《第六单元 20以内数的加减法(一)-不进位加法和不退位减法》（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学一年级上册

《第六单元20以内数的加减法(一)——不进位加法和不退位减法》（说课稿）—2024-2025学年沪教版数学一年级上册一、教学内容

本节课选自2024-2025学年沪教版数学一年级上册第六单元《20以内数的加减法(一)——不进位加法和不退位减法》。本节课主要内容包括：认识加号、减号，理解加法、减法的含义，掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确进行计算。通过本节课的学习，使学生初步建立数感，培养良好的计算习惯。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1.发展学生的数感和符号意识，使其能够理解数与数之间的关系，并能够用符号表示数的运算；2.培养学生的逻辑推理能力，通过观察、操作等活动，让学生在解决问题的过程中逐步形成逻辑思维；3.增强学生的应用意识，通过实际问题让学生体会到数学与生活的紧密联系；4.提升学生的合作意识和沟通能力，通过小组活动，让学生在合作中学习，学会与他人交流。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是不进位加法和不退位减法的计算方法。具体包括：

-理解加号和减号的意义，并能正确书写；

-掌握不进位加法的计算步骤：先相同数位对齐，再从个位开始相加，如果相加结果小于或等于10，则直接写出和；

-掌握不退位减法的计算步骤：先相同数位对齐，再从个位开始相减，如果相减结果小于0，则从十位借1当10，再进行计算；

-通过具体的例子，让学生理解并应用这些计算方法。

2.教学难点

本节课的难点在于学生理解和掌握不进位加法和不退位减法的计算规则，以及在实际操作中正确应用这些规则。具体难点如下：

-学生可能难以理解“进位”和“借位”的概念，特别是在不进位加法和不退位减法中如何处理；

-学生在计算过程中可能会出现数位对齐错误，导致计算结果错误；

-对于减法中的借位操作，学生可能难以理解如何从十位借1变成10，再与个位上的数相加。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下策略：

-通过直观教具（如计数器、小棒等）展示数的组成和运算过程；

-设计一系列的练习题，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握计算规则；

-鼓励学生通过小组合作，互相讨论和帮助，共同解决计算中的问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解不进位加法和不退位减法的基本概念和计算步骤。

2.演示法：利用实物或教具演示计算过程，让学生直观地感受数的加减变化。

3.实践法：设计一系列的练习题，让学生在操作中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示数的加减变化过程，提高学生的视觉兴趣。

2.教学软件：使用数学教育软件进行互动练习，增强学生的参与感和学习效果。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.创设情境：教师出示一组生活中常见的物品，如苹果、铅笔、橡皮等，引导学生观察并数一数每个物品的数量。

2.提出问题：引导学生思考，如何将这些物品进行分组，并计算每组有多少个物品？

3.引导思考：提出加法的问题，如“如果我有3个苹果，妈妈又给了我2个，我现在有多少个苹果？”

4.学生回答问题，教师总结加法的概念。

二、讲授新课（用时：20分钟）

1.讲解加法的含义：教师通过讲解和演示，让学生理解加法的含义，即把两个或多个数合并成一个数的运算。

2.讲解加法的步骤：首先相同数位对齐，然后从个位开始相加，如果相加结果小于或等于10，则直接写出和。

3.讲解不进位加法的计算方法：通过具体的例子，如“3+2”，让学生理解不进位加法的计算过程。

4.演示加法计算：教师演示“5+4”的计算过程，强调数位对齐和从个位开始相加的重要性。

5.学生跟随教师一起练习加法计算，教师巡回指导。

三、巩固练习（用时：15分钟）

1.小组练习：将学生分成小组，每组发一张练习纸，进行加法练习。

2.练习题设计：包括不进位加法的计算题和实际问题，如“我有5个橘子，爸爸又给了我3个，我现在有多少个橘子？”

3.学生完成练习，教师巡视指导，纠正错误，解答疑问。

4.小组讨论：每组派代表展示练习结果，其他组进行点评和补充。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.教师提出问题：“如果不进位加法中，个位相加的结果大于10，我们应该怎么办？”

