全国山西经济版小学信息技术第一册第三单元活动2《小蘑菇》说课稿

全国山西经济版小学信息技术第一册第三单元活动2《小蘑菇》说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：全国山西经济版小学信息技术第一册第三单元活动2《小蘑菇》

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的基本认识，激发学生对信息技术的兴趣和好奇心。

2.计算思维：通过编程活动，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术进行创作，培养创新意识和实践能力。

4.信息社会责任：教育学生遵守网络道德，尊重知识产权，形成正确的网络行为习惯。重点难点及解决办法重点：1.理解并应用循环结构实现重复绘制蘑菇的伞盖。

2.学会使用变量控制蘑菇的大小和位置。

难点：1.理解循环结构的概念及其在编程中的应用。

2.正确设置循环次数和条件，确保蘑菇绘制数量和位置的准确性。

解决办法：

1.通过实例演示和逐步讲解，帮助学生理解循环结构的基本原理。

2.分步骤指导学生编写代码，让学生在实际操作中感受循环的运用。

3.设置小步进阶的练习，逐步增加难度，让学生在练习中逐步突破难点。

4.鼓励学生互相讨论和帮助，共同解决编程中的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有全国山西经济版小学信息技术第一册教材。

2.辅助材料：准备与《小蘑菇》编程活动相关的图片、图表和教学视频，以帮助学生理解编程逻辑。

3.实验器材：准备计算机教室，确保每台计算机都安装了适合的编程软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的编程学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示蘑菇的图片，让学生欣赏蘑菇的自然美。

2.提出问题：引导学生思考如何利用计算机绘制出美观的蘑菇。

3.激发兴趣：介绍本节课将要学习的内容——使用循环结构绘制蘑菇。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解循环结构的概念，并学会运用循环结构绘制蘑菇。

2.教学重点：讲解循环结构的基本原理和在编程中的应用。

-详细讲解循环结构的组成和执行过程。

-通过实例演示，展示循环结构在绘制蘑菇中的应用。

3.教学难点：正确设置循环次数和条件，确保蘑菇绘制数量和位置的准确性。

-分步骤指导学生编写代码，让学生在实际操作中感受循环的运用。

-设置小步进阶的练习，逐步增加难度，让学生在练习中逐步突破难点。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：让学生独立绘制单个蘑菇，巩固对循环结构的理解。

2.练习二：让学生尝试绘制多个蘑菇，并调整蘑菇的大小和位置，进一步提高编程能力。

3.练习三：鼓励学生发挥创意，绘制具有个性化特色的蘑菇。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：循环结构在编程中的作用是什么？

2.提问二：如何设置循环次数和条件，确保蘑菇绘制数量和位置的准确性？

3.提问三：在绘制蘑菇的过程中，遇到了哪些问题？如何解决？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生互动：针对学生在练习过程中遇到的问题，进行个别指导。

2.学生与学生互动：鼓励学生之间互相讨论、互相帮助，共同解决问题。

3.创新环节：教师提出具有挑战性的问题，激发学生的创新思维。

六、总结环节（5分钟）

1.总结本节课所学内容：循环结构的基本原理、应用和绘制蘑菇的方法。

2.强调编程思维的重要性，鼓励学生在日常生活中运用编程思维解决问题。

3.布置作业：让学生课后尝试绘制更多具有创意的蘑菇。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。整个教学过程用时不超过45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解循环结构：学生通过本节课的学习，能够理解循环结构的概念，知道循环结构在编程中的作用，并能将其应用于实际编程中。

2.编程能力提升：学生在绘制蘑菇的过程中，学会了如何运用循环结构控制蘑菇的绘制次数和位置，提高了编程能力。

3.创意思维发展：学生在完成课后作业时，能够发挥自己的创意，绘制出具有个性化特色的蘑菇，这有助于培养学生的创新思维。

4.团队合作能力：在师生互动环节，学生通过互相讨论和帮助，共同解决问题，提高了团队合作能力。

5.信息意识增强：学生通过学习编程，对信息技术有了更深入的了解，增强了信息意识。

6.计算思维培养：学生在解决编程问题时，学会了分析问题、抽象问题和建模问题，培养了计算思维。

7.数字化学习与创新：学生在学习过程中，学会了如何利用计算机进行创作，提高了数字化学习与创新的能力。

8.信息社会责任：学生在学习过程中，遵守网络道德，尊重知识产权，形成了正确的网络行为习惯。

9.学习兴趣提高：学生在完成本节课的学习后，对信息技术产生了浓厚的兴趣，为后续的学习奠定了基础。

10.信息技术应用能力：学生在学习过程中，掌握了绘制蘑菇的基本方法，能够将所学知识应用于实际生活中，提高了信息技术应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示蘑菇图片，创设情境，激发学生学习兴趣，使抽象的编程知识变得生动有趣。

2.小组合作：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生对编程知识接受程度不同，教学过程中需要更多关注个体差异，确保每个学生都能跟上进度。

2.教学组织：课堂练习环节，部分学生可能因为操作不熟练而花费较多时间，需要优化练习环节，提高课堂效率。

3.教学方法：在讲解循环结构时，部分学生可能难以理解，需要采用更多实例和动画演示，帮助学生更好地掌握知识。

反思改进措施（三）

1.针对教学管理问题，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生制定相应的学习目标，确保每个学生都能有所收获。

2.针对教学组织问题，我将优化课堂练习环节，设置不同难度的练习题，让学生在练习中逐步提高编程能力。

3.针对教学方法问题，我将增加实例演示和动画讲解，帮助学生更好地理解循环结构的概念和应用。同时，鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-循环结构的概念

-循环结构的组成

-循环结构的执行过程

②关键词：

-循环

-条件

-循环次数

-重复

③重点句子：

-“循环结构是一种能够重复执行一段代码的程序结构。”

-“循环结构由循环条件、循环体和循环次数三部分组成。”

-“在执行循环结构时，首先判断循环条件是否满足，如果满足则执行循环体，直到循环次数达到限制。”

④本文重点知识点：

-使用循环结构绘制蘑菇

-变量控制蘑菇的大小和位置

-调整循环次数和条件，确