第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 说课稿-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《清朝前中期的鼎盛与危机》，涉及统编版（2019）必修中外历史纲要上第13课的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在初中阶段已经学习了明清时期的历史，为本节课的学习奠定了基础。本节课将重点讲解清朝前中期的政治、经济、文化等方面的鼎盛与危机，有助于学生深入理解清朝历史的发展脉络。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史解释能力、历史理解能力和历史思辨能力。通过分析清朝前中期的鼎盛与危机，学生能够理解历史事件的发展规律，提高对历史现象的解读能力。同时，引导学生思考历史发展中的矛盾与冲突，培养批判性思维和独立思考的能力，增强对历史发展规律的认识。学情分析本节课面向的是高一新生，他们在初中阶段已经接触了古代史的学习，对于历史的基本概念和史实有所了解。然而，由于高中历史课程的深度和广度有所增加，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对明清时期的历史有一定的了解，但对于清朝前中期的具体历史事件、人物和背景知识掌握不够深入。他们需要通过本节课的学习，进一步深化对清朝前中期历史的认识。

2.能力水平：学生在分析历史事件、理解历史发展规律方面的能力尚待提高。他们需要通过本节课的学习，学会运用历史唯物主义观点，分析历史现象，提高历史思维能力。

3.素质培养：学生在课堂参与、合作学习、探究实践等方面表现出一定的积极性，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯。本节课需要引导学生积极参与讨论，培养自主学习能力。

4.行为习惯：部分学生在课堂上存在注意力不集中、参与度不高的问题，影响了学习效果。因此，本节课需要注重课堂管理，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

-通过讲解清朝前中期的历史事件，帮助学生建立对这一时期历史的整体认识。

-通过案例分析，引导学生运用历史唯物主义观点，提高历史思维能力。

-通过课堂互动，培养学生的合作学习能力和探究实践能力。

-通过强化课堂管理，提高学生的学习积极性和课堂参与度，为后续历史学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教科书《中外历史纲要上》

-课程平台：学校教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：历史图片库、历史视频资料、历史地图

-教学手段：PPT课件、黑板板书、实物模型（如古代器物、地图等）教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示清朝前中期的历史图片，如故宫、颐和园等，引导学生直观感受清朝的繁荣景象，激发学生对这一时期历史的兴趣。

回顾旧知：简要回顾明朝的历史，引导学生思考明朝灭亡的原因，为学习清朝前中期的历史奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解清朝前中期的政治、经济、文化等方面的鼎盛与危机，包括顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的统治特点，以及康乾盛世的出现和原因。

举例说明：通过具体例子，如康熙帝的“三藩之乱”、雍正帝的“摊丁入亩”政策等，帮助学生理解清朝前中期的历史发展。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨康乾盛世的原因和影响，以及清朝前中期危机的成因。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，绘制清朝前中期的历史时间轴，标注重要事件和人物。

教师指导：针对学生在绘制时间轴过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于清朝前中期历史特点的短文，结合所学知识，分析康乾盛世的原因和影响。

6.教学活动安排

（1）导入环节（5分钟）

-展示清朝前中期的历史图片，引导学生直观感受清朝的繁荣景象。

-提问：同学们，你们对清朝前中期有什么了解？想了解哪些方面的内容？

（2）新课呈现环节（30分钟）

-讲解清朝前中期的政治、经济、文化等方面的鼎盛与危机。

-通过具体例子，如康熙帝的“三藩之乱”、雍正帝的“摊丁入亩”政策等，帮助学生理解知识。

-组织学生分组讨论，探讨康乾盛世的原因和影响，以及清朝前中期危机的成因。

（3）巩固练习环节（20分钟）

-让学生根据所学知识，绘制清朝前中期的历史时间轴，标注重要事件和人物。

-教师针对学生在绘制时间轴过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

（4）课堂总结环节（10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调清朝前中期历史的特点和影响。

-引导学生思考历史发展的规律。

（5）作业布置环节（5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于清朝前中期历史特点的短文。

7.教学反思

本节课通过图片展示、实例讲解、小组讨论等方式，引导学生深入理解清朝前中期的历史。在教学过程中，要注意以下几点：

-注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，提高学生的学习积极性。

-引导学生运用历史唯物主义观点，分析历史现象，提高历史思维能力。

-注重课堂管理，营造良好的学习氛围，确保教学效果。

-及时关注学生的学习情况，针对学生在学习中遇到的问题，给予指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-清朝前中期的经济政策：介绍清朝前中期的农业、手工业、商业发展情况，如“摊丁入亩”政策、丝织业的兴盛等。

