2025年外研版三年级起点选择性必修三语文下册阶段测试试卷

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①乐手无踪洞箫吹；精灵盘丝任翻飞。②雾縠云绡妙剪裁，好风相送上瑶台。

③浪设机关何所益，仅存边角未为雄。④来疑神女从云下，去似姮娥到月边。A.①下围棋②荡秋千③抖空竹④放风筝B.①抖空竹②荡秋千③下围棋④放风筝C.①下围棋②放风筝③抖空竹④荡秋千D.①抖空竹②放风筝③下围棋④荡秋千2、对下列各组一词多义的解释不全都正确的一项是（）②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词）

③其意气之盛；可谓壮哉（代词，他）

④圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（大概，表示揣测语气）A.盛：①盛衰之理；虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）

②请其矢，盛以锦囊（装）

③其意气之盛；可谓壮哉（旺盛）

④故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）B.困：①及其衰也，数十伶人困之（围困）

②而智勇多困于所溺（困扰）

③秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（困厄）

④安在公子能急人之困（困难）C.微：①夫祸患常积于忽微（微小的事）

②微指左公处；则席地倚墙而坐（稍微）

③从数骑出，微行人古寺（为隐藏身份而改装）

④微斯人，吾谁与归（如果没有）D.其：①尔其无忘乃父之志（副词，表示祈使语气）3、下列加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是（）A.天雨雪，武卧啮雪B.羝乳乃得归C.乃幽武置大窖中D.杖汉节牧羊4、下列加点词的活用类型与例句不一致的一项是（）

例句：短屈原于顷襄王A.明道德之广崇B.素善留侯张良C.商人重利轻别离D.举贤以自佐5、下列说法不正确的一项是A.周制：天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。B.后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。C.敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。D.秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。6、下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A.屈平之作《离骚》邪曲之害公也B.入则与王图议国事，以出号令以浮游尘埃之外C.顷襄王怒而迁之皭然泥而不滓者也D.战于蓝田使于齐，顾反评卷人得分二、其他(共9题，共18分)7、《改造我们的学习》一文，从语言上看，生动性是其一大特点。作者是怎样使自己的语言富有生动性的？8、《怜悯是人的天性》中卢梭认为，“文明与自然、理性与自然本能相比，是一种蜕变，甚至是堕落”。你是否赞同这种观点？请结合本文内容，谈谈你的看法。9、阅读《荷花淀》，根据胜利之后妇女们的对话，概括她们的性格特征。“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！”10、人们评价《荷花淀》是“一位作家和一个民族的还乡梦”，是“诗体小说”，试分析小说的语言特点。11、指出下列加点字的活用类型并解释。

（1）单于壮其节。

（2）舆归营。

（3）杖汉节牧羊。

（4）羝乳乃得归。

（5）位列将，爵通侯12、一词多义。

告。

（1）以三矢赐庄宗而告之曰__________

（2）则遣从事以一少牢告庙__________13、文言句式。

理解下列判断句；找出标志。

（1）此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士____________

（2）自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也____________

（3）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也____________

（4）梁，吾仇也____________

（5）燕王吾所立____________

（6）此三者，吾遗恨也____________

（7）自然之理也____________14、指出下列句子中多义词“其”字的含义。

尔其无忘乃父之志_______

泣下沾襟，何其衰也_______

其意气之盛，可谓壮哉_______

其皆出于此乎_______15、解释下列加点的“因”的意思。

因利乘便介词，_______________

然后践华为城，因河为池介词，_______________

蒙故业，因遗策动词，_______________

因人之力而敝之动词，_______________评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共2分)17、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共9分)18、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。评卷人得分六、语言表达(共3题，共6分)19、请根据下列新闻报道内容；拟定新闻标题与导语。标题在15字内，导语在65字内。

