3 测量气温 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

3测量气温说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版一、设计意图

本节课旨在让学生了解气温的概念、测量方法及其在生活中的应用。通过实际操作，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对气象知识的兴趣，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

培养学生对自然现象的观察和探究能力，提升科学思维和问题解决能力。通过测量气温的活动，强化学生的数据收集、分析和解释能力，增强对科学探究过程的理解，同时激发学生对科学学习的兴趣和责任感。三、学情分析

三年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对于自然现象有较强的好奇心和探索欲。在知识层面上，他们对温度和气候有一定的感性认识，但缺乏系统的科学知识和测量方法的理解。能力方面，学生的动手操作能力有限，对于使用温度计等工具可能存在困难。素质方面，学生的观察力和分析能力需要进一步提高。在行为习惯上，学生可能缺乏持久性和细致观察的习惯，这可能会影响他们在测量气温时的准确性。考虑到这些因素，教学活动应注重引导学生的实践操作，通过互动和小组合作，帮助学生建立科学的观察方法，培养良好的学习习惯，同时通过气温测量的实际操作，提高学生对气象变化的兴趣，为后续学习气象科学打下坚实的基础。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解气温的概念、测量工具和方法，为学生提供基础知识。

2.实验法：组织学生进行气温测量实验，让学生亲身体验科学探究过程。

3.讨论法：鼓励学生在实验后进行小组讨论，分享观察结果，培养合作与交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示气温变化图，直观展示气温的日变化和季节变化。

2.实物演示：展示温度计的使用方法，让学生直观了解测量过程。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行气温测量练习，提高学习兴趣。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个新的科学知识——气温。你们知道什么是气温吗？气温是指空气的温度，它对我们的日常生活有着重要的影响。比如，气温高的时候，我们会感到热；气温低的时候，我们会感到冷。那么，我们如何来测量气温呢？今天，我们就一起来探索这个问题。

二、新课讲授

1.气温的概念

（教师）同学们，我们先来了解一下气温的概念。气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）来表示。气温的变化受到多种因素的影响，如地理位置、季节、天气等。

2.气温的测量工具

（教师）那么，我们该如何测量气温呢？这里有一个非常重要的工具——温度计。温度计是一种用来测量温度的仪器，它的工作原理是通过液体的热胀冷缩来测量温度。常见的温度计有水银温度计和酒精温度计。

3.气温的测量方法

（教师）接下来，我们来看看如何使用温度计来测量气温。首先，我们需要将温度计放入待测环境中，等待一段时间，让温度计的液体稳定下来。然后，我们读取温度计上的刻度，就可以得到气温的数值了。

三、实验探究

1.准备工作

（教师）为了让大家更好地理解气温的测量方法，我们进行一个简单的实验。请大家拿出自己的温度计，准备好实验材料。

2.实验步骤

（教师）首先，我们将温度计放入一杯水中，等待一段时间，观察温度计的液柱变化。然后，我们将温度计放入冰箱中，再次等待液柱稳定，观察液柱的变化。最后，我们将温度计放入室外环境中，观察液柱的变化。

3.实验结果分析

（教师）同学们，现在我们已经完成了实验，请大家分享一下自己的观察结果。通过实验，我们发现温度计的液柱在不同环境中会有不同的变化，这就是气温的变化。

四、课堂讨论

1.气温的变化规律

（教师）同学们，通过实验，我们了解了气温的变化。那么，气温有什么变化规律呢？请大家结合自己的生活经验，讨论一下气温的变化规律。

2.气温与生活的关系

（教师）气温的变化对我们的日常生活有着重要的影响。请大家举例说明气温变化与我们的生活之间的关系。

五、总结与拓展

1.总结

（教师）今天，我们学习了气温的概念、测量工具和方法，并通过实验探究了气温的变化规律。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注气温变化，提高生活质量。

2.拓展

（教师）同学们，除了我们今天学习的气温，还有许多其他的气象现象，如降雨、风力等。你们想了解哪些气象现象呢？课后，请大家查阅资料，了解这些气象现象的特点和影响。

六、课堂练习

1.完成课后习题

（教师）请大家完成课后习题，巩固今天所学的知识。

2.设计气温记录表

（教师）请大家设计一个气温记录表，记录自己所在地区的气温变化，观察气温的日变化和季节变化。

七、作业布置

1.完成课后习题

2.设计气温记录表，记录自己所在地区的气温变化

3.查阅资料，了解其他气象现象的特点和影响

八、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了气温的相关知识，通过实验探究和课堂讨论，大家对气温有了更深入的了解。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注气温变化，提高生活质量。下课！六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

学生在学习完本章节后，能够准确理解气温的概念，掌握温度计的使用方法，了解气温的测量单位和常见测量工具。学生能够区分气温的日变化和季节变化，并能够解释气温变化对日常生活的影响。

2.能力培养方面

3.思维发展方面

学生在讨论和拓展学习中，能够运用所学知识分析气温变化与生活现象之间的关系，提高了逻辑思维和推理能力。学生学会了从实际现象中提取信息，进行归纳总结。

4.学习兴趣方面

5.合作交流能力方面

在小组讨论和实验探究中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。学生在交流中分享了实验结果，学会了倾听和尊重他人的意见，提高了团队协作能力。

6.评价与反思能力方面

学生在完成气温记录表和课后习题的过程中，学会了自我评价和反思。学生能够对自己的学习成果进行客观评价，找出不足之处，并提出改进措施。

7.实践应用能力方面

学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过观察气温变化预测天气，选择合适的衣物出行等。学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了实践应用能力。

8.科学素养方面

9.习惯养成方面

学生在学习过程中，养成了认真观察、仔细记录、积极思考的好习惯。这些良好习惯有助于学生提高学习效率，为今后的学习打下坚实基础。

10.社会责任感方面

学生认识到气温变化对环境和社会的影响，增强了环保意识和社会责任感。学生愿意为保护环境、应对气候变化做出自己的贡献。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作能力。

2.实践操作：通过组织学生进行气温测量的实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程，这种实践操作的方式能够让学生更加深刻地理解气温测量的原理和重要性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生对于实验操作不够专注，有时会影响到整个小组的实验效果。这需要我在教学管理上更加细致，确保每个学生都能参与到实验中来。

2.教学组织：在组织气温测量实验时，由于时间限制，有些学生可能没有足够的时间完成实验，导致实验效果不佳。我需要优化实验流程，确保每个学生都有机会完成实验。

3.教学方法：在讲解气温概念和测量方法时，我发现有些学生对于理论知识的理解不够深入，可能是因为讲解方式不够生动。我需要考虑更加多样化的教学方法，如使用多媒体、实物演示等，以提高学生的理解程度。

（三）改进措施

1.教学管理：为了提高学生的专注度，我计划在实验前进行简短的小组讨论，让学生明确实验目的和步骤。同时，我会设置实验小组长，负责监督小组实验的进展。

2.教学组织：我会调整实验流程，确保每个学生都有机会独立完成实验。此外，我还会提前准备好足够的实验材料，以应对突发情况。

3.教学方法：为了提高学生对理论