小学信息技术三年级上册第16课《月夜思故乡-图形组合》说课稿

小学信息技术三年级上册第16课《月夜思故乡——图形组合》说课稿一、教材分析

小学信息技术三年级上册第16课《月夜思故乡——图形组合》以图形的拼接和组合为主题，通过引导学生运用基本图形进行创意设计，培养学生的动手操作能力和审美情趣。本节课内容与课本紧密相连，旨在让学生在实践中掌握图形组合的基本方法，为后续学习打下基础。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解图形组合的概念，能够识别和运用基本图形进行创意拼接。

②掌握图形组合的基本方法，包括图形的复制、粘贴、旋转和缩放等操作。

③运用图形组合创作具有主题意义的作品，如《月夜思故乡》。

2.教学难点

①在图形组合中保持整体布局的和谐与美观，需要学生具备一定的审美能力和空间想象力。

②灵活运用多种图形组合技巧，解决实际创作中的问题，如如何使图形之间过渡自然，如何利用图形的重复和对称来增强视觉效果。

③在有限的时间内完成作品的创作，培养学生的时间管理和任务规划能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解图形组合的基本概念和操作方法，为学生提供清晰的学习路径。

2.实验法：引导学生通过实际操作，亲身体验图形组合的过程，加深理解。

3.案例分析法：展示优秀作品，分析其创作思路和技巧，激发学生的创作灵感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图形组合的案例，直观展示创作过程和效果。

2.教学软件操作：使用图形处理软件，让学生在软件环境中进行实践操作。

3.互动评价：通过小组讨论和作品展示，鼓励学生互相评价，促进交流与合作。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《月夜思故乡——图形组合》的预习资料，包括基本图形的PPT展示、图形组合的视频教程等，明确预习目标为理解图形组合的概念和基本操作。

设计预习问题：围绕“如何通过图形组合表达情感”这一主题，设计问题如“你能在图形中表达对家乡的思念吗？”，引导学生思考图形与情感的联系。

监控预习进度：通过平台统计和课堂提问，监控学生的预习情况，确保学生提前对图形组合有初步的认识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步了解图形组合的基础知识。

思考预习问题：学生思考如何用图形表达情感，形成自己的初步想法。

提交预习成果：学生将初步的设计草图或想法以图片或文字形式提交，教师根据提交内容进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和资源共享。

作用与目的：

帮助学生提前对图形组合有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“家乡的月亮”为引子，讲述月亮在不同文化中的象征意义，激发学生对家乡的情感，引出《月夜思故乡》的主题。

讲解知识点：讲解图形组合的基本技巧，如对称、重复和对比，并展示如何将这些技巧应用于表达情感。

组织课堂活动：分组进行图形设计，每组根据“月夜思故乡”的主题，使用基本图形进行创意组合。

解答疑问：在学生设计过程中，及时解答学生的疑问，如如何使图形更富有情感表达。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学技巧应用于自己的设计中。

参与课堂活动：积极参与小组设计，与其他同学交流设计思路。

提问与讨论：在小组讨论中提出问题，与同学共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解图形组合的技巧。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握图形组合的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过课堂活动，让学生在实践中掌握图形组合的技能，并能应用于表达个人情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生选择一个与家乡相关的主题，创作一个图形组合作品，并附上设计说明。

提供拓展资源：推荐与图形设计相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作品进行评价，给予正面反馈和具体建议。

学生活动：

完成作业：根据老师的要求，完成课后作业，深化对图形组合的理解。

拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：对作业完成情况进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，培养学生的自主学习习惯。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过课后作业和拓展学习，提高学生的创新能力和审美水平。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够理解并掌握图形组合的基本概念，包括图形的复制、粘贴、旋转和缩放等操作。

-学生能够识别和运用基本图形进行创意拼接，形成具有主题意义的作品。

-学生能够通过图形组合表达情感，如《月夜思故乡》主题下的情感表达。

2.创意与审美能力的提升

-学生在创作过程中，能够运用图形组合的技巧，创造出富有创意的作品。

-学生通过观察和分析优秀作品，提高了自己的审美能力，学会了欣赏和评价图形组合的美感。

3.自主学习与问题解决能力的增强

-学生在课前预习和课后拓展学习中，能够自主查阅资料，独立思考问题，提高了自主学习能力。

-学生在面对设计难题时，能够运用所学知识，结合自己的创意，找到解决问题的方法。

4.团队合作与沟通能力的提升

-在小组合作完成图形组合作品的过程中，学生学会了与他人沟通交流，共同协作完成任务。

-学生在讨论和分享设计思路时，提高了自己的表达能力，学会了倾听他人的意见。

5.时间管理与任务规划能力的培养

-学生在完成作业和拓展学习任务时，学会了合理安排时间，提高学习效率。

-学生在课堂活动和课后作业中，学会了制定计划，按步骤完成任务。

6.情感与价值观的培养

-通过《月夜思故乡》这一主题，学生学会了关注家乡、关注亲情，培养了爱国主义情怀。

-学生在创作过程中，体会到创作的乐趣，激发了他们对艺术的热爱。

7.计算机操作技能的提高

-学生在图形组合创作过程中，熟练掌握了图形处理软件的基本操作，提高了计算机操作技能。

-学生通过实际操作，了解了计算机在艺术创作中的应用，拓宽了视野。

8.评价与反思能力的提升

-学生在评价他人作品和反思自己作品的过程中，学会了客观评价和自我改进。

-学生通过评价和反思，认识到自己的优点和不足，为今后的学习和发展提供了方向。七、教学反思与总结

哎，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过引入“月夜思故乡”这个主题，让学生们结合自己的情感体验来创作图形组合，这样的做法挺有效的。孩子们在课堂上表现得非常活跃，他们的作品也充满了创意。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解图形组合的基本技巧时，我发现有些学生对于对称、重复和对比这些概念的理解还不够深入，可能是因为这些概念比较抽象，需要更直观的教学方法来辅助。

然后，关于教学策略，我觉得我做得比较好的是，我提前准备了丰富的教学资源，包括PPT、视频和在线教程，这些资源帮助学生更好地理解了图形组合的概念。但是，我也意识到，有些学生可能因为家庭条件限制，无法及时获取这些资源，这让我思考是否可以在课堂上提供更多的即时帮助，比如现场演示或者一对一辅导。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度上都取得了进步。他们在图形组合的创作中展现出了很高的创造力，而且能够用自己的作品来表达对家乡的思念之情。不过，我也注意到，有些学生在创作过程中，对于如何将情感融入图形设计中，还存在一些困惑。这可能需要我在今后的教学中，更加注重情感表达的引导和技巧的传授。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对信息技术这门课的兴趣不够浓厚，或者是对图形组合这个主题不感兴趣。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，尝试引入更多与