标题：_____

导语：_____

美国航天局局长吉姆•布里登斯廷当天在社交媒体推特上发文说：“祝贺中国嫦娥四号团队实现在月球背面的成功着陆，这是人类的第一次，也是令人印象深刻的成就。”“祝贺！”在新华社海外社交媒体账号发布的相关新闻下，美国太空探索技术公司创始人埃隆•马斯克第一时间对嫦娥四号成功落月表示祝贺。俄罗斯齐奥尔科夫斯基航天研究院院士亚历山大•热列兹尼亚科夫对新华社记者说，嫦娥四号成功落月是中国取得的一项重大航天探索成就，确保探测器在月球背面着陆的技术非常复杂，此前任何国家都未能使其探测器在月球背面软着陆，“中国这一成功产生了巨大的心理轰动效应”。（背景链接：2019年1月3日10时26分嫦娥四号探测器在月球背面成功软着陆，并通过“鹊桥”中继星传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图，揭开了古老月背的神秘面纱）20、某中学开展辩论赛，假如你是反方参赛队员，请针对下面正方的说法，写两个反问句，把反方的话补充完整。正方：如果不以成败论英雄，那么请问：难道出身卑微，行事多有违德之处，但最终一统天下的刘邦不是英雄吗？难道为夺皇位，不惜杀死同胞兄弟，却察纳雅言，勤政爱民，开创“贞观之治”的李世民不是英雄吗？反方：如果以成败论英雄，那么请问：21、下面是某市福利基金会草拟的“招标启事”中的内容，其中有四处词语使用不当，请找出并加以修改。为帮助农村留守儿童健康成长，市福利基金会春苗成长专项基金计划为农村留守儿童收集图书，捐建农村法治书屋。有意主办此活动的企业、组织和个人请与我单位联系。活动招标截止日期：2019年12月3日—2019年12月23日。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、D【分析】试题分析：本题考查对诗句中意境的感悟能力。“乐手无踪洞箫吹，精灵盘丝任翻飞”，出自曹植的《空竹赋》，所以对应的应该是“抖空竹”，排除A、C项。“雾毂云销妙剪裁，好风相送上瑶台”出自清代诗人杨仲愈《美人风筝》，从“妙剪裁”“好风相送”中也可以推断出是“放风筝”，所以排除C项，选D项。当然“浪设机关何所益，仅存边角未为雄”，也符合“下围棋”意境，“来疑神女从云下，去似恒娥到月边”符合古代女子荡秋千意境，且前两句是“画阁盈盈出半天,依稀云里见秋千”。2、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解文言文实词；虚词意义及用法的能力。

C项；②句，“微”，应是“悄悄地”的意思。

故选C。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词具体用法的理解能力。

A项；“天雨雪，武卧啮雪”意思是：天下雪，苏武卧着嚼雪。雨，名词作动词，下（雪）。

B项；“羝乳乃得归”意思是：等到公羊生了小羊才得归汉。乳，名词作动词，生子。

C项；“乃幽武置大窖中”意思是：就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面。幽，形容词作动词，幽禁；幽囚。

D项；“杖汉节牧羊”意思是：拄着汉朝的旄节牧羊。杖，名词作动词，拄着。

ABD三项都是名词活用为动词；C项是形容词活用为动词。

故选C。4、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查词类活用。

例句“短屈原于顷襄王”中的“短”是形容词活用为动词；解释为“诋毁”。

A项；明，形容词活用为动词，解释为“阐明”。

B项；善，形容词活用为动词，解释为“交好”。

C项；轻，形容词活用为动词，解释为“看轻”。

D项；贤，形容词活用为名词，解释为“贤才”。

故选D。5、C【分析】【分析】

【详解】

本题考核学生识记理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓；官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累；尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

C项；“长的叫‘敲’，短的叫‘扑’”说法错误，说反了，应是“短曰‘敲’，长曰‘扑’”。

故选C。

【点睛】

中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，但高考考查的重点是与重要文学作品有关的内容，一般包括天文历法、地理、官制(中央官制、地方官制、品阶勋爵)、科举、姓名、礼俗(冠礼、婚姻、丧葬)、宗法(族，昭、穆，大宗、小宗，亲属，丧服)、宫室、车马、饮食、衣饰等。复习备考中国古代文化常识要做到：阅读文言文时，要时时关注相关的文化常识专有名词，通过查字典、找资料等方式识记这些文化常识的具体内容，并把学习过程中遇到的文化常识内容按照定的分类标准加以整理。识记古代文化常识的秘诀只有一条，就是注重平时积累。具体的方法有：①对古代文化常识进行分类整理。高考对古代文化常识的考查多涉及：思想文化(诸子百家的代表人物或著作)、古典文学(文学流派、作家、作品)、姓名称谓(姓名字号、亲属称谓等)、礼制官制、天文历法(天文学名词、历法)、地理交通(地理名词、交通工具)、建筑(住宅布局及名称)、科举制度等。这就要求我们在平时的学习中关注中国古代文化常识，通过查找资料解方法，积累相关的文化常识，②各个击破，积少成多，对已经收集整理的文化常说，要经常阅读、理解以达到记忆的目的。比如我们对古代的官制就可以分类整理，积累之后，还要注重记忆。6、A【分析】【详解】

