中学联盟浙江省临安市於潜第二初级中学七年级历史与社会下册第5单元第1课第1框《辽阔的疆域》说课稿001

[中学联盟]浙江省临安市於潜第二初级中学七年级历史与社会下册第5单元第1课第1框《辽阔的疆域》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容为《辽阔的疆域》，选自浙江省临安市於潜第二初级中学七年级历史与社会下册第5单元第1课。主要内容包括：我国疆域的辽阔性，疆域的构成要素，疆域的演变过程，以及我国疆域的特点。通过本节课的学习，使学生了解我国疆域的广阔，认识到我国疆域的重要性和独特性。二、核心素养目标1.培养学生的历史时空观念，通过学习我国疆域的演变，让学生理解历史变迁与地理环境的关系。

2.增强学生的区域认知能力，使学生能够识别和分析不同地域的历史背景，形成对国家疆域的全面认识。

3.培养学生的史料实证意识，通过收集和分析相关历史资料，提高学生对历史事实的判断和评价能力。

4.提升学生的家国情怀，让学生意识到维护国家领土完整的重要性，激发学生为国家和民族发展贡献力量的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对地理环境、国家疆域等有一定的了解，但可能缺乏系统性的历史知识。他们可能知道一些基本的国家地理信息，但对于疆域的演变、历史背景等可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科的学习兴趣可能因人而异，但普遍对国家历史和地理知识抱有好奇心。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论和观察等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过地图、图片和视频来理解复杂的历史地理信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《辽阔的疆域》这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的时间线把握不准确，难以理解疆域演变的连续性和复杂性；二是对于地理知识的理解不够深入，难以将历史事件与地理环境联系起来；三是对于历史地图的解读能力不足，难以从地图中获取有效信息。此外，学生对抽象的历史概念可能难以理解，需要教师通过具体案例和生动讲解来帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校历史与社会教学平台

-信息化资源：历史地图集、疆域演变动画、相关历史图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如地图模型）、多媒体课件、小组讨论、角色扮演活动五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个既古老又充满魅力的话题——我国的疆域。你们知道，疆域对于一个国家来说意味着什么吗？它是国家的主权象征，也是我们民族文化的载体。接下来，让我们一起走进今天的课堂，揭开我国疆域的神秘面纱。”

2.学生们充满好奇地望着老师，有的低声讨论，有的举手提问。老师挑选一个学生回答：“疆域就是国家的边界，是国家领土的一部分。”

3.老师点头称赞，接着说：“很好，疆域的辽阔不仅体现了我国的历史悠久，还见证了中华民族的智慧和勇气。今天，我们就来学习《辽阔的疆域》这一课，了解我国疆域的形成、演变和特点。”

二、新课导入

1.老师出示一张我国疆域图，引导学生观察：“同学们，这张图展示了我国疆域的辽阔。请你们看看，我国的疆域面积有多大？你们能从这张地图上找到哪些地理特征？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一点评并总结：“我国疆域面积约为960万平方千米，位居世界第三。从这张地图上，我们可以看到我国地形复杂，有高山、平原、丘陵、盆地等多种地形。此外，我国的疆域还跨越了多个气候带，形成了多样的自然景观。”

3.老师继续引导：“接下来，让我们通过一个动画，来了解一下我国疆域的演变过程。”

4.播放疆域演变动画，学生认真观看，老师适时讲解：“从古至今，我国疆域经历了多次演变。今天，我们就以辽阔的疆域为切入点，了解我国疆域的形成、演变和特点。”

三、新课讲解

1.老师板书：“一、我国疆域的形成”

a.老师讲解：“我国疆域的形成，与我国历史悠久的文明息息相关。在漫长的历史进程中，中华民族不断开拓疆域，形成了今天这样一个辽阔的疆域。”

b.学生们认真听讲，老师继续讲解：“早在远古时期，华夏族就在黄河流域繁衍生息。后来，随着民族的融合，疆域逐渐扩大。在秦汉时期，我国疆域达到了第一个高峰。”

c.老师出示相关历史地图，引导学生观察：“请同学们看看这张地图，它是秦汉时期的疆域图。从地图上，我们可以看到当时我国的疆域范围。”

d.学生们仔细观察地图，老师总结：“秦汉时期，我国疆域东至东海，南至南海，西至西域，北至北海。这个时期的疆域奠定了我国辽阔疆域的基础。”

2.老师板书：“二、我国疆域的演变”

a.老师讲解：“我国疆域的演变，与历史事件、民族迁徙、政治变革等因素密切相关。”

b.学生们思考，老师继续讲解：“例如，唐朝时期，由于民族融合和疆域扩张，疆域范围进一步扩大。五代十国时期，疆域经历了多次变迁。宋朝时期，疆域相对稳定。元朝时期，疆域达到了历史上的最大范围。”

c.老师出示相关历史地图，引导学生观察：“请同学们看看这张地图，它是元朝时期的疆域图。从地图上，我们可以看到当时我国的疆域范围。”

d.学生们仔细观察地图，老师总结：“元朝时期，我国疆域东至日本海，南至南海，西至中亚，北至贝加尔湖。这个时期的疆域奠定了我国辽阔疆域的基础。”

