断的逻辑关系，包括真值判断和条件分支。

-正确编写条件语句，避免逻辑错误，如条件表达式错误、分支不完整等。

-将实际问题转化为选择结构程序，需要较强的逻辑思维和抽象能力。

-在编程实践中，学生可能难以将抽象的逻辑关系转化为具体的代码实现。例如，在编写判断学生成绩是否及格的程序时，学生可能难以确定正确的条件表达式和分支语句。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，通过演示代码编写过程，让学生直观理解选择结构的编写。

2.组织小组讨论，引导学生分析实际问题，设计合适的条件语句。

3.实施项目导向学习，让学生在完成小项目的过程中，运用选择结构解决实际问题。

4.利用编程软件或在线平台进行实际操作，让学生通过实验和游戏的方式加深对选择结构的理解和应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

具体分析：通过预习，学生能够对选择结构程序设计有一个初步的了解，提前熟悉相关概念，为课堂学习打下基础。例如，预习问题可以包括“选择结构程序设计的基本形式是什么？”和“如何判断一个条件语句的正确性？”

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

具体分析：课堂上，教师通过讲解和示范，帮助学生理解选择结构程序设计的关键点。例如，在讲解if-else语句时，可以通过一个简单的例子：“判断用户输入的是奇数还是偶数”来演示其用法。随后，组织小组讨论，让学生尝试编写判断学生成绩是否及格的程序。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

具体分析：课后作业可以包括编写一个复杂的条件判断程序，如“根据用户的输入，输出不同季节的问候语”。通过拓展资源，如编程网站上的相关教程和练习，学生可以进一步加深对选择结构程序设计的理解。例如，教师可以推荐一个在线编程平台，让学生在上面练习编写和测试程序。反思总结环节，学生需要回顾自己在学习过程中的收获和遇到的困难，提出如何改进的方法。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下将从多个方面详细描述学生在学习“用选择结构程序做出判断”这一章节后的预期效果。

1.知识与技能掌握

-学生能够理解并描述选择结构程序设计的基本概念和作用。

-学生能够识别并编写基本的条件语句，如if-else，以实现简单的逻辑判断。

-学生能够将实际问题转化为选择结构程序，并能编写出能够处理多种情况的程序。

-学生能够分析程序中的错误，并能够进行调试和修复。

2.逻辑思维与问题解决能力

-学生能够运用逻辑思维来设计程序，通过条件判断解决实际问题。

-学生能够将复杂的问题分解为多个简单的步骤，并设计相应的程序逻辑。

-学生能够识别问题中的关键条件，并能够根据条件编写出正确的程序分支。

3.编程实践能力

-学生能够熟练运用编程软件或在线平台进行编程实践。

-学生能够编写出结构清晰、易于理解的代码。

-学生能够通过编写程序来测试和验证自己的逻辑判断是否正确。

4.自主学习与探究能力

-学生能够独立完成预习任务，对学习内容进行自主探索。

-学生能够通过查阅资料、讨论等方式，解决学习过程中遇到的问题。

-学生能够将所学知识应用于新的情境中，进行探究性学习。

5.团队合作与沟通能力

-在小组讨论和项目合作中，学生能够有效沟通，共同解决问题。

-学生能够尊重他人的意见，并能提出自己的见解。

-学生能够在团队中承担不同的角色，共同完成项目任务。

6.学习兴趣与动机

-通过编程实践，学生对信息技术和编程产生浓厚的兴趣。

-学生能够感受到编程带来的成就感，从而增强学习动机。

-学生能够将编程视为一种解决问题的工具，并将其应用于日常生活和学习中。

7.信息技术素养

-学生能够理解计算机程序的基本原理和结构。

-学生能够识别和评估信息技术在不同领域中的应用。

-学生能够利用信息技术来提高学习和工作的效率。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真的是有很多感触。首先，我想说的是，我在教学方法上做了一些尝试，也有一些收获。

你看，我一开始就让学生们通过预习来熟悉选择结构程序设计的基本概念。这招挺管用的，我发现学生们在课堂上能更快地跟上进度，因为他们已经对一些基础的东西有了初步的了解。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生预习的时候可能没有完全理解，所以在课堂上还是有点吃力。我得想个办法，比如在课堂上多留一些时间来帮助他们巩固和深化理解。

然后，我在讲解知识点的时候，尽量用了一些实际的例子。比如，我让学生们编写一个判断学生成绩是否及格的程序。这个例子挺实用的，学生们都能理解，而且他们也很感兴趣。但是，我发现有些学生对于条件判断的逻辑关系还是不太明白，他们在编写程序的时候经常会犯一些逻辑错误。这说明我可能在讲解逻辑关系的时候还不够清晰，我得加强这方面的教学。

在课堂活动中，我尝试了小组讨论和角色扮演。这些活动挺有意思的，学生们参与度很高，而且通过讨论和扮演，他们能更好地理解选择结构的应用。但是，我也发现，有些学生不太善于表达自己的想法，或者在讨论中容易受到他人的影响。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的沟通能力和独立思考能力。

至于教学管理，我觉得我做得还可以。我尽量让课堂氛围保持轻松，鼓励学生们提问和发表意见。但是，我也发现，有时候课堂纪律有点松散，有些学生可能会分心。我得在今后的教学中更加注意课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。

接下来，我想提出一些改进措施和建议。首先，我打算在讲解逻辑关系时，采用更加直观的教学方法，比如使用流程图来展示程序的执行过程。其次，我会设计一些更具挑战性的编程任务，让学生们在实践中不断巩固和提升技能。同时，我也会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续努力，不断反思和总结，为学生们提供更好的教学服务。毕竟，我们的目标就是让学生们通过学习，不仅掌握了知识，还能培养出解决问题的能力和终身学习的习惯。板书设计①选择结构程序设计概念

-选择结构

-条件语句（if-else）

-逻辑判断

②条件语句的语法结构

-if(条件表达式)

-语句块1（当条