本题考查学生对文言虚词意义及用法的理解能力。

A项；之，均为助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。

B项；以，连词，表目的；连词，表结果，因而。

C项；而，连词，表顺承；连词，表转折。

D项；于，介词，在；介词，到。

故选A。二、其他(共9题，共18分)7、略

【分析】【详解】

本题考查了对文章语言特色的鉴赏能力。

首先，在文中作者大量使用富有生命力的成语和古词，如：粗枝大叶、夸夸其谈、满足于一知半解、钦差大臣、华而不实、哗众取宠等。这些词语简短有力，生动鲜明，极富感染力。其次，文中使用了很多口语化的语言，这些语言大都是人民群众的口头语，这些词语本身往往包含贴切的比喻，如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。作者通过使用了一系列的谬语、成语和民间俗语来说明坏作风的存在，精简了文字，浓缩了内容，更增添了语言的生动形象性。第三，作者在批评中使用了大量诙谐、幽默、讽刺的语言，如：或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或做文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这些语句使文章通俗生动、严肃而有趣，使文章的语言更加生动。【解析】作者使用了一些特别贴切的词语，包括①富有生命力的古词，如“粗枝大叶”“一知半解”等。②来自人民群众的生动活泼的口头词语，如“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“对不住”“满天飞”等。这些词有的是成语，有的是惯用语。它们或通俗易懂，或凝练含蓄，但全都准确恰当而传神，具有感染力，又不失幽默风趣。8、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查探究思考的能力。

首先要亮明自己的观点立场；比如是肯定（赞同；同意）还是否定（反对、不认可）。

然后结合文本说出理由；尽量两点以上。采用总分总的论证结构。语言流畅自然，表达准确，立意鲜明，不可把持两端成骑墙派。肯否的选择可以根据是否出自文本，因为文本大多为名家观点，一般原文中的立场是正确的，但不绝对，所以还要看现实生活，即根据24字核心价值观以及主流倡导或者风尚。可褒可贬的就按照自己的特点，擅长哪个角度就选择站位哪里。

法国近代著名哲学家卢梭认为；知识和技巧产生了事实上的不平等，而且社会不平等伴随着文明的进程而加深。在他看来，文明与自然，理性与自然本能相比，是一种蜕变，甚至是堕落。因为他敏锐地觉察到科技；文明中隐含的危险和弊端。随着现代科技创造了一个又一个神话，人们对科学技术深信不疑，赞赏有加。自人类文明以来，科学技术就一直被当做人们改造自然、征服自然的利器。科学技术的每一次突进，人类的生存能力和物质财富的创造力都得到了空前的提高，成为人类文明的里程碑。科学技术，把人类从繁重的体力劳动解放出来，开创了新的生产方式，提高了生产效率和产品质量，改善了人们的医疗卫生条件，提高人们的生活质量，使人们有便利的交通、快捷的网络平台、寓教于乐的多媒体，让人类实现了遨游太空、游弋四洋的梦想特别是近些年来，科技日新月异，一日千里。正是科技的盛行造就了人们对科技的盲目崇拜。可见卢梭的观点“文明与自然、理性与自然本能相比，是一种蜕变，甚至是堕落”不正确。

科学技术也让我们感到困惑、无奈甚至恐惧。在生态环境方面，人口激增、环境污染、物种灭绝、能源短缺、资源枯竭。在新技术的配备下，人类开发资源的广度深度不断加大，大量资源遭到过度的破坏，煤和石油即将告罄。全球土壤流失严重，沙化面积扩大，许多动植物濒临灭绝。伴随大量抗生素、抗病毒性药物的使用，虫类、病毒的抗药性也在增强，给人类带来更大的威胁。全球库存的核武器能把全球毁灭数次，一旦失控，后果不堪设想。全球气候变暖，雨水是酸雨，烟雾是毒雾。南极上空保护地球的臭氧层被捅破一个大洞，直接威胁到全球生物的生存环境。近些年来，全球各地地震、洪灾、干旱、海啸等自然灾害频仍，是否预示着大自然对人类技术行为的不满和抗拒。现代科技的负面影响是如此之大，却被我们盲目崇拜的心理给遮掩了，以致大多数人对它视而不见。可见卢梭认为，“文明与自然、理性与自然本能相比，是一种蜕变，甚至是堕落”有道理，我赞同。【解析】观点一：不赞同。人类社会是从低级向高级不断发展的；而随着人类社会的发展，人类从自然到文明；自然本能到理性的进步是一种必然。虽然在这个过程中，会带来自私、冷漠等负面影响，但这些负面影响并非完全是这种进步造成的，人类可以通过法律等方面的束缚来消除这些影响。

