人教版历史与社会初中七年级上册 3.2.2 山地之国 说课稿

人教版历史与社会初中七年级上册3.2.2山地之国说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会初中七年级上册3.2.2山地之国说课稿教学内容人教版历史与社会初中七年级上册3.2.2山地之国

本节课主要围绕“山地之国”这一主题展开，引导学生了解我国地形特点，认识山地资源分布及其对国家发展的影响。具体内容包括：我国山地分布特点、山地资源分布、山地对国家发展的影响等。通过本节课的学习，使学生掌握我国山地地理知识，提高学生的地理素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括地理思维、人地协调观和综合思维。通过学习山地之国的地形特点，学生将提升地理思维能力，学会从地理角度分析问题；通过了解山地资源及其对国家发展的影响，培养学生的人地协调观，认识到人与自然和谐共生的重要性；同时，通过综合分析山地资源的分布和利用，学生将提高综合思维能力，学会运用地理知识解决实际问题。学情分析初中七年级学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对地理学科有一定的兴趣，但对地形、资源分布等地理知识了解有限。在能力方面，学生的地理空间思维能力和分析问题能力尚在培养阶段，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的团队合作意识和自主学习能力有待提高。

本节课的教学内容“山地之国”涉及我国地形特点、山地资源分布等内容，与学生的日常生活密切相关。然而，由于学生对地理知识的掌握程度不一，部分学生可能对山地地形、资源分布等概念较为陌生，理解起来存在困难。此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能缺乏课堂参与意识，容易分心，影响学习效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；其次，通过启发式教学，培养学生的地理空间思维能力和分析问题能力；再次，通过小组合作学习，提高学生的团队合作意识和自主学习能力；最后，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物地图、地形模型等。

2.课程平台：人教版历史与社会教材配套电子资源、地理学习网站等。

3.信息化资源：网络地图服务、地理教学软件、在线互动平台等。

4.教学手段：图片、视频、动画、讨论、角色扮演、实地考察等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放我国山地风光视频，引导学生观察和感受山地之美。

2.提问：同学们，你们认为山地对我们的生活有什么影响？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：“山地之国”。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解我国山地分布特点，引导学生分析山地地形对气候、植被等的影响。

2.通过地图展示我国山地资源分布，讲解山地资源的特点和重要性。

3.讲解山地对国家发展的影响，包括交通、经济、环境等方面。

4.结合实例，分析山地资源的合理开发和利用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何合理开发我国山地资源？

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，我国山地资源有哪些特点？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如何保护我国山地资源？

2.学生分组讨论，每组选代表回答。

3.教师总结并强调保护山地资源的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将山地资源与我们的生活实际相结合？

2.学生自由发言，教师点评并总结。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调山地资源对国家发展的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评。

八、布置作业（5分钟）

1.完成教材课后练习题，巩固所学知识。

2.收集我国山地资源的相关资料，为下次课做准备。

总用时：45分钟

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的地理思维、人地协调观和综合思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-我国主要山脉分布图：提供详细的山脉分布图，让学生更直观地了解我国山地资源的地理分布。

-山地农业发展案例：收集我国不同山地地区的农业发展案例，如梯田农业、茶叶种植等，展示山地资源的利用方式。

-山地生态保护项目：介绍我国在山地生态保护方面的项目，如退耕还林、水土保持等，让学生了解山地资源的可持续发展。

-山地旅游开发案例：收集我国山地旅游开发的成功案例，如黄山、张家界等，分析山地旅游对地方经济发展的贡献。

2.拓展建议：

-学生可以收集我国不同山地地区的风土人情、民俗文化资料，了解山地地区的人文特色。

-组织学生进行实地考察，如参观山地农业基地、生态保护区等，亲身体验山地资源的开发与保护。

-鼓励学生参与社区服务活动，如参与山地环境清洁、植树造林等，培养学生的社会责任感。

-通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，拓宽学生的知识面，提高对山地资源的认识。

-建议学生关注我国山地资源的政策法规，了解国家在山地资源管理方面的政策措施。

-组织学生进行小组讨论，探讨山地资源的合理利用与保护，培养学生的团队合作能力和创新思维。

-引导学生思考山地资源与城市发展的关系，探讨山地资源在城市化进程中的作用与挑战。

-鼓励学生开展山地资源调查活动，如调查当地山地资源的分布、利用情况等，提高学生的实践能力。

-通过网络平台，让学生了解国内外山地资源管理的先进经验，拓展国际视野。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“山地之国”，这个主题对于我们初中生来说，既是新鲜的，也是贴近生活的。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还可以，但也存在一些不足。

首先，我觉得在导入环节，通过播放山地风光视频，学生们很快就进入了学习状态，他们对山地之美有了直观的感受，这为接下来的学习打下了良好的基础。在提问环节，学生们也积极参与，提出了很多有深度的问题，这说明他们对这个主题有了自己的思考和兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来讲解山地分布、资源分布以及山地对国家发展的影响。我发现，当我在讲解山地资源分布时，学生们特别感兴趣，他们通过地图和模型，能够更好地理解山地资源的分布特点。但是，在讲解山地对国家发展的影响时，我发现有些学生还是显得有些迷茫，这可能是因为这部分内容比较抽象，需要更多的实例来支撑。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论如何合理开发我国山地资源，这个环节的设计是为了让学生们将所学知识应用到实际中。我看到，学生们在讨论中能够提出很多有创意的想法，这让我很欣慰。但是，也有部分学生显得有些沉默，这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是不太敢于表达自己的观点。

在课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，包括开放式提问和封闭式提问，以此来检验学生对知识的掌握程度。我发现，开放式提问能够激发学生的思考，而封闭式提问则能够帮助他们巩固知识点。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，有些学生对于山地资源的保护意识不够强烈，这需要我在今后的教学中加强教育。另外，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对地理学科的兴趣不够浓厚，或者是因为学习方法不当。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