全国高等教育自学考试专科：学前教育学试题

教育区别于其他社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是（）,1,A,A.促进人的身心发展,B.传递知识经验,C.促进社会发展,D.提高教育水平

对教育制度的改革起定向和支持作用的主要社会因素是（）,1,C,A.人口素质,B.文化水平,C.政治制度,D.经济制度

成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想是（）,1,C,A.家庭教育,B.全民教育,C.终身教育,D.学校教育

个体社会化过程是指人的（）,1,D,A.童年时期的社会化过程,B.青少年时期的社会化过程,C.成人时期的社会化过程,D.终生的社会化过程

沟通教育者与受教育者之间的桥梁，为教育内容载体的是（）,1,B,A.教育内容,B.教育目的,C.教具与器材,D.环境

据统计，20世纪末我国3～6岁幼儿入园率约为35％，加上入一年学前班的幼儿，入园率可达（）,1,D,A.55％,B.60％,C.65％,D.70％

成人在教育过程中享有绝对的、至高无上的权威，体现了（）,1,C,A.主体性儿童观,B.现代儿童观,C.人本位儿童观,D.社会本位儿童观

我国最早提出并回答先天与后天关系问题的人物是（）,1,A,A.孔子,B.墨子,C.庄子,D.老子

《母育学校》的作者是（）,1,A,A.夸美纽斯,B.洛克,C.卢梭,D.裴斯泰洛齐

头大、躯干长、四肢短小，胸围比头围小的形态特征是（）,1,A,A.初生儿,B.幼儿,C.小学生,D.中学生

批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）,1,A,A.陶行知,B.张雪门,C.陈鹤琴,D.张宗麟

1995年发表《情感智力》一书，在书中提出“情感智力”的心理学家是（）,1,D,A.皮亚杰,B.加德纳,C.维果茨基,D.戈尔曼

学前教育目标具有前瞻性，要求学前教育目标能（）,1,D,A.预见儿童发展的阶段,B.预见教育发展的趋势,C.预见教育活动的结果,D.预见社会新的要求

幼儿教育的启蒙性含义是（）,1,D,A.幼儿教育内容的粗浅性,B.幼儿教育内容的发展性,C.幼儿教育内容的系统性,D.幼儿教育内容的诱导性

幼儿在游戏中从独自游戏发展到联合游戏、合作游戏，说明了幼儿（）,1,A,A.社会性水平提高,B.组织能力提高,C.材料运用水平的提高,D.创新能力的提高

教师在规划布置活动区时，把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数字区放在一起，操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起，体现了各活动区之间的（）,1,C,A.界限性,B.相容性,C.转换性,D.差异性

发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是（）,1,A,A.个体适宜性,B.整体适宜性,C.智力发展适宜性,D.品德发展适宜性

在儿童学习过程中出现难点、缺点、错误，教师可通过示范帮助解决相关重难点问题，这种示范是（）,1,C,A.分解示范,B.完整示范,C.部分示范,D.不同方向示范

运用直观形象法的过程中，一切直观的运用都必须与（）,1,A,A.运用语言和启发思考结合起来,B.儿童的活动结合起来,C.教师的指导结合起来,D.儿童的个别活动结合起来

让儿童扮演站岗的哨兵，结果发现孩子们竟能原地不动地“守卫”很长时间，这在平时是绝对不可能的。这里用的训练方法是（）,1,D,A.环境体验法,B.行动操作法,C.角色扮演法,D.移情法

为幼儿提供安全妥当地表现自己的情感的途径，从而能够设法驾驭、控制不友好的攻击性行为的是（）,1,B,A.学习活动,B.教学活动,C.游戏活动,D.探索活动

“每天饮食5次，活动时间2～3小时，昼间睡眠2~3次”的作息制度，适合于（）,1,C,A.2个月婴儿,B.3个月婴儿,C.6个月婴儿,D.12个月婴儿

调查表明，家庭成员的影响力均在学校人物和社会人物影响力之上，是因为（）,1,B,A.家庭教育的率先性,B.家庭影响的潜移默化,C.家庭交往的密切性,D.父母对子女影响的深刻性

要鼓励儿童用自己的想法布置小天地，可以在（）,1,D,A.3岁以前进行,B.3岁以后进行,C.上小学以后进行,D.5岁以后进行

我国托儿所教养大纲中规定，2岁以上的儿童可以进行集体活动（）,1,B,A.时间在1~4分钟左右,B.时间在5~10分钟左右,C.时间在11~15分钟左右,D.时间在16~20分钟左右