观点二：赞同。人天生就具有怜悯心，在原始社会中，人与人、人与自然都能和谐相处，人们能满足最低的生存需求。正是因为文明的发展，使人们产生了远超于生存需要之外的过分的需求和欲望，人变得理性、冷漠、自私，这无疑是一种蜕变，甚至是堕落。9、略

【分析】【详解】

本题考查学生鉴赏人物形象的能力。

从题干可知，对话的主人公是妇女们，而且设置的情境是“胜利之后”。这段材料是妇女们前往部队看望丈夫回来途中所说的话，由“好像我们给他们丢了什么人似的”“刚当上兵就小看我们”可知，妇女们认为参了军的丈夫在心里瞧不起这些在后方的妻子，“谁比谁落后多少呢”，可以看出妇女们的内心是不甘落后的；由“回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗”可以看出，妇女们回去之后也要成立队伍，和丈夫一样参加革命，可以看出妇女们对进步平等的追求，同时也可以看出妇女们的勇敢自信。【解析】不甘落后、追求进步、追求平等、勇敢自信。10、略

【分析】【详解】

本题考查分析小说语言特色的能力。一般战争小说多善于描写一些血腥的场面，以达到惊心动魄扣人心弦的效果。但是孙犁的《荷花淀》却另辟蹊径，用诗般的语言描述了白洋淀地区如画的风景，至朴的人情，刻画了一群勤劳、勇敢、明义、多情的劳动妇女形象，叙写了一次抗日军民歼灭日寇的战斗，这些都写得生动、清新、含蓄、隽永，读来蕴味无穷，它融小说、散文、诗歌为一体，具有散文诗式的独特小说风格，是一篇纯美的诗体小说。具体来说，小说开篇写水生嫂夜间编席的场景，既是一幅美的风景画，又是一幅美的风俗画。说它是一幅风景画，因为它描写了皎洁的月光，洁白的芦苇，银白的淀水，薄雾清风，荷花飘香，充满了诗情画意，一切都是那么清新、明朗、美丽、宁静，富有浓浓的诗意。说它是一幅风俗画，它描写了白洋淀特定的人情风貌：第一段的环境描写，写了夏夜一个干净凉爽的农家小院堆满了白天破好的苇眉子，到了晚上苇眉子湿润润的正适合编席，水生嫂坐在院子里编着苇席，接着描写水生嫂的劳动：那样柔滑修长的苇眉子，就在她手指上缠绞着，在她的怀里跳跃着这两句劳动细节的描写，活画出了人物优美的劳动姿态，矫健的身影和能干勤劳的白洋淀妇女的样子。再来看两个充满想像的贴切比喻：不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上这把女人劳动的场面完全诗化和美化了，作者用两个比喻来形容水生嫂编成的大片苇席。“雪地”和“云彩”这两个喻体跟本体“苇席”都是洁白成片的，相似点非常明显，因此运用起来极为形象鲜明。接着作者通过水生嫂的视线写夏夜湖上的景色，作者抓住薄雾、清风、荷香这些富有乡土气息的事物，寥寥几笔就点染了荷花淀的风貌。作者用诗的语言描写了一幅风景画和风俗画。可谓“文中有画，文中有诗”。在战斗打响之前，日本人的大船紧追过来：幸亏这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快，小船像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。这本来是一个扣人心弦的紧张场面，作者却用极其贴切传神的语言轻松写过。三个比喻都是写快，“打跳的梭鱼”是形容船的飞快，“织布穿梭”、“缝衣透针”是形容人物动作飞快熟练。这些比喻既切合当时的情景，也切合妇女的身份。这时只听到水在两旁大声地“哗哗”，“哗哗”，“哗哗哗”，用这样的象声词，真是有声有色，十分生动。哪里看得出这是一场生死追赶，仿佛是在观看白洋淀妇女划船比赛呢！看看！这些白洋淀妇女多么勇敢，能干！接着写妇女把船摇进了荷花淀，对淀里的几笔描写是这样的：那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。此处作者又是用诗样的语言来描写白洋淀的荷叶和荷花，不但形象逼真，而且寄托着作者强烈的感情。这里是荷叶荷花，也是铜墙铁壁；是监视敌人的哨兵，也是埋葬敌人的战场。最后一部分战斗场面的描写，作者不是用一般的小说写法来写战斗，同样是用诗的笔调来描写的。妇女们的船摇进荷花淀，作者记录了当时人物的视觉和听觉：她们看见的是荷花淀“几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。”听见的是“就在她们耳边响起一排枪。”交火以后，敌方的情况一句都没有写，继续写妇女们所看到的，听到的，想到的她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里，荷花变成了人了？这本是一场激烈紧张的战斗，作者却在写荷花变成了人了。写这群妇女在东张西望，找自己的丈夫。这不是把一场战争完全诗化了吗？它有力地表现了这些妇女转惊为喜的紧张愉快的感情，通过人物的体验和感受来写，有利于渲染和加强感情色彩，充满着诗情画意。【解析】作品融小说、散文、诗歌为一体，具有散文诗式的独特小说风格。宛如带露沾水的荷花，既有绚丽多姿的风采，又洋溢着沁人心脾的醉人清香。如作品开始描写水生女人月夜编席的场景，作者用“雪地”“云彩”比喻水生女人编成的大片苇席，又抓住薄雾、清风、荷香这样富有水乡气息特征的事物，寥寥几行就点染出荷花淀的风貌。这样优美的景色与主人公萦回心头的思念交织在一起，形成一种特有的气氛。接着写夫妻话别，话别语言则是质朴无华而感情真挚。这一切自然和谐地相互映衬，恰如其分地描绘出当时的环境和人物思想生活的特点。11、略

