Module1 Unit1 What's the weather like（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module1Unit1What'stheweatherlike（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是外研版英语二年级下册Module1Unit1"What'stheweatherlike"，包括问候语、天气相关词汇和句型，以及如何询问和回答天气情况。

2.教学内容与学生已有知识紧密相连。二年级学生已经掌握了一些基本的问候语和日常用语，本节课将在此基础上引导学生学习新的词汇和句型，同时通过实际情景演练，提高学生的听说能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习天气相关的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的日常交流，提高语言表达和沟通能力。同时，通过了解不同天气的特点，培养学生的文化意识，认识到天气对生活的影响。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生的社会实践能力，增强团队合作和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在学习本节课之前，已经掌握了一些基本的英语问候语和日常用语，如“Goodmorning”、“Hello”等。此外，他们可能对一些简单的天气词汇有所了解，如“sunny”、“rainy”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复迅速掌握新词汇和句型。学习风格上，大部分学生偏好直观、互动的学习方式，如游戏、角色扮演等，这些方法能够激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语发音不够自信，尤其是在元音和辅音的区分上。此外，学生在使用新词汇和句型进行交流时，可能会遇到语法结构上的困难。此外，由于二年级学生的注意力集中时间较短，长时间的学习可能会让他们感到疲劳。因此，教师需要采取多样化的教学方法，确保教学活动的趣味性和互动性，同时注意课堂节奏的把握，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版英语二年级下册Module1Unit1的学习资料，包括教材、练习册和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气图片、天气图表和天气预报视频，以及相关的PPT课件，以便在课堂上展示和讲解。

3.教室布置：设置一个互动的学习环境，包括分组讨论区，让学生能够在小组中练习对话，以及一个展示区，用于展示学生的作品和活动成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“天气描述”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的天气是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“天气描述”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段天气预报视频，引出“天气描述”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解天气词汇和句型，如“sunny”、“rainy”、“windy”等，结合图片和实际天气情况帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇描述不同的天气情况，以及角色扮演，模拟询问和回答天气的对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用某些句型？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验天气描述的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握天气描述的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气描述的知识点，掌握描述天气的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“天气描述”课题，布置作业，如让学生用英语写一段关于自己家乡天气的描述。

提供拓展资源：提供与天气相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的天气描述知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生在多个方面取得了显著的效果，以下是对学生学习效果的详细分析：

1.语言技能提升

2.词汇积累

学生在课堂上通过多种教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，积累了大量的天气相关词汇。这些词汇不仅包括基本的天气状况描述，还包括与天气相关的形容词和副词，如“hot”、“cold”、“warm”、“cool”等。学生能够在不同的语境中正确使用这些词汇，丰富了自己的词汇量。

3.句型掌握

学生学会了如何使用询问天气的句型和回答天气状况的句型。他们能够运用这些句型进行日常对话，例如在问候他人时说“Hello,what'stheweatherliketoday?”（你好，今天天气怎么样？）以及用“Ithinkit'sgoingtorain”来预测天气。

4.语法运用

本节课涉及了简单句的构成和基本语法规则，如主语、谓语和宾语的使用。学生在教师的引导下，能够将这些语法知识应用到实际的语言表达中，例如在描述天气时使用“itis...”结构。

5.文化意识增强

6.互动交流能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生有机会与同伴互动，提高了他们的交流能力。他们学会了如何倾听他人、表达自己的观点，并在交流中解决问题。

7.自主学习能力

课前预习任务的设计和实施，培养了学生的自主学习能力。学生通过自主阅读、思考和记录，提前了解了课堂内容，为课堂学习打下了坚实的基础。

8.情感态度和价值观

总之，学生在本节课的学习后，在语言技能、词汇积累、语法运用、文化意识、互动交流能力、自主学习能力和情感态度等方面都取得了显著的进步。这些效果不仅体现在学生的日常英语交流中，也体现在他们的学习态度和生活习惯上。通过本节课的学习，学生不仅提高了英语水平，也为未来的学习奠定了坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天气状况的描述（sunny,cloudy,rainy,windy,snowy）

-天气相关的形容词（hot,cold,warm,cool,cool）

-天气相关的副词（usually,sometimes,often）

-询问和回答天气的句型（What'stheweatherlike?It'ssunny/rainy/windy/snowy.）

②本文重点词汇：

-weather（天气）

-sunny（晴朗的）

-cloudy（多云的）

-rainy（下雨的）

-windy（有风的）

-snowy（下雪的）

-hot（热的）

-cold（冷的）

-warm（温暖的）

-cool（凉爽的）

-usually（通常）

-sometimes（有时）

-often（经常）

③本文重点句型：

-What'stheweatherlike?（天气怎么样？）

-It'ssunny/rainy/windy/snowy.（天气是晴朗的/下雨的/有风的/下雪的。）

-Howistheweathertoday?（今天天气怎么样？）

-It'sveryhot/cold/warm/cool.（天气非常热/冷/温暖/凉爽。）

-Ithinkit'sgoingtorain/snow.（我觉得要下雨/下雪了。）

-What'stheweatherlikeinyourcity?（你们城市的天气怎么样？）

-Itusuallyrains/snowsinwinter.（通常冬天会下雨/下雪。）教学反思与改进教学反思与改进

回望刚刚结束的“Module1Unit1What'stheweatherlike”这一课，我深感教学是一个不断学习和调整的过程。以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，关于课堂活动的多样性，我意识到尽管我尝试了多种活动，如角色扮演、小组讨论和歌曲教学，但似乎部分学生对于某些活动不够投入。我观察到一些学生在小组讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们不熟悉这种互动方式，或者缺乏自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的合作能力和自信心。

②针对词汇教学，我发现学生对于新词汇的记忆效果并不理想。虽然我在课堂上多次重复和练习，但部分学生在使用新词汇时仍然出现错误。为了提高词汇记忆的效果，我打算尝试使用更加生动和情境化的教学方法，比如通过故事讲述或者情景模拟来帮助学生学习新词汇。

③在语法教学方面，我发现学生对“itis...”这种结构的应用还不够熟练。这可能是因为我没有给予足够的语法练习时间。为了加强这一点，我计划在课后布置一些针对性的练习，并利用课间时间进行个别辅导。

④课堂管理方面，我发现课堂纪律有时会受到影响，尤其是在小组活动时。我意识到需要更加严格地管理课堂纪律，同时也需要确保每个学生都有参与的机会。