第三单元课外古诗词诵读《临江仙 ·夜登小阁忆洛中旧游》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第三单元课外古诗词诵读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员设计意图本节课设计意图在于通过课外古诗词诵读，引导学生深入理解《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》这首诗，感受古典诗词的艺术魅力。通过对比分析，让学生领略不同时代、不同情境下，作者如何抒发情感，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。同时，引导学生将诗词学习与课本知识相结合，培养学生综合素质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过深入解读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，学生能够理解古典诗词的文化内涵，提升审美鉴赏能力；通过对比分析，锻炼语言表达和文学鉴赏技巧，增强文化自信；同时，通过诗词诵读，提高语言建构与运用能力，增强文化传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》这首诗的意境和情感，把握作者在诗中表达的思想感情。

②学习古典诗词的鉴赏方法，包括对诗句的意象、修辞手法、结构布局等方面的分析。

2.教学难点，

①深入理解诗中蕴含的古典文化内涵，如历史背景、人物关系、社会风俗等，以及这些因素如何影响诗歌的情感表达。

②培养学生独立分析诗歌的能力，特别是在面对复杂情感和意象时，如何准确把握诗歌的主旨和情感基调。

③通过对比分析，引导学生理解不同时代、不同情境下，诗人如何运用诗词表达情感，提升学生的文学鉴赏水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：电子书包、交互式电子白板、计算机、投影仪

课程平台：学校教学管理系统、在线教育平台

信息化资源：古典诗词数据库、历史文献资料、音频资料（如朗诵、音乐等）

教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、诗词接龙游戏教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放古琴曲《梅花三弄》，营造古典氛围。

2.提问：同学们，这首曲子给你什么样的感受？你们能联想到哪些古典诗词？

3.学生分享感受，教师总结：古典音乐与诗词有着密切的联系，今天我们就来学习一首充满古典韵味的诗词——《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍诗词作者、创作背景及诗词大意。

2.学生阅读诗词，自由朗读，感受诗词韵律。

3.教师引导学生分析诗词中的意象和修辞手法，如“小阁临江”、“忆洛中旧游”等。

4.学生分组讨论，分享对诗词意境和情感的理解。

5.教师总结：这首诗词通过描绘夜登小阁的景象，表达了作者对洛中旧游的怀念之情，以及岁月流转、人生无常的感慨。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生背诵诗词，教师检查背诵情况。

2.教师提出问题，如：“请同学们谈谈这首诗词中的意象有哪些？”、“这首诗词表达了作者怎样的情感？”等。

3.学生回答问题，教师点评并补充。

4.学生尝试仿写一首以“夜”为题材的诗词，教师点评并指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过学习这首诗词，你们对古典诗词的鉴赏有了哪些新的认识？”

2.学生分享学习心得，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：如何将古典诗词与现代生活相结合？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师点评并总结：古典诗词虽然产生于古代，但其内涵和情感依然具有现实意义，我们可以从诗词中汲取智慧，丰富自己的生活。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“同学们，在学习古典诗词的过程中，你们认为哪些核心素养得到了提升？”

2.学生回答问题，教师总结：通过学习古典诗词，我们提升了审美鉴赏能力、语言建构与运用能力、文化传承意识等核心素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调诗词鉴赏的重要性。

2.布置作业：阅读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的作者其他诗词，撰写一篇读后感。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，突出问题导向，注重师生互动，培养学生的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《临江仙》词牌介绍：介绍《临江仙》这一词牌的起源、发展及其在宋词中的地位，以及历代词人如何运用这一词牌创作。

-洛阳历史文化：介绍洛阳作为十三朝古都的历史文化，包括其地理位置、历史变迁、名人典故等，帮助学生理解诗词中的“洛中旧游”所指的历史背景。

-古典诗词中的意象解读：收集并分析《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中出现的意象，如“小阁”、“江水”、“月亮”等，探讨这些意象在诗词中的作用和象征意义。

-诗人苏轼生平及诗词创作风格：介绍苏轼的生平事迹、诗词创作背景以及他的文学思想，帮助学生更好地理解其作品。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，通过对比阅读，加深对苏轼文学风格的理解。

-观看与洛阳历史相关的纪录片或电影，如《千年帝都洛阳》等，通过视觉和听觉的结合，增强对洛阳历史文化的直观感受。

-参与古典诗词朗诵活动或社团，通过实际朗诵，提高对诗词韵律和情感的表达能力。

-利用课外时间，收集关于古典诗词的典故和成语，如“临江仙子”、“江月何年初照人”等，丰富学生的古典文学知识。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，以《临江仙》词牌为基础，尝试表达自己的情感和思想，通过实践提升文学创作能力。

-组织学生进行诗词创作比赛，评选出优秀作品，并在班级内进行展示，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-鼓励学生参与线上古典诗词学习平台，如“古诗文网”、“诗词大会”等，通过线上学习，拓宽知识面，提高学习兴趣。板书设计1.文章重点知识点：

①《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》

②苏轼

③夜登小阁、洛中旧游

④意象：江水、月亮、小阁

⑤修辞手法：对比、拟人

⑥情感：怀旧、感慨、悲凉

2.关键词：

①夜

②临江

③小阁

④忆

⑤洛中

⑥游

3.重点句子：

①“小阁临江，江水如练，月照江天。”

②“忆洛中旧游，烟波江上使人愁。”

③“人生如梦，一尊还酹江月。”教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。首先，我觉得在导入环节，我通过播放古琴曲《梅花三弄》来营造氛围，这个方法挺有效，学生们很快就进入了学习状态。但是，我发现有几个学生似乎对这首曲子不太熟悉，我可能需要考虑更广泛的受众，选择更大众化的音乐来导入。

在巩固练习环节，我设计了背诵和提问，这样可以检验学生的学习效果。不过，我发现有的学生背诵得不够流畅，这可能是因为他们对诗句的理解还不够透彻。因此，我决定在接下来的教学中，更加注重诗句含义的讲解，让学生在理解的基础上进行背诵。

在师生互动环节，我鼓励学生发表自己的看法，这有助于培养他们的独立思考能力。不过，也有部分学生比较内向，不太敢发言。我意识到，我需要创造更多的机会，让每个学生都有表达自己观点的机会。

至于课堂提问，我觉得效果还不错，学生们能够积极回答问题，这让我很高兴。但是，我也发现有些问题可能过于简单，没有激发学生的深入思考。我会在今后的教学中，设计更具挑战性的问题，以激发学生的思维。

为了改进这些不足，我计划采取以下措施：

-在课前准备阶段，更加细致地研究教材，设计更符合学生认知水平的教学内容。

-