100 以内不进位加法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

100以内不进位加法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《100以内不进位加法》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握了20以内不进位加法的基础上进行教学，通过联系旧知识，引导学生将加法运算的规律应用到100以内不进位加法中。教材内容涉及人教版二年级上册数学课本的相关章节。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过100以内不进位加法的计算练习，提升学生的数学运算能力；其次，引导学生运用已有知识解决问题，培养其逻辑思维和数学思维能力；最后，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，使其在数学学习中体验成功，增强学习自信。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握100以内不进位加法的计算方法。

-具体细节：能够正确进行相同数位对齐，熟练运用数位上的数字进行加法运算，理解并应用“十”和“一”的概念，以及进位和借位的原理。

-举例解释：例如，对于“23+45”的加法，学生需要先对齐数位，然后从个位开始逐位相加，理解个位相加满十要进位到十位。

2.教学难点

-难点内容：理解和应用进位加法的计算规则。

-具体细节：学生在进行进位加法时，往往容易忘记进位或者混淆数位，导致计算错误。

-举例解释：在计算“56+78”时，学生可能会忘记将个位上的1进位到十位，导致计算结果错误。难点在于帮助学生建立清晰的数位概念，理解进位操作，并能够在实际计算中正确应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：100以内不进位加法教学课件、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、图片卡片（展示加法算式）、计算练习纸教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘小朋友在操场上进行体育活动的图片，提问：“同学们，你们看，操场上有哪些小朋友在玩呢？他们都在玩什么游戏？”

2.提出问题：引导学生思考加法在日常生活中的应用，如：“如果操场上有5个小朋友在玩跳绳，又有3个小朋友在玩踢毽子，一共有多少个小朋友在玩游戏？”

3.引导学生回顾20以内不进位加法的知识，为100以内不进位加法的学习做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.回顾旧知：通过提问和游戏，帮助学生回忆20以内不进位加法的计算方法。

2.引入新知：展示100以内不进位加法的算式，如“23+45”，引导学生观察数位对齐和逐位相加的过程。

3.讲解重点：讲解进位加法的计算规则，强调个位相加满十要进位到十位，并举例说明。

4.练习讲解：通过小黑板展示算式，让学生尝试计算，教师巡视指导，纠正错误。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每个小组完成一份练习题，内容包括100以内不进位加法算式和解答。

2.小组讨论：各小组讨论解题过程，分享解题方法，教师巡视指导。

3.展示答案：各小组展示答案，教师点评并总结正确答案。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：随机挑选学生回答100以内不进位加法的算式，如“37+52”，并检查其解题过程。

2.提问难点：针对教学难点，提问学生“个位相加满十如何处理？”等问题，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：让学生以小组为单位，共同完成一个复杂的100以内不进位加法题目，如“65+89”。

2.教师巡视：教师巡视各小组，指导学生解决计算过程中的困难，鼓励学生之间互相帮助。

3.小组汇报：各小组汇报解题过程，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提问：“在计算100以内不进位加法的过程中，你们遇到了哪些困难？如何克服这些困难？”

2.引导学生思考数学与生活的联系，如：“在购物、做饭等生活中，我们经常需要用到加法，如何应用今天学习的知识？”

3.总结：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程用时45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学问题》：选取一些与100以内不进位加法相关的实际生活问题，如购物找零、烹饪配比等，让学生通过阅读了解数学在生活中的应用。

-《数学游戏乐园》：介绍一些简单的数学游戏，如“加法接力”、“数独”等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中巩固加法知识。

-《数学故事集》：选择一些有趣的数学故事，如《阿凡提的数学故事》、《数学家的故事》等，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些100以内不进位加法的练习题，并尝试解答。

-引导学生观察生活中的加法现象，如家庭聚会的人数统计、购物时的价格计算等，将所学知识应用到实际情境中。

-鼓励学生收集和整理有关数学知识的小卡片，如数学公式、数学规律等，加深对数学知识的理解和记忆。

-组织学生进行数学小论文的撰写，让学生从不同的角度探讨数学知识，提高他们的数学素养和写作能力。

3.知识点拓展：

-探讨100以内不进位加法在更大数位上的应用，如百以内、千以内加法。

-研究加法与减法的关系，引导学生理解加法和减法是互逆运算。

-引入数学符号，如“+”和“-”，让学生了解数学符号在数学表达中的重要性。

-探索加法在几何中的应用，如计算图形的面积、体积等。

4.实用性拓展：

-设计一些与100以内不进位加法相关的实际应用案例，如家庭预算、旅行规划等，让学生学会运用数学知识解决实际问题。

-通过小组合作，让学生共同完成一些与加法相关的项目，如制作班级相册、设计班级活动等，培养学生的团队协作能力和创造力。

-利用网络资源，如数学教育网站、在线数学游戏等，为学生提供更多的学习资源和互动平台。教学反思今天的数学课，围绕100以内不进位加法这个主题，我觉得有几个地方值得我反思。

首先，我觉得课堂导入环节做得还可以。通过展示操场上的体育活动图片，我试图激发学生的兴趣，让他们看到数学就在我们身边。提问环节，孩子们的回答也很积极，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生对于加法在实际生活中的应用理解得还不够深入，这说明我在导入环节可能需要更加细致地引导学生思考。

接着，讲授新课的过程中，我发现学生对进位加法的理解是本节课的重点和难点。在讲解的过程中，我尽量用简单的语言和直观的教具来帮助学生理解。比如，我用计数器和小棒来演示个位和十位相加的过程，这样学生更容易理解。但是，我在巡视的时候发现，还是有部分学生在计算时忘记进位或者混淆了数位。这说明我在讲解难点时可能需要更多的实例和练习来巩固。

在巩固练习环节，我让学生分组完成练习题，这本来是为了让他们通过讨论和合作来加深理解。但后来我发现，有的小组讨论过于热闹，有的学生则显得无所事事。这让我意识到，我在分组练习时的分组策略可能需要调整，以便更好地促进每个学生的参与。

课堂提问环节，我尝试随机提问来检查学生的学习效果。但有些问题可能过于简单，学生回答得都比较顺利，没有达到预期的效果。我需要考虑如何设计更有挑战性的问题，以激发学生的思考和深度学习。

此外，我在课后反思中注意到，一些学生对于加法运算的熟练度还不够，他们在计算时容易出错。这可能是因为我在日常教学中对于基础计算的练习还不够，接下来我需要加强这方面的练习。

-在导入环节，我会尝试设计更多贴近学生生活的情境，让数学更加生动有趣。

-在讲授新课时，我会更多地使用