Unit 1 My classroom Part A Let's spell 说课稿2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartALet'sspell(说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、设计意图

本节课围绕“Unit1MyclassroomPartALet'sspell”展开，旨在通过趣味性、互动性强的活动，帮助学生掌握字母组合“-ing”的发音规则，提高学生的拼读能力。通过学习，学生能够运用所学知识进行简单的单词拼写，为后续的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课以核心素养为导向，旨在培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力。通过参与课堂活动，学生能够提升跨文化理解能力，了解英语国家文化背景。此外，通过拼写练习，学生锻炼语言实践能力，培养良好的学习习惯和合作精神，为形成终身学习英语的能力奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

-确立核心内容：本节课的核心内容是字母组合“-ing”的发音规则及其在单词中的应用。重点在于让学生能够正确识别并发音以“-ing”结尾的单词。

-举例解释：例如，在单词“singing”中，学生需要能够识别“ing”结尾并正确发音为/sɪŋ/。

2.教学难点

-识别难点内容：字母组合“-ing”的发音对于初学者来说是一个难点，因为它与汉语拼音中的发音规则不同，且在口语中容易与“-ing”结尾的动词混淆。

-突出核心知识：难点在于学生需要理解“-ing”作为动词现在分词的构成方式，以及它在名词、形容词等不同词性中的使用。

-明确学生难点：例如，学生在拼写“shopping”时可能会混淆“shop”的发音和“-ing”的发音，导致发音错误。

-采取有效教学方法：教师可以通过对比练习、游戏互动等方式帮助学生区分和记忆。例如，设计“听音辨词”游戏，让学生在听到“-ing”发音的单词后迅速拼写出来，以此来强化发音记忆。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的课堂环境，如模拟教室场景，让学生在熟悉的环境中学习新知。

2.运用互动式教学，设计“拼写接力”游戏，让学生在游戏中练习拼写含有“-ing”结尾的单词，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体教学，展示图片和动画，帮助学生直观理解“-ing”发音的单词，增强记忆效果。

4.结合小组合作学习，让学生在小组内互相纠正发音，共同进步。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布关于“-ing”发音规则的预习资料，包括PPT展示和发音规则的视频，要求学生观看并总结发音特点。

-设计预习问题：提出如“你能找出课文中所有以‘-ing’结尾的单词吗？”等问题，引导学生思考发音规则的应用。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，识别“-ing”结尾的单词，并尝试朗读。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试拼写含有“-ing”结尾的单词。

-提交预习成果：学生将预习笔记和发现的单词列表提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“-ing”发音规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于学校生活的视频，引出“myclassroom”主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“-ing”发音规则，并结合实际单词如“reading”、“writing”进行发音示范。

-组织课堂活动：设计“拼写接力”游戏，让学生在小组内互相纠正发音，提高练习效果。

-解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解练习发音。

-参与课堂活动：积极参与“拼写接力”游戏，提高发音准确性。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解发音规则。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握发音。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“-ing”发音规则，掌握发音技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置拼写含有“-ing”结尾的单词的作业，要求学生完成并提交。

-提供拓展资源：推荐一些与“-ing”相关的英语歌曲或视频，供学生课后观看。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的发音错误给予具体反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的听力练习。

-反思总结：反思自己的发音情况，记录进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“-ing”发音规则和单词拼写。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-单词卡片：制作包含“-ing”结尾单词的卡片，如“eating”、“singing”、“running”等，方便学生在课后复习和记忆。

-互动游戏：设计一些在线互动游戏，如“找出隐藏的-ing”单词游戏，让学生在游戏中练习识别和发音。

-动画视频：收集一些简单的英语动画视频，其中包含大量的“-ing”结尾单词，如《PeppaPig》中的场景，让学生在观看动画的同时学习新单词。

-课文延伸：选择一些与课文主题相关的英文短文，让学生阅读并练习将课文中的“-ing”结尾单词替换到新的句子中。

-歌曲学习：推荐一些包含“-ing”结尾单词的英文歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生在唱歌的过程中学习发音。

2.拓展建议

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家中使用单词卡片进行发音练习，并尝试用“-ing”结尾的单词造句。

-小组合作：鼓励学生组成学习小组，互相帮助练习发音，并在小组内分享他们找到的以“-ing”结尾的单词。

-角色扮演：让学生在家中或学校的小组活动中进行角色扮演，使用“-ing”结尾的单词进行对话，提高实际运用能力。

-故事创作：鼓励学生创作自己的小故事，并在故事中尽量使用“-ing”结尾的单词，以此来提高语言运用能力。

-课后阅读：推荐一些适合四年级学生的英文阅读材料，如简单的英语故事书，让学生在阅读中学习更多“-ing”结尾的单词。

-发音日记：让学生记录自己的发音练习过程，包括他们遇到的困难、学习的方法和进步的地方。

-词汇竞赛：组织班级词汇竞赛，让学生在竞赛中巩固“-ing”结尾的单词，激发学习兴趣。

-课堂展示：鼓励学生在课堂上展示他们的学习成果，如制作单词海报、分享自己的故事或进行角色扮演，增强课堂互动性。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-字母组合“-ing”的发音规则

-“-ing”在动词、名词、形容词中的使用

②本文重点词：

-doing

-playing

-reading

-writing

-swimming

-singing

③本文重点