人教版九年级下册历史与社会第八单元第3课《共同关注的环境问题》说课稿

人教版九年级下册历史与社会第八单元第3课《共同关注的环境问题》说课稿主备人备课成员教学内容人教版九年级下册历史与社会第八单元第3课《共同关注的环境问题》主要包括以下内容：1.人类活动对环境的影响；2.我国环境问题的现状；3.环境保护的基本国策；4.国际环境合作。通过本课的学习，使学生了解环境问题的严重性，认识到保护环境的重要性，树立环保意识，为我国可持续发展做出贡献。核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生的历史思维能力和社会责任感。通过学习环境问题的历史背景、现状及国际合作，引导学生形成对环境保护的深刻认识，培养他们的环保意识和社会责任感，激发学生参与环境保护实践的热情，为未来的可持续发展贡献力量。重点难点及解决办法重点：

1.人类活动对环境的影响：重点分析不同历史时期人类活动对环境的影响，使学生理解环境问题的形成过程。

2.我国环境问题的现状：重点探讨我国环境问题的特点、分布及危害，增强学生的环保意识。

难点：

1.环境保护的基本国策：理解环境保护国策的内涵，以及如何在日常生活中践行环保。

2.国际环境合作：分析国际环境合作的意义和途径，培养学生全球视野。

解决办法：

1.结合历史案例，引导学生分析人类活动与环境保护的关系，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的历史思维能力和环保意识。

2.通过对比分析，使学生了解我国环境问题的现状，结合实际案例，引导学生思考如何践行环保。

3.结合多媒体教学，展示国际环境合作的相关内容，引导学生思考我国在国际环境合作中的角色和作用，培养学生的全球视野。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板、实物教具（如环保标志、污染模型）。

2.课程平台：人教版历史与社会教材配套教学平台，包括电子课本、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：环保组织官方网站、环境问题相关的新闻报道、环保公益广告视频。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察（如校园周边环境调查）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于环境问题的纪录片，并记录下三个他们认为最严重的环境问题。

-设计预习问题：围绕“共同关注的环境问题”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为环境问题产生的主要原因是什么？”、“有哪些有效的环境保护措施？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或小组讨论的形式了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环境问题的背景知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能提出关于气候变化对农业的影响的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组环境破坏的图片或视频，引出“共同关注的环境问题”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解环境问题的类型、成因、影响等知识点，结合实例帮助学生理解，例如通过讲解工业革命对环境的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握环境保护的知识和技能，例如让学生扮演不同的角色，讨论如何减少塑料污染。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，例如解答学生关于“可持续发展”概念的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验环境保护知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环境问题的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环境保护的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“共同关注的环境问题”，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于个人环保行动的小文章。

-提供拓展资源：提供与“共同关注的环境问题”相关的拓展资源（如环保组织网站、相关书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出文章中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如阅读相关书籍，了解更多的环保知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如思考如何在自己的日常生活中实践环保。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-信息技术手段：利用在线平台、班级微信群等，实现作业的提交和反馈。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并描述环境问题的概念、类型和成因。

-学生能够识别和列举我国当前面临的主要环境问题，如大气污染、水污染、土壤污染等。

-学生能够掌握环境保护的基本国策，如可持续发展、节能减排等。

-学生能够了解国际环境合作的基本情况，如国际环境公约、全球环境治理等。

2.能力培养方面：

-学生具备分析环境问题产生原因和影响的能力，能够从历史、社会、经济等多个角度进行思考。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如设计环保方案、参与环保活动等。

-学生具备团队合作和沟通能力，能够在小组讨论、角色扮演等活动中发挥积极作用。

-学生能够运用信息技术手段，如查阅资料、制作PPT等，提高学习效率。

3.态度与价值观方面：

-学生树立了环保意识，认识到环境保护的重要性，愿意为可持续发展贡献力量。

-学生形成了正确的价值观，如尊重自然、关爱生命、责任担当等。

-学生具备社会责任感，关心国家和社会环境问题，积极参与环保行动。

-学生具备创新精神和实践能力，能够提出具有创意的环保方案，并付诸实践。

4.学习兴趣与习惯方面：

-学生对环境问题产生浓厚兴趣，愿意主动学习相关知识，拓宽知识面。

-学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

-学生具备自主学习能力，能够独立完成学习任务，提高学习效率。

-学生具备终身学习观念，认识到学习的重要性，为未来可持续发展奠定基础。

5.课堂参与度与互动性方面：

-学生积极参与课堂讨论，敢于表达自己的观点，提高课堂互动性。

-学生能够主动提问，提出有价值的问题，激发其他同学的学习兴趣。

-学生在小组活动中发挥积极作用，促进团队合作，提高课堂效果。

-学生能够倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的课堂氛围。

6.情感与态度方面：

-学生对环境问题产生关注，关心国家和社会环境状况，提高社会责任感。

-学生具备同情心，关心弱势群体，愿意为改善环境问题贡献力量。

-学生具备坚韧不拔的精神，面对环境问题，勇于挑战，积极寻求解决方案。

-学生具备乐观向上的心态，面对困难，保持积极态度，勇往直前。内容逻辑关系①环境问题的概念与类型

-知识点：环境问题的定义、分类（如污染、破坏、资源枯竭等）

-词句：环境问题、污染、破坏、资源枯竭、生态平衡

②人类活动对环境的影响

-知识点：工业革命、城市化、人口增长等对环境的影响

-词句：工业革命、城市化、人口增长、资源消耗、生态破坏

③我国环境问题的现状

-知识点：大气污染、水污染、土壤污染、生物多样性丧失等现状

-词句：大气污染、水污染、土壤污染、生物多样性、生态退化

④环境保护的基本国策

-知识点：可持续发展、节能减排、循环经济等环保政策

-词句：可持续发展、节能减排、循环经济、绿色低碳、生态文明

⑤国际环境合作

-知识点：国际环境公约、全球环境治理、国际合作机制

-词句：国际环境公约、全球环境治理、国际合作、共同但有区别的责任、南南合作

⑥环境保护与人类未来

-知识点：环境保护对人类生存和发展的重要性、未来环境挑战

-词句：环境保护、人类生存、可持续发展、未来挑战、生态文明建设教学反思与总结今天这节课，我们学习了《共同关注的环境问题》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示一些环境污染的图片和视频，让学生直观地感受到环境问题的严重性。这样的直观教学确实起到了很好的效果，学生们在观看后都表示对环境问题有了更深刻的认识。但是，我也发现有些学生对于这些图片和视频的反应并不强烈，可能是因为他们已经习惯了这样的视觉冲击，所以我在今后的教学中需要寻找更多元化的教学方法。

其次，我在课堂活动中设计了一些小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习。我发现，这样的活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对环境问题的了解不够深入，或者是对自己的表达能力没有信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要提供一些引导和帮助。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但还是有少数学生注意力不集中，这可能是由于他们对环境问题的兴趣不够浓厚。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合学生的兴趣点，设计一些更有吸引力的教学活动，以此来吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上能够积极思考，对环境问题有了更全面的认识。在技能方面，他们通过小组讨论和角色扮演，提高了自己的团队合作和表达能力。在情感态度方面，他们意识到