3.老师板书：“三、我国疆域的特点”

a.老师讲解：“我国疆域的特点，主要体现在以下几个方面：一是地域辽阔，跨越多个气候带和地形区；二是民族众多，民族文化丰富多彩；三是历史渊源深厚，形成了独特的文化传统。”

b.学生们思考，老师继续讲解：“在地域辽阔的背景下，我国形成了多样的自然景观和丰富的文化遗产。同时，由于民族众多，民族文化在这里相互交融，形成了独特的文化传统。”

c.老师出示相关图片，引导学生观察：“请同学们看看这些图片，它们展示了我国不同地区的自然景观和文化遗产。这些景观和文化遗产是我国疆域的宝贵财富。”

d.学生们认真观察图片，老师总结：“我国疆域的辽阔和多样性，不仅为我们的国家提供了丰富的自然资源，还为我们创造了独特的文化底蕴。”

四、课堂小结

1.老师站在教室前，总结本节课的内容：“同学们，今天我们学习了《辽阔的疆域》这一课。通过学习，我们了解了我国疆域的形成、演变和特点。我国疆域的辽阔和多样性，为我们提供了丰富的自然资源和独特的文化底蕴。”

2.学生们纷纷点头，老师继续说：“希望同学们在今后的学习和生活中，能够更加关注我国的疆域，了解我国的地理环境和文化传统，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。”

3.老师鼓励学生们：“同学们，今天的课堂到此结束。希望大家课后能够认真复习，将所学知识运用到实际生活中。让我们一起期待下一次的课堂吧！”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国疆域变迁史》：这本书详细介绍了我国疆域的演变过程，包括各个历史时期的疆域范围、重要事件和人物。

-《中国地理大发现》：这本书以地理学的角度，讲述了我国疆域的形成和演变，以及各个地区的自然环境和人文景观。

-《丝绸之路：一部文化、经济、政治的史诗》：这本书讲述了丝绸之路的历史，通过丝绸之路的视角，展现了我国疆域的辽阔和多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，自行查找相关历史地图，对比不同历史时期的疆域范围，了解疆域演变的原因和特点。

-鼓励学生关注我国不同地区的自然环境和人文景观，了解各地区的特色文化，撰写一篇关于我国疆域文化多样性的小论文。

-组织学生进行小组讨论，探讨我国疆域对国家发展的影响，以及如何维护国家领土完整。

-引导学生关注我国边疆地区的发展，了解边疆地区的民族风情和历史文化，增强民族认同感和国家荣誉感。

3.知识点拓展：

-知识点一：我国疆域的形成与演变

学生可以进一步了解各个历史时期的疆域范围、重要事件和人物，以及疆域演变的原因和特点。

-知识点二：我国疆域的地理特征

学生可以研究我国疆域的地理特征，如地形、气候、河流等，了解不同地理环境对疆域演变的影响。

-知识点三：我国疆域的文化多样性

学生可以研究我国疆域内的不同民族文化，了解各地区的特色文化，以及文化多样性对国家发展的重要性。

-知识点四：我国疆域与国家发展

学生可以探讨我国疆域对国家发展的影响，如资源分布、民族关系、国家安全等，以及如何维护国家领土完整。

4.实用性教学内容：

-学生可以通过学习我国疆域的历史，了解国家的发展历程，增强民族自豪感和国家荣誉感。

-学生可以学习如何从地理、历史、文化等多个角度分析问题，提高综合素养。

-学生可以通过研究我国疆域的演变，了解不同历史时期的社会变革和民族融合，培养历史思维和批判性思维能力。

-学生可以通过关注我国边疆地区的发展，了解民族团结和国家统一的重要性，培养爱国主义精神。七、板书设计①本文重点知识点：

①我国疆域的辽阔性

②疆域的构成要素

③疆域的演变过程

④我国疆域的特点

②关键词：

①辽阔的疆域

②疆域演变

③地理环境

④民族融合

⑤文化多样性

③重点句子：

①“我国疆域的辽阔性体现在地域广阔、民族众多、历史渊源深厚等方面。”

②“疆域的构成要素包括自然地理、人文地理、政治地理等。”

③“我国疆域的演变经历了多个历史时期，形成了今天的疆域格局。”

④“我国疆域的特点是地域辽阔、民族众多、文化多样。”八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《辽阔的疆域》，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，我使用了多媒体课件和动画，让学生们能够更直观地看到疆域的演变过程。我发现，这种方法对于提高学生的学习兴趣很有帮助，很多学生都表示这样的教学方式让他们更容易理解。但是，我也注意到，有些学生可能对动画的注意力分散，所以我在今后的教学中可能会适当减少动画的使用，更多地结合图片和文字讲解。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演活动。通过小组讨论，学生们能够互相交流自己的想法，共同解决问题。而在角色扮演中，学生们能够更加深入地理解历史人物和事件。不过，我也发现，部分学生在小组讨论中比较内向，不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的合作能力和表达能力。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法，比如提前准备一些互动环节，让学生在课堂上能够积极参与。我发现，这样的方法能够提高学生的课堂参与度，但也让我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，避免过度活跃导致教学目标的偏离。

至于教学效果，我认为整体上还是不错的。学生们对我国的疆域有了更深入的了解，对历史事件和人物有了更生动的认识。在情感态度方面，学生们对我国的历史和地理有了更强的自豪感。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时，对于一些基本概念的理解不够清晰，这说明我在教