从狭义上理解，幼儿园环境是指（）,1,C,A.生活环境,B.心理环境,C.幼儿园教育的一切外部条件,D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素

社区教育起源于（）,1,C,A.美国,B.英国,C.丹麦,D.日本

我国城市社区教育活动一般在（）,1,D,A.托幼园所中进行,B.中小学进行,C.家庭中进行,D.街道或居委会的基层社会中进行

我国幼儿园大班一般为(),1,D,A.2—3岁,B.3—4岁,C.4—5岁,D.5—6岁

教育的场所、设备、教具、器材等是(),1,B,A.教育影响,B.教育物质资源,C.教育内容,D.教育途径

从教育的起源看，教育是一种(),1,C,A.个体现象,B.群体现象,C.社会现象,D.心理现象

对教师有很强烈的依恋感情，行动容易受情绪支配的是(),1,A,A.3—4岁,B.4—5岁,C.5—6岁,D.6—7岁

导致儿童身心发展差异性的物质性基础是(),1,B,A.后天环境,B.教育,C.遗传素质,D.自然环境

儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是(),1,B,A.生理成熟,B.心理发展,C.生理适应,D.心理适应

学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有(),1,C,A.规律性,B.个别差异,C.阶段性,D.社会性

学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展，这是(),1,D,A.工业社会初期,B.工业社会,C.农业社会,D.现代社会

新生儿出生后能吃到母乳，是依靠(),1,C,A.听觉,B.味觉,C.触摸觉,D.视觉

大脑的重量1000克，相当于出生时的两倍半是(),1,D,A.7岁,B.6岁,C.4岁,D.3岁

儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于(),1,C,A.托儿所生活,B.幼儿园生活,C.家庭生活,D.社区生活

.蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在(),1,A,A.1—2岁,B.2—3岁,C.3—4岁,D.4—5岁

我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是(),1,A,A.二部制幼儿园,B.完全幼儿园,C.学前班,D.巡回辅导班

提出多层智力观的是(),1,B,A.戈尔曼,B.加德纳,C.卢梭,D.夸美纽斯

进步主义教育家杜威的教育著作是(),1,A,A.《民主主义与教育》,B.《教育漫话》,C.《人的教育》,D.《爱弥尔》

按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是(),1,B,A.感知运动阶段,B.前运算思维阶段,C.具体运算思维阶段,D.形式运算思维阶段

提出“整个教学法”，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是(),1,D,A.陶行知,B.张雪门,C.张宗麟,D.陈鹤琴

发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是(),1,C,A.目标适宜性,B.方法适宜性,C.年龄适宜性,D.课程适宜性

儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是(),1,A,A.角色游戏,B.表演游戏,C.结构游戏,D.智力游戏

活动室墙饰的高度首先要适合(),1,C,A.幼儿的身高,B.教师的身高,C.家俱的高度,D.房屋的高度

教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是(),1,B,A.语言法,B.范例法,C.参观法,D.讨论法

角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿(),1,A,A.认识发展水平,B.社会性发展水平,C.情感发展水平,D.身体发展水平

在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的(),1,C,A.保教结合原则,B.独立性原则,C.综合性原则,D.启蒙性原则

将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是(),1,C,A.托儿所,B.幼儿园,C.混合班,D.学前班

“上梁不正下梁歪”，这要求父母(),1,A,A.做好榜样,B.尊重儿童,C.规矩明确,D.理智的爱

因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是(),1,C,A.新生家访,B.定期家访,C.情感性家访,D.问题儿童的重点家访

社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的(),1,A,A.美国,B.英国,C.法国,D.日本

我国社区学前教育的“三优工程”是指(),1,B,A.优产、优生、优育,B.优生、优育、优教,C.优产、优生、优教,D.优生、优护、优教

从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”的过程是（）,1,B,A．成熟的过程,B．全面发展的过程,C．社会化的过程,D．个性完善的过程

认为人的一生都应接受教育的思想属于（）,1,B,A．全民教育,B．终身教育,C．教育民主化,D．教育现代化

把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是）,1,D,A．工业社会初期,B．工业社会,C．现代社会初期,D．现代社会

新生儿出生后能吃母乳，是依靠（）,1,C,A．听觉,B．味觉,C．触觉,D．视觉

环境决定论的代表人物是（）,1,C,A．柏拉图,B．皮亚杰,C．华生,D．夸美纽斯

能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名的年龄阶段是（）,1,D,A．3个月儿童,B．6个月儿童,C．1岁儿童,D．3岁儿童