-清朝前中期的文化成就：探讨清朝前中期的文学、艺术、科技等方面的成就，如《红楼梦》的诞生、京剧的形成、天文历法的进步等。

-清朝前中期的对外关系：分析清朝前中期的外交政策，如与俄罗斯签订《尼布楚条约》、与欧洲国家的贸易往来等。

-清朝前中期的社会矛盾：探讨清朝前中期社会矛盾的表现，如农民起义、士绅阶层与皇帝的关系等。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《清朝前中期史》、《康乾盛世》等书籍，深入了解清朝前中期的历史背景和发展脉络。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《中国近代史》、《清宫档案》等纪录片，通过影像资料感受历史场景和人物。

-参观历史遗址：鼓励学生参观故宫、颐和园、承德避暑山庄等历史遗址，实地感受清朝前中期的历史氛围。

-开展小组研究：组织学生以小组形式进行研究，选择清朝前中期的某一主题进行深入研究，如“康乾盛世的经济政策”、“清朝前中期的文学成就”等。

-撰写历史小论文：要求学生撰写一篇关于清朝前中期历史的小论文，通过查阅资料、分析问题，提高历史研究能力。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如历史论坛、在线课程等，拓宽学习渠道，获取更多历史知识。

-参加历史讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的历史讲座，与专家学者面对面交流，提升历史素养。

-制作历史手抄报：让学生以手抄报的形式，展示清朝前中期的历史知识，提高学生的审美能力和动手能力。

-角色扮演活动：组织学生进行清朝前中期的历史角色扮演活动，通过模拟历史人物的行为和对话，加深对历史事件的理解。内容逻辑关系①清朝前中期的政治

①.1顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝的统治特点

-顺治帝的“顺治中兴”

-康熙帝的“康乾盛世”

-雍正帝的“雍正改革”

-乾隆帝的“乾隆盛世”

①.2皇权高度集中

-皇帝的权威与地方官员的关系

-官僚制度的改革

①.3满族与汉族的融合

-满族文化的汉化

-汉族文化的满化

②清朝前期的经济

②.1农业的发展

-农田制度的变化

-农业技术的进步

②.2手工业的繁荣

-纺织业的兴盛

-铁器的制造

②.3商业的活跃

-国内市场的扩大

-对外贸易的发展

③清朝前期的文化

③.1文学艺术

-《红楼梦》的诞生

-京剧的形成

③.2哲学思想

-王夫之的思想

-王鸣盛的思想

③.3科学技术

-天文历法的进步

-数学、地理学的成就

④清朝前期的社会矛盾

④.1农民起义

-白莲教起义

-太平天国运动

④.2土地兼并

-土地制度的演变

-地主与农民的关系

④.3社会阶层矛盾

-士绅阶层与皇帝的关系

-贫富差距的扩大反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将尝试更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习历史，提高他们的参与度和积极性。

2.多媒体教学：利用多媒体技术，如历史图片、视频和地图，使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解历史背景和事件。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的兴趣不足：部分学生对历史课程缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能限制了学生的学习效果。

3.评价方式局限：评价方式过于依赖考试成绩，未能全面评估学生的学习能力和素质。

反思改进措施（三）改进措施

1.激发学生学习兴趣：通过设计富有挑战性的历史问题，引入实际案例，激发学生的好奇心和求知欲。

2.丰富教学手段：结合课堂讨论、小组合作、实地考察等多种教学方法，提高学生的参与度和互动性。

3.完善评价体系：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组作业、个人报告等，全面评估学生的学习成果。

4.加强教学反思：定期反思教学过程，根据学生的反馈和自身教学经验，不断调整和优化教学内容和方法