【分析】【详解】

本题考查文言实词（词类活用）的理解能力。

（1）“单于壮其节”；“壮”，一个形容词如果表示认为宾语所代表的事物具有这个形容词所表示的某种性质，那么就为形容词的意动用法，因此“壮”为意动用法，认为豪壮。

（2）“舆归营”；该句在“舆”后省略了“苏武”，“舆”为名词，“苏武”为名词，名词加名词，若两个名词为动宾关系，第一个动词活用为名词。该句中为动宾关系，因此，“舆”为名词作动词，用车载送。

（3）“杖汉节牧羊”；“杖”“汉节”均为名词，若两个名词为动宾关系，第一个动词活用为名词。该句中为动宾关系，因此“杖”为名词作动词，执；拄。

（4）“羝乳乃得归”；“羝”“乳”均为名词，若两个名词为主谓关系，第二个动词活用为动词。该句为主谓关系，因此“乳”为名词作动词，生子。

（5）“位列将，爵通侯”中“位”“列将”均为名词，“爵”“通侯”均为名词，名词加名词，若两个名词为动宾关系，第一个动词活用为名词。该句中为动宾关系，因此“位”“爵”：名词作动词，授予官位；授予爵位。【解析】（1）意动用法，认为豪壮；（2）名词作动词，用车载送；（3）名词作动词，执、拄；（3）名词作动词，生子；（4）名词作动词，授予官位；授予爵位。12、略

【分析】【详解】

本题考查学生对文言实词意义的把握。

（1）“以三矢赐庄宗而告之曰”句意为：（他）拿三支箭赐给庄宗并告诉他说。其中的“告”；动词，译为“告诉”。

（2）“则遣从事以一少牢告庙”句意为：他便派手下的随从官员用猪羊去祭告祖先。其中的“告”，动词，译为“祭告”。【解析】①.告诉②.祭告13、略

【分析】【详解】

本题考查学生判断文言句式的能力。要准确判断是否判断句；首先要清楚古文判断句常见的几种类型。常见的判断句类型有：

1.“者；也”

2.“者；”

3.“；也”

4.“；者也”