2.学生回答问题，教师总结进位的概念和计算方法。

3.教师提问：“如何判断一个加法算式是否是不进位加法？”

4.学生回答，教师点评并总结。

五、总结与拓展（用时：5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调不进位加法的计算方法。

2.拓展练习：设计一些需要学生运用不进位加法解决的实际问题，如“小明有7本书，妈妈又买了3本，一共有多少本书？”

3.学生独立完成拓展练习，教师巡视指导。

六、课堂小结（用时：5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的不进位加法，总结计算步骤和注意事项。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

3.教师提出课后作业，巩固所学知识。

在整个教学过程中，教师应注重以下方面：

-师生互动：通过提问、解答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

-教学创新：结合学生的兴趣和实际生活，设计富有创意的教学活动。

-重难点突出：在讲解和练习环节，重点讲解和练习不进位加法的计算方法。

-核心素养拓展：通过实际问题解决，培养学生的数感和应用意识。

-教学双边互动：鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，营造良好的学习氛围。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的组成：通过学习不进位加法，可以进一步拓展到数的组成，让学生理解10以内数的分解和组合。

-加法与减法的关系：探讨加法和减法之间的联系，例如，通过加法可以推导出减法，反之亦然。

-数的顺序和比较：利用不进位加法的结果，进行数的顺序比较，如“比较5+3和5+2的大小”。

-实物操作：使用实物（如小石子、计数器等）进行加法操作，帮助学生直观理解加法概念。

-数学游戏：设计一些数学游戏，如“数独”、“找规律”等，让学生在游戏中学习加法。

2.拓展建议：

-数的组成练习：提供一些数的组成练习题，让学生通过填空、连线等方式练习。

-加法与减法关系探究：让学生通过实际操作或画图，探究加法和减法之间的关系。

-数的顺序和比较活动：设计一些数的顺序和比较的活动，如“找一找比5+3大的数”。

-实物操作活动：在课堂上，可以使用小石子、计数器等实物进行加法操作，让学生亲身体验。

-数学游戏设计：鼓励学生自己设计数学游戏，如“加法接力赛”，增强学习兴趣。

-家校合作：建议家长在家中与孩子一起进行数学活动，如使用日常物品进行加法练习。

-数学故事：通过讲述数学故事，如《阿凡提的故事》中的数学问题，激发学生对数学的兴趣。

-数学文化：介绍一些数学文化知识，如古代数学家的故事，拓宽学生的数学视野。

-数学应用：让学生思考数学在生活中的应用，如购物时的找零计算，提高学生的实际应用能力。

-数学思维训练：通过解决一些开放性问题，如“如果每个苹果重100克，5个苹果重多少克？”来训练学生的数学思维。

-数学探究活动：组织学生进行数学探究活动，如“探究10以内数的加法规律”，培养学生的探究能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过创设生活情境，如购买水果、分糖果等，让学生在实际情境中理解加法的概念，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习数学。

2.多元化教学：在巩固练习环节，我采用了实物操作、小组合作、游戏等多种形式，让学生在多种活动中巩固加法知识，这种多元化的教学方法有助于提高学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的接受能力存在较大差异，部分学生对于加法的理解较为困难，而另一部分学生则能够迅速掌握。这导致课堂上的教学进度难以统一，需要更多的个别指导。

2.教学互动不足：在课堂提问环节，我注意到部分学生参与度不高，可能是由于对问题的理解不够深入或者缺乏自信。这表明我在课堂互动方面还有待加强，需要更多地鼓励学生参与讨论。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂练习和作业，缺乏对学生实际应用能力的评估。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，需要改进评价方法。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和练习题。同时，我会利用课余时间对学习困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.提高课堂互动：为了提高学生的参与度，我将在课堂提问环节设计更多开放性问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。此外，我会通过小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂互动，让学生在合作中学习。

3.多元化教学评价：我将改进教学评价方法，除了课堂练习和作业外，还会加入课堂表现、小组合作、数学游戏等评价方式，全面评估学生的