16《夏天里的成长》（说课稿）2024-2025学年部编版语文六年级上册

16《夏天里的成长》（说课稿）2024-2025学年部编版语文六年级上册一、设计思路

本节课以《夏天里的成长》为示范课，以六年级上册部编版语文为背景，紧密围绕课本内容，结合实际教学需求，通过引导学生感悟夏天的独特魅力，体会成长的快乐与烦恼，培养学生对自然的热爱和对生命的尊重。教学过程注重激发学生兴趣，培养阅读能力和审美情趣，旨在提升学生的语文素养。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握夏天生长的特点，通过对比春夏秋冬四季，体会夏天独特的生命力。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言表达的魅力，提升语言运用能力。

③通过对课文的理解，培养学生对自然界的观察力和对生活的感悟力。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中表达的情感，体会作者对夏天成长的赞美之情。

②学会从不同角度分析文本，培养学生的批判性思维和创造性思维。

③将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生思考个人成长与自然规律的关系，提升学生的生活体验和情感共鸣。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解夏天的特点和生长规律，激发学生对自然界的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和表达能力。

3.案例分析法：选取与夏天生长相关的自然现象，引导学生分析原因，提升学生的观察力和分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示夏天的景象，增强学生的感官体验。

2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学板书：通过板书梳理课文结构和重点内容，帮助学生理清思路，加深记忆。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察夏天的自然现象，记录下夏天的生长变化。

设计预习问题：围绕《夏天里的成长》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“夏天有哪些植物或动物在快速生长？”“为什么夏天是万物生长的季节？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过微信群收集学生的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏天的生长特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对夏天生长的植物或动物的生长过程进行推测。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂上进行分享和讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解夏天的生长特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于夏天生长的故事，引出《夏天里的成长》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解夏天的生长规律，结合实例如水稻的生长周期，帮助学生理解夏天生长的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对夏天生长的观察和感受，如讨论夏天的植物为什么生长得特别快。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么夏天是万物生长的季节？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏天的生长规律。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握对夏天生长的观察和分析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解夏天的生长特点，掌握观察和分析自然现象的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《夏天里的成长》课题，布置适量的课后作业，如让学生观察家中的植物，记录生长变化。

提供拓展资源：提供与夏天生长相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，如推荐关于生态学的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生分享自己的观察和发现。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考自己在观察和记录中的不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的夏天的生长特点知识，提升学生的观察能力和记录能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

《夏天里的成长》是一篇描写夏天自然现象和生物生长特点的散文。以下是本节课的知识点梳理：

一、课文内容概述

1.夏天的气候特点：炎热、湿润、多变。

2.夏天生物的生长特点：植物生长迅速，动物活跃。

3.夏天人们的活动：避暑、消遣、劳作。

二、写作手法

1.描写手法：通过对夏天自然现象的描写，表现夏天独特的气息。

2.比喻手法：将夏天的生物生长特点比喻成人们的成长，引发读者的共鸣。

3.拟人手法：赋予夏天的生物以人的情感，使读者产生亲切感。

三、课文结构

1.引言：引出夏天这个特定的季节。

2.夏天自然现象的描写：描写夏天的气候、植物、动物等。

3.夏天生物的生长特点：分析夏天生物生长迅速的原因。

4.夏天人们的活动：介绍夏天人们的避暑、消遣、劳作等。

四、重点词句解析

1.“炎热的夏天，万物生长得特别快。”

解析：这句话揭示了夏天的气候特点，以及生物生长的迅速。

2.“夏天的太阳，像一个大火球，把大地烤得滚烫。”

解析：这句话运用比喻手法，形象地描绘了夏天的炎热气候。

3.“稻苗绿油油的，叶子长得比人还高。”

解析：这句话通过对比，表现了夏天植物生长的迅速。

4.“夏天的鱼儿，像顽皮的孩子，在水中嬉戏。”

解析：这句话运用拟人手法，使读者对夏天的生物产生亲切感。

五、作者情感

1.对夏天生长的赞美：作者通过描写夏天的生物生长特点，表达了对夏天生长的赞美之情。

2.对生命的敬畏：作者通过对夏天生物生长的描写，传达了对生命的敬畏之情。

六、教学目标

1.理解课文内容，把握夏天生长的特点。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言表达的魅力。

3.培养学生对自然的热爱和对生命的尊重。

七、教学建议

1.引导学生关注夏天的自然现象，激发学生对大自然的兴趣。

2.通过对比春夏秋冬四季，让学生体会夏天独特的生命力。

3.引导学生运用修辞手法，提升语言表达能力和审美情趣。

4.结合学生生活实际，让学生思考个人成长与自然规律的关系。

八、课后拓展

1.观察夏天的自然现象，记录下夏天的生长变化。

2.画一幅夏天的画面，表达自己对夏天的感受。

3.写一篇关于夏天生长的短文，分享自己的观察和感受。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在教学中，我尝试将夏天的生长特点与学生的生活实际相结合，例如，让学生观察家中的植物，记录它们的生长变化，这样既激发了学生的兴趣，又使他们对课文内容有了更深刻的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示夏天的自然景象，如图片、视频等，这样能够直观地展示夏天的特点，增强学生的感官体验，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对夏天的生长特点不够熟悉，或者对课堂活动缺乏兴趣。

2.教学深度不够：在讲解课文时，可能对一些关键知识点讲解不够深入，导致学生对夏天的生长规律理解不够透彻。

3.评价方式单一：评价学生主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如角色扮演、户外观察等，让学生在实践中学习，提高他们的参与度。同时，可以提前准备一些与夏天生长相关的趣味问题，激发学生的好奇心。

2.深化教学内容：在讲解课文时，注重对关键知识点的深入分析，结合实例讲解夏天的生长规律，帮助学生建立起对生物