《两位数减两位数不退位减法》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《两位数减两位数不退位减法》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版主备人备课成员教材分析《两位数减两位数不退位减法》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版。本节课是人教版二年级上册数学第XX单元的内容，主要教学目标是在学生已经掌握了一位数减一位数的计算方法的基础上，进一步学习两位数减两位数不退位减法的计算方法。通过本节课的学习，学生能够熟练地进行两位数减两位数不退位减法计算，并能在实际情境中运用这一计算方法解决问题。核心素养目标培养学生数感和符号意识，通过两位数减两位数不退位减法的计算练习，使学生理解数学符号的意义，体会数学与生活的联系。同时，发展学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们在具体情境中学会运用数学方法分析和解决问题。此外，通过合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生在本节课之前已经学习了100以内的加减法，掌握了基本的数数和计算方法。他们已经能够进行一位数加减一位数的计算，并能够解决简单的实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。他们的计算能力正在逐步提高，但仍然需要教师耐心引导。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习两位数减两位数不退位减法时，可能会遇到以下困难：一是对减法原理的理解不够深入，导致计算错误；二是对于进位的处理不够熟练，容易混淆；三是缺乏解决问题的策略，面对复杂问题时难以找到合适的计算方法。因此，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版二年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如两位数减法的动画演示和实际物品图片。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，用于学生进行实际操作和验证计算过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的空间进行小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数减两位数不退位减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在做减法的时候，有没有遇到过两位数减两位数的情况呢？”

展示一些日常生活中两位数减两位数的实际例子，如计算购物找零、计算游戏得分等。

简短介绍两位数减两位数不退位减法的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.两位数减两位数不退位减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数减两位数不退位减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两位数减两位数不退位减法的定义，包括其计算步骤和注意事项。

使用示意图展示两位数减两位数不退位减法的计算过程，如“12-8=4”的计算步骤。

3.两位数减两位数不退位减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数减两位数不退位减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的两位数减两位数不退位减法案例，如“23-15=8”等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生跟随步骤进行计算。

引导学生分析这些案例中两位数减两位数不退位减法的规律，如个位相减，十位相减等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个两位数减两位数不退位减法的题目进行讨论。

小组内讨论如何计算，并尝试不同的方法来解决。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括解题思路和计算过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数减两位数不退位减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题步骤和思考过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数减两位数不退位减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的两位数减两位数不退位减法的基本概念、计算方法和应用实例。

强调两位数减两位数不退位减法在生活中的实际应用，如购物、计算时间等。

布置课后作业：让学生回家后练习两位数减两位数不退位减法的题目，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

1.理解并掌握了两位数减两位数不退位减法的计算方法。

学生在学习过程中，不仅学会了如何进行个位和十位的减法计算，而且能够正确处理进位问题。他们能够独立完成两位数减两位数不退位减法的计算，如“23-15=8”，并且能够解释计算过程中的每一步。

2.提高了数学计算能力。

3.增强了问题解决能力。

学生在面对实际问题时，能够运用所学的两位数减两位数不退位减法知识来解决问题。例如，在购物找零、计算比赛得分等情境中，学生能够迅速计算出结果。

4.培养了逻辑思维和数学思维能力。

5.增进了合作学习意识。

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的见解。这种合作学习意识对于培养学生的团队精神和社交能力具有重要意义。

6.提升了学习兴趣和自信心。

7.了解了数学与生活的联系。

学生在学习两位数减两位数不退位减法的过程中，认识到数学知识在实际生活中的广泛应用。这种认识有助于学生将数学学习与生活实践相结合，提高学习数学的积极性。教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我想对教学过程做个简单的反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还是不错的。通过生活中的例子引入，学生们很快就对两位数减两位数不退位减法产生了兴趣。看到他们认真听讲、积极互动，我觉得这节课的起点就很好。

在教学过程中，我注意到学生们在理解两位数减两位数不退位减法的计算规则时，有些孩子还是有些吃力的。这让我意识到，对于这部分知识，我可能需要更加细致地讲解，特别是对于那些基础比较薄弱的学生，要更多地进行个别辅导。

课堂上的案例分析环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，这让我很高兴。他们不仅能够按照步骤进行计算，还能分析案例中可能出现的错误和解决方案。这说明他们在应用知识方面有了明显的进步。

不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论的时候，有的学生显得比较被动，不太敢发言。这可能是因为他们对数学不太自信，或者是害怕出错。所以我打算在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们在小组活动中更加活跃。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。大部分学生能够熟练地进行两位数减两位数不退位减法的计算，而且在课后作业中也表现得很好。这让我对他们的学习有了更大的信心。

但是，也有一些学生似乎对减法运算的原理理解还不够深入。他们可能在面对稍微复杂一点的题目时，就会感到困惑。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的数学思维，让他们能够从本质上理解数学知识。

对于今后的教学，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.在讲解新知识时，尽量用简单易懂的语言，并结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解。

2.加强个别辅导，对基础薄弱的学生要多花时间，耐心讲解，帮助他们跟上学习进度。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，特别是在小组讨论环节，要让他们敢于表达自己的观点。

4.增加数学思维的训练，让学生学会从不同