5.无标志判断句。

6.“乃；必、亦、即、诚、皆、则”等副词表示肯定判断；用副词“非”表否定判断。

7.用动词“为”表示判断。用“为”联系主语和谓语；表示判断。

8.用动词“是”表判断。此现象出现较晚；且较少见。

然后；我们根据判断句类型，从古文句子中找标志，或根据文意理解判断。此题已明确告知是判断句，所以，清楚了类型了，找到相关标志即可。当然，文句的意思也必须理解。

题中文句大意如下：

（1）此四君者；皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士：

【译】这四位封君；都见识英明有智谋，心地诚而讲信义，待人宽宏厚道而爱惜人民，尊重贤才而重用士人。

“者”作标志。

（2）自以为关中之固；金城千里，子孙帝王万世之业也：

【译】始皇心里自己认为这关中的险固地势；方圆千里的坚固的城防；是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。

“也”作标志。

（3）然陈涉瓮牖绳枢之子；氓隶之人，而迁徙之徒也：

【译】可是；陈涉不过是个破瓮做窗户；草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子。

“也”作标志。

（4）梁；吾仇也：

【译】“梁国；是我们的仇敌”。

“也”作标志。

（5）燕王吾所立：

【译】“燕王是我们拥立的”。

无标志判断句。

（6）此三者；吾遗恨也：

【译】“这三件事；是我的遗憾”。

“者”作标志。

（7）自然之理也：

【译】“这是自然的道理”。

“也”作标志。【解析】①.者②.也③.也④.也⑤.无标志⑥.者也⑦.也14、略

【分析】【详解】

本题考查学生对文言虚词意义和用法的理解能力。

①其；副词，表祈使语气。句子译为：你一定不要忘记你父亲的愿望。

②其；副词，表程度。句子译为：大家的泪水沾湿了衣襟，是多么衰颓啊。

③其；代词，他。句子译为：他意气骄盛，可以说非常雄壮啊。

④其，副词，大概，表揣测语气。句子译为：大概都出于这吧？【解析】①.副词，表祈使语气②.副词，表程度③.代词，他④.副词，大概，表揣测语气15、略

【分析】【详解】

本题考查正确理解文言实词的能力。

因利乘便因：介词；趁着。句子翻译为：趁着这有利的形势。

然后践华为城；因河为池因：介词，凭借。句子翻译为：然后凭借华山为城墙，凭借黄河为护城河。

蒙故业；因遗策因：动词，沿袭。句子翻译为：承接已有的基业，沿袭前代的策略。

因人之力而敝之因：动词，依靠。句子翻译为：依靠别人的力量却反过来伤害他。【解析】①.趁着②.凭借③.沿袭④.依靠三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

(2)①对此次出塞找不到安边之策的失望。（不能施展抱负的无奈）②归家有望的喜悦。③暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。四、句子默写(共1题，共2分)17、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

这是一道直接对应的默写题，学生只需在背诵的基础上一一对应即可。但是要注意难写字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的写法；要注意音近字的写法，不可将答题空6中的“舒”误写为“抒”，不可将答题空7中的“覆”误写为“复”，不可将答题空10中的“衡”误写为“横”；还要注意形近字的写法，不可将答题空4中的“哺”误写为“浦”，不可将答题空10中的“浦”误写为“哺”。【解析】①.一鞭残照里②.遍人间烦恼填胸臆③.何不淈其泥而扬其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而论书策⑥.以舒其愤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水浅而舟大也⑨.响穷彭蠡之滨⑩.声断衡阳之浦五、现代诗歌阅读(共1题，共9分)18、略

【分析】【详解】

此题考查学生把握诗歌内容和表现手法的能力。这类题；首先要求学生仔细阅读诗歌，理解诗歌关键意象，充分理解诗歌内容及情感。继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

本诗是一首现代诗；共有3个诗节，10行，却能被许多人转发；推荐。从内容上，诗歌叙述了一个简单的故事，母亲在世时，每天为我炒“一碗油盐饭”，母亲去世后，就没有了这碗“油盐饭”，我懂事后，想念母亲，炒了“一碗油盐饭”放在母亲的坟前。时间前后相承，“前天”“昨天”“今天”，内容层层铺垫，感情逐层深入。从表现手法上，这首小诗，语言朴素，都是日常口语；意象单纯，“一碗油盐饭”；但意蕴丰富，把母亲与孩子之间的爱，表现得生动可感。同时，这首诗，诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。

【点睛】

鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；