第4课《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册001

第4课《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教材分析第4课《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是统编版语文七年级上册中的一篇诗歌作品。本诗以抒发离别之情为主题，通过对王昌龄被贬谪的描写，表达了诗人对友人的深情厚谊。本课旨在引导学生欣赏古代诗歌的美，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，学生将学会把握诗歌的意象、情感和表达技巧，提升语言表达能力；通过分析诗歌中的逻辑关系，培养学生的批判性思维；通过感受诗歌的美，提高审美鉴赏能力；同时，了解诗人及其背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的意象及其象征意义，如杨花、子规等；

②把握诗人李白在诗中表达的情感，特别是对友人王昌龄的同情与思念；

③分析诗歌的结构和韵律，体会古典诗歌的音乐美和节奏感；

④学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的传统文化内涵，如“左迁”的含义及其在古代社会的地位影响；

②捕捉并解读诗歌中的情感线索，体会诗人细腻的情感表达；

③将古典诗歌与现代语境相结合，引导学生进行创造性阅读和个性化解读；

④通过对诗歌的朗读和背诵，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗歌的时代背景和作者情感。

2.运用讨论法，引导学生就诗歌意象、情感和艺术特色进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演诗人或友人，体验诗歌中的情感，加深对诗歌内容的理解。

4.利用多媒体教学，展示诗歌的韵律和节奏，通过音频和视频资料，提高学生对古典诗歌的审美体验。

5.安排诗歌背诵环节，强化学生对诗歌的记忆，同时通过背诵练习，提升学生的语言表达能力和语感。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这是一首充满深情厚谊的诗歌，诗人通过这首诗表达了对友人王昌龄的同情与思念。那么，我们先来了解一下这首诗的背景。

（学生简要介绍诗歌背景）

二、整体感知

首先，请大家自由朗读这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。朗读完毕后，请大家谈谈对这首诗的第一印象。

（学生朗读诗歌，分享感受）

三、深入解读

1.意象分析

同学们，这首诗中有许多意象，如杨花、子规等。请大家结合诗句，分析这些意象在诗中的象征意义。

（学生分组讨论，分析意象）

2.情感体会

（学生分享体会）

3.结构分析

这首诗的结构较为简单，可分为上下两阕。请大家分析上下两阕的内容和情感，看看诗人是如何表达自己的情感的。

（学生分析结构，分享观点）

四、拓展延伸

1.诗人的生平

同学们，了解诗人的生平对于理解这首诗有很大帮助。请大家简要介绍一下李白的生平。

（学生介绍诗人生平）

2.诗歌中的修辞手法

这首诗中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人等。请大家找出这些修辞手法，并分析它们在诗中的作用。

（学生找出修辞手法，分析作用）

五、课堂小结

六、课后作业

1.背诵这首诗。

2.结合这首诗，谈谈你对友情的理解。

3.选取一首自己喜欢的诗歌，尝试分析其意象、情感和艺术特色。

（学生完成作业）教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平资料：收集李白的生平事迹，包括他的诗歌创作背景、生活经历和重要作品，帮助学生更全面地了解诗人的个性和创作风格。

-唐代文化背景：介绍唐代的社会文化环境，包括文学、艺术、宗教等方面，让学生了解诗歌产生的时代背景。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍一些古代诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-王昌龄作品选读：选取王昌龄的其他作品，如《出塞》、《从军行》等，让学生对比阅读，体会不同诗人的风格和情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《李白全集》，深入了解李白的诗歌创作。

-组织学生参观博物馆或图书馆，实地感受古代文化氛围。

-安排学生进行小组合作，共同完成关于唐代诗歌的专题研究报告。

-利用网络资源，如文学论坛、诗歌社区等，让学生参与讨论，分享学习心得。

-设计一个诗歌创作活动，让学生尝试模仿李白的风格，创作一首诗歌。

-观看与李白或唐代诗歌相关的电影、纪录片，增强学生的感性认识。

-邀请语文教师或文学专家进行讲座，为学生提供更专业的指导。

-通过阅读古代诗歌，让学生了解古代诗人的思想感情，培养他们的文学素养。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学创作比赛，提高他们的文学实践能力。板书设计1.诗歌标题：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

2.作者：李白

3.诗歌意象：

①杨花：漂泊无依，暗示诗人对友人的思念。

②子规：凄凉之声，象征诗人内心的哀愁。

4.诗歌情感：

①同情：对王昌龄被贬的同情。

②思念：对友人的深切思念。

5.诗歌结构：

①上阕：描写友人离别的景象。

②下阕：表达诗人对