《14 在“写字板”上写汉字（输入汉字）》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册

《14在“写字板”上写汉字（输入汉字）》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《在“写字板”上写汉字（输入汉字）》

2.教学年级和班级：信息技术一年级上册

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习在“写字板”上输入汉字，学生能够提高信息处理能力，学会利用信息技术工具进行文字输入，培养数字化学习习惯，同时增强解决问题的计算思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在入学前可能已经接触过一些基本的计算机操作，如开关机、鼠标的基本使用等。然而，对于汉字输入这一具体技能，大多数学生还未接触或仅有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程普遍感兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间相对较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一些学生可能更喜欢通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于汉字输入涉及键盘布局和指法，一年级学生可能难以掌握键盘布局，容易混淆按键位置。此外，指法的正确使用需要长时间的练习，学生可能感到枯燥乏味，缺乏持续学习的动力。此外，部分学生可能由于视力问题或手指协调性不足而在操作过程中遇到困难。教学资源-软硬件资源：电脑教室、学生用电脑、写字板软件

-课程平台：学校信息平台或班级专用教学平台

-信息化资源：汉字输入教学视频、键盘布局图、指法练习软件

-教学手段：实物键盘、操作演示、小组合作学习、游戏化教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于汉字输入的基本知识和键盘布局的PPT。

-设计预习问题：围绕“在‘写字板’上写汉字”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“键盘上每个键代表的汉字有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过平台查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解键盘布局和汉字输入的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下自己不熟悉的按键位置。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过平台上传自己的预习笔记。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“在‘写字板’上写汉字”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于汉字文化的小视频。

-讲解知识点：详细讲解键盘布局和汉字输入的基本步骤，结合实例帮助学生理解。如，通过实际操作演示从选择输入法到输入汉字的过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握输入汉字的技能。例如，小组内互相教授对方使用写字板输入汉字。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能询问如何输入特殊字符。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验输入汉字知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“在‘写字板’上写汉字”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生回家后尝试用写字板写一篇小作文。

-提供拓展资源：提供与“在‘写字板’上写汉字”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些在线汉字输入教程。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，针对学生的错误进行针对性指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，观看汉字输入的进阶教程。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。如，学生可以写下自己在学习汉字输入过程中的心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-汉字输入法的历史与发展：介绍汉字输入法的发展历程，从早期的五笔输入法到拼音输入法，再到现在的智能输入法，让学生了解汉字输入技术的发展。

-不同输入法的特点与应用：比较不同的汉字输入法，如五笔、拼音、笔画输入法等，分析它们的特点和适用场景，帮助学生根据个人习惯选择合适的输入法。

-汉字编码知识：介绍汉字的编码方式，如GB2312、GBK、GB18030等，让学生了解汉字编码的基本原理。

-汉字输入技巧：分享一些提高汉字输入速度和准确率的技巧，如熟记常用字根、提高打字姿势等。

-汉字文化知识：介绍汉字的起源、演变和意义，让学生在输入汉字的同时，了解汉字背后的文化内涵。

-汉字输入与计算机应用：探讨汉字输入在计算机应用中的重要性，如文档编辑、编程、网络交流等。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主探索：让学生通过查阅资料、观看视频等方式，了解汉字输入法的历史与发展，提高学生的自主学习能力。

-组织汉字输入比赛：定期举办汉字输入比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的汉字输入速度和准确率。

-开展汉字输入技巧培训：邀请专业人士为学生讲解汉字输入技巧，帮助学生提高输入效率。

-建立汉字输入学习小组：让学生在小组内互相学习、交流输入法技巧，共同提高。

-开展汉字文化讲座：邀请汉字文化专家为学生讲解汉字文化知识，让学生在输入汉字的同时，了解汉字背后的文化内涵。

-鼓励学生创作汉字输入教程：让学生根据自己学习的经验，创作汉字输入教程，分享给其他同学。

-组织学生参加汉字输入相关竞赛：鼓励学生参加汉字输入相关竞赛，锻炼学生的实际操作能力。

-利用网络资源进行学习：引导学生利用网络资源，如在线教程、论坛等，进行汉字输入的学习和交流。

-鼓励学生进行汉字输入实践：让学生在实际应用中练习汉字输入，如撰写文章、编辑文档等，提高学生的实际应用能力。

-开展汉字输入与编程相结合的课程：让学生了解汉字输入在编程中的应用，如编写汉字处理程序等，培养学生的编程能力。

-鼓励学生进行汉字输入与网络交流相结合的实践：让学生在网络交流中运用汉字输入，提高学生的网络沟通能力。

-定期举办汉字输入讲座：邀请相关领域的专家为学生讲解汉字输入的最新动态和发展趋势，拓宽学生的知识面。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲解、演示、实践等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上积极参与，互动良好，对于汉字输入的基本操作掌握得比较快。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解键盘布局和指法时，由于时间有限，可能没有给学生足够的时间去消化和理解，有些学生对于键盘上的按键位置还是有些混淆。这说明我在教学方法上需要更加注重学生的个体差异，给予更多的个别指导。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设计了小组合作的学习活动，让学生们在小组内互相教授对方使用写字板输入汉字。这样的活动不仅提高了学生的合作能力，也让他们在帮助他人的过程中巩固了自己的知识。不过，我也发现，在小组活动中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上学会了如何使用写字板输入汉字，对于键盘布局和指法有了初步的认识。在情感态度上，学生们对于信息技术课程的学习兴趣更加浓厚，对于汉字输入这一技能也有了更深的认识。

然而，也存在一些不足。比如，部分学生在练习输入汉字时，速度和准确率还有待提高。这说明我在教学过程中，对于技能训练的环节还需要加强，比如可以通过设置一些挑战性的练习，让学生在游戏中提高输入速度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将更多地采用分层教学，针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导。对于基础薄弱的学生，我会提供更多的练习机会和个别辅导；对于基础