儿童正常生长与发育是指（）,1,A,A．生理发展,B．心理发展,C．生理适应,D．心理适应

认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是（）,1,B,A．人本位的儿童观,B．社会本位的儿童观,C．神本位的儿童观,D．教育本位的儿童观

提出后天环境对人不具有影响，一切研究和学习都不过是对先天理念的“回忆”的是（）,1,A,A．柏拉图,B．皮亚杰,C．格塞尔,D．洛克

把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”的人是（）,1,D,A．卢梭,B．加德纳,C．洛克,D．夸美纽斯

提出“教学做合一”教学方法的人是（）,1,A,A．陶行知,B．张雪门,C．张宗麟,D．陈鹤琴

通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人指的是（）,1,D,A．教育内容,B．教育资源,C．教育手段,D．教育目的

木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的活动区是（）,1,A,A．操作区,B．木工区,C．科学区,D．积木区

活动室墙饰的高度首先要适合（）,1,C,A．幼儿的身高,B．教师的身高,C．家俱的高度,D．房屋的高度

在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是（）,1,D,A．游戏活动教学化,B．游戏活动教育化,C．游戏活动系列化,D．教育活动游戏化

在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（）,1,C,A．保教结合原则,B．综合性原则,C．发展适宜性原则,D．启蒙性原则

以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的（）,1,C,A．保教结合原则,B．独立性原则,C．综合性原则,D．启蒙性原则

教师从不同角度使儿童得到完整印象的示范形式属于（）,1,A,A．不同方向示范,B．部分示范,C．分解示范,D．完整示范

儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见从而达到自我教育的方法是（）,1,B,A．故事法,B．讨论法,C．参观法,D．观察法

教师综合运用认知提示，情感换位，巩固深化和情境表演等技术，提高儿童社会性行为的方法是（）,1,A,A．移情法,B．表扬鼓励法,C．发泄法,D．批评惩罚法

教师对儿童行为给予积极肯定的一种强化方法是（）,1,D,A．角色扮演法,B．批评惩罚法,C．发泄法,D．表扬鼓励法

在幼儿园禁止门外罚站，不许吃饭等惩罚指的是（）,1,C,A．社会性惩罚,B．生理性惩罚,C．剥夺性惩罚,D．自然后果的惩罚

家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的（）,1,B,A．教育功能,B．经济功能,C．休息娱乐功能,D．繁衍后代功能

美国政府颁布“提前开端计划”的时间是（）,1,C,A.1956,B.1959,C.1965,D.1976

要鼓励儿童用自己的想法布置小天地，可以在（）,1,D,A．3岁以前进行,B．3岁以后进行,C．上小学以后进行,D．5岁以后进行

儿童最初的规则和懂得遵守规则的建立地点是（）,1,C,A．学校,B．幼儿园,C．家庭,D．公园

一般来讲，成人开始对孩子大小便进行训练的时间是（）,1,B,A．半岁,B．1岁半到2岁,C．2岁到3岁,D．3岁半到4岁

交往能力有所发展，处于发展的不平衡期的幼儿是（）,1,B,A．小班幼儿,B．中班幼儿,C．大班幼儿,D．学前班幼儿

学校教育中的教材、环境布置、教师风范等是(),1,B,A．教育影响,B．教育物质资源,C．教育内容,D．教育途径

教育现代化的核心是(),1,D,A．教育制度现代化,B．教育手段现代化,C．教育方法现代化,D．教育观念现代化

学前教育目标不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展教育是(),1,D,A．工业社会初期,B．工业社会,C．现代社会初期,D．现代社会

学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有(),1,C,A．规律性,B．个别差异,C．阶段性,D．社会性

头大、躯干长，四肢矮小，胸廓的前后和左右几乎相等的是(),1,A,A．初生儿,B．周岁儿,C．2岁儿童,D．2岁半儿童

我国社区学前教育的“三优工程”是指(),1,B,A．优产、优生、优育,B．优生、优育、优教,C．优产、优生、优教,D．优生、优护、优教

导致儿童身心发展差异性的物质性基础是(),1,B,A．后天环境,B．教育,C．遗传素质,D．自然环境

一般学者认为，儿童早期最发达的感觉是(),1,A,A．味觉,B．触摸觉,C．视觉,D．听觉

儿童高级神经系统生理机能方面存在不同的类型特征，并进而影响到智力和认知活动，这种影响是(),1,B,A．后天环境,B．教育,C．遗传素质,D．自然环境

世界上第一所幼儿园的创立者和中国幼儿教育之父是(),1,A,A．福禄贝尔、陈鹤琴,B．夸美纽斯、陶行知,C．卢梭、张雪门,D．洛克、张宗麟

教师在布置活动区域时尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的(),1,C,A．界限性,B．相容性,C．转换性,D．规则性

