Unit 1 Playtime Lesson 1 （说课稿设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

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本节课选自人教新起点版英语二年级下册第一单元，围绕“Playtime”这一主题展开。教材通过丰富多彩的图片和简单的对话，让学生学习关于玩耍的词汇和句型，培养学生的英语口语表达能力。教学活动贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与丰富多彩的课堂活动，学生将提升听说能力，增强对西方文化中玩耍活动的理解，培养跨文化交际意识。同时，通过合作学习和自主学习，学生将发展批判性思维和解决问题的能力，提高学习策略的运用。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握与“playtime”相关的词汇，如“playground”、“ball”、“jump”等，能够正确发音和使用；

②理解并运用基本的句型，如“Whatareyoudoing?”、“Iamplayingwithmyfriends.”，进行简单的对话交流；

③通过图片和情景，理解课文内容，能够复述故事中的主要情节。

2.教学难点，

①在真实语境中灵活运用新学的词汇和句型，进行简单的角色扮演；

②理解中西方文化差异，认识到玩耍活动在不同文化中的不同形式；

③培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够从图片中提取信息，并用英语进行描述。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的玩耍场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、动画和视频，辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

4.鼓励学生自主探究，通过任务型学习，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。教学过程一、导入

1.老师用英文问候学生，营造轻松的英语学习氛围。

2.学生用英语回答老师的问题，如“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老师展示一张学校的操场图片，引导学生谈论操场上的活动。

二、新课导入

1.老师出示单词卡片，如“playground”、“ball”、“jump”等，让学生大声跟读。

2.学生跟读单词，并尝试用这些单词造句。

3.老师引导学生用新学的单词描述操场上发生的活动。

三、课文学习

1.老师播放课文录音，让学生跟随录音朗读。

2.学生跟读课文，注意语音、语调和节奏。

3.老师提问课文内容，如：“Whataretheydoingintheplayground?”引导学生回答。

4.学生回答问题，老师给予鼓励和纠正。

四、课文分析

1.老师引导学生分析课文结构，如开头、中间和结尾。

2.学生跟随老师的指导，找出课文中的重点句子和词汇。

3.老师举例说明重点句子的含义和用法，如“Whatareyoudoing?”

4.学生模仿老师，用重点句子进行对话练习。

五、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组分配不同的角色，如“player”、“coach”等。

2.学生根据角色，用英语进行对话，如“player”说“Iamplayingwithmyfriends”。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.各小组进行角色扮演，展示学习成果。

六、课堂游戏

1.老师组织一个“WordHunt”游戏，让学生在黑板上寻找与课文相关的单词。

2.学生积极参与游戏，提高对词汇的记忆。

3.老师随机抽取学生，让他们用新学的单词造句。

4.学生造句，老师给予评价和鼓励。

七、总结与作业

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾课文，巩固所学知识。

3.老师布置作业，如“用新学的单词写一篇关于玩耍的短文”。

4.学生认真完成作业，老师检查作业，给予反馈。

八、课后拓展

1.老师鼓励学生课后与家长分享学习成果，如用英语描述自己的玩耍经历。

2.学生向家长展示所学，增进亲子互动。

3.老师提醒学生注意安全，合理安排玩耍时间。知识点梳理1.词汇学习：

-playground（操场）

-ball（球）

-jump（跳）

-run（跑）

-play（玩）

-friends（朋友）

-game（游戏）

-sports（运动）

2.句型结构：

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Iamplayingwithmyfriends.（我在和我的朋友们玩。）

-Let'splayagame.（让我们玩游戏吧。）

-Ilikeplayingfootball.（我喜欢踢足球。）

3.时态运用：

-现在进行时：表示正在进行的动作或活动。

-例如：Iamplayingwithmyfriends.（我在和我的朋友们玩。）

4.语法点：

-be动词的现在进行时形式：am/is/are+动词的现在分词。

-例如：Iamplaying.（我在玩。）

5.文化知识：

-西方文化中，玩耍是儿童成长过程中重要的一部分，家长和学校都鼓励儿童参与各种体育活动和游戏，以促进他们的身心健康。

-不同国家的儿童玩耍方式可能存在差异，了解这些差异有助于培养学生的跨文化交际能力。

6.课堂活动设计：

-角色扮演：通过角色扮演，学生能够更好地理解和运用所学词汇和句型。

-游戏活动：设计“WordHunt”等游戏，提高学生对词汇的记忆和应用能力。

-小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作精神和英语口语表达能力。

7.作业布置：

-用新学的单词和句型写一篇关于玩耍的短文。

-通过写短文，学生能够巩固所学知识，提高写作能力。

8.课后拓展：

-鼓励学生观察和记录自己或周围人的玩耍活动，用英语进行描述。

-家长可以与孩子一起参与玩耍活动，并引导孩子用英语表达自己的感受和体验。

9.评价方式：

-课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、提问和互动情况。

-作业完成情况：评价学生对作业的完成质量和进步情况。

-课后拓展表现：评价学生在课后拓展活动中的参与度和成果展示。教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于“Playtime”的主题，通过一系列的活动，我发现了一些值得反思和总结的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。一开始，我用一张操场图片引起了学生的兴趣，他们很快就进入了学习状态。在接下来的词汇和句型学习中，我也尽量让课堂生动有趣，比如通过游戏和角色扮演，让学生在玩中学，学中玩。我发现，这样的教学方法不仅让学生更容易接受新知识，而且也提高了他们的参与度。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，在教“am/is/are”的现在进行时态时，我用了简单的例子，让学生跟着一起说，这样他们就能更快地掌握。同时，我也鼓励他们用这些句型去描述自己的活动，这样不仅巩固了知识，也提高了他们的口语表达能力。

当然，在教学过程中也出现了一些问题。比如，有些学生在角色扮演时，虽然能够说出单词，但句子的连贯性和语法正确性还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生语法和句型结构的训练。

在情感态度方面，我发现学生们对英语学习的兴趣很高，他们在课堂上非常活跃，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在面对困难时，可能会感到沮丧。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和解决问题的能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对语法和句型结构的训练，通过更多的练习和讲解，帮助学生掌握正确的语言表达方式。

2.在教学活动中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的指导。

3.增加课堂互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高他们的批判性思维能力。

4.在课后，通过布置一些拓展作业，让学生有机会将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际应用能力。板书设计1.本文重点知识点：

①playground

②ball

③jump

④run

⑤play

⑥friends

⑦game

⑧sports

2.关键词汇：

①playground（操场）

②