1965年，政府颁布“提前开端计划”的国家是(),1,C,A．日本,B．澳大利亚,C．美国,D．法国

以模仿动作为满足，这种角色游戏的特点表现在(),1,A,A．3岁前儿童,B．4岁儿童,C．5岁儿童,D．6岁儿童

角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿(),1,A,A．认识发展水平,B．社会性发展水平,C．情感发展水平,D．身体发展水平

发展适宜性的含义有个体适宜性与(),1,C,A．目标适宜性,B．方法性,C．年龄适宜性,D．课程适宜性

在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的(),1,C,A．保教结合原则,B．独立性原则,C．综合性原则,D．启蒙性原则

在美工、音乐、体育教学中进行示范动作教学的方法是(),1,C,A．故事法,B．移情法,C．示范法,D．发泄法

最常见的语言法有两种，它们是(),1,C,A．故事法和说服法,B．谈话法和讨论法,C．故事法和讨论法,D．故事法和讲解法

让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位老人，在生活中有很多不方便，你的心情会怎么样?”这是移情训练的(),1,C,A．认知提示,B．情绪追忆,C．情感换位,D．巩固深化

教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法(),1,B,A．语言法,B．范例法,C．参观法,D．讨论法

教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，这是(),1,A,A．自然后果惩罚,B．剥夺性惩罚,C．生理性惩罚,D．体罚

家庭作为一个生产单位和消费单位，发挥生产和消费作用，这是家庭的(),1,D,A．休息娱乐功能,B．教育功能,C．繁衍后代功能,D．经济功能

家庭规范及家庭的完整性是指(),1,B,A．家庭气氛,B．家庭结构,C．家庭经济,D．家庭文化

对教师有很强烈的依恋感情，思维处于直觉行动思维阶段的是(),1,A,A．3—4岁,B．4—5岁,C．5—6岁,D．6—7岁

在托儿所，孩子的大小便问题对孩子来讲是(),1,D,A．非常细小的事,B．无足轻重的事,C．一般的事,D．至关重要的事

小班幼儿刚入园时，跳着脚对着门嚎啕大哭，这属于分离焦虑的(),1,A,A．反抗阶段,B．失望阶段,C．超脱阶段,D．平稳阶段

家长亲自到园所主持一些教学活动或参与一些教学活动，这是(),1,C,A．园所内参与,B．园所外参与,C．亲子互动,D．亲子活动

一般衡量社会文化水平的指标是（）,1,B,A.人口的性别比例,B.人口的受教育水平,C.人口的健康状况,D.人口的平均收入

人类自身再生产不仅指人的繁衍生存，还指（）,1,D,A.个体社会化,B.人类的延续,C.社会的发展,D.知识的传播

学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是（）,1,D,A.工业社会初期,B.工业社会,C.现代社会初期,D.现代社会

人类社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是（）,1,D,A.文化,B.政治,C.经济,D.教育

个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（）,1,C,A.规律性,B.个别差异,C.阶段性,D.社会性

儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明（）,1,B,A.身体发育决定心理发展,B.心理发展影响身体发育,C.身体发育影响心理发展,D.心理发展决定身体发育

认为儿童是民族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具属于（）,1,B,A.人本位的儿童观,B.社会本位的儿童观,C.神本位的儿童观,D.教育本位的儿童观

教育家卢梭提出的教育方法是（）,1,A,A.自然后果法,B.教学做合一,C.整个教学法,D.发现式教学法

世界上第一所幼儿园的创立者是（）,1,A,A.福禄贝尔,B.夸美纽斯,C.卢梭,D.洛克

皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于（）,1,B,A.感知运动阶段,B.前运算思维阶段,C.具体运算思维阶段,D.形式运算思维阶段

夸美纽斯的主要著作是（）,1,A,A.《母育学校》,B.《童年的秘密》,C.《人的教育》,D.《林哈德与葛笃德》

提出“最近发展区”理论的教育家是（）,1,B,A.蒙台梭利,B.维果斯基,C.杜威,D.裴斯泰洛齐

“教学做合一”教学方法的提出者是（）,1,A,A.陶行知,B.张雪门,C.张宗麟,D.陈鹤琴

“十年树木，百年树人”是形容幼儿教师劳动的（）,1,A,A.纯真性,B.教育效果的长期性,C.精神生产性,D.多重角色性

拼板、穿珠等材料应投放在（）,1,D,A.积木区,