人教版语文小学一至六年级教案

一年级上册语文教案三、教学过程？（老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……游戏："找朋友"。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》二、教学重点、难点第一课时今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读板书"aá戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读4、学写单韵母a读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些第二课时1、用卡片认读a，问："你是怎样记住这个字母的？"3、用卡片认读带调韵母a。利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音第一课时顺口溜：牙齿对齐iii？（7、i读四调īǐ,告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱顺序读齐读→个别读认清形，怎么记住u、ǖ?利用插图联系生活实际。第二课时c、学习新笔画：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、斜下斜上学习跟老师书写。3、学习整体认读音节yi也读作"衣"。桌说说怎么记住整体认读音节yi。c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。第三课时见了，可它还读ǖ)故事如：韵母ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说："我单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可教学重点教学难点第一课时教学过程好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条）：动。教师示范读3．指导书写"f"第二课时教学过程一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种三、学习小儿歌活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发二、学习难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。第一课时n、l的发音。三、声母形的教学第二课时三、学习儿歌想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游复习一第一课时t，竖右弯。第二课时小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到第一课时小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的第二课时？（三、学习三拼音节？（？（第一课时二、学习j。？（读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”j上的一点）b你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习。j---i---j学i生自己拼，指名拼读。第二课时（2）巩固jijiaqiqia的四声。？（？（第三课时二、认读字词，读儿歌①学生带调拼读红色音节qǐ、jī、xǐ。三、扩展活动xǐjīdìyī第一课时5、(演示图2)图上画了什么？(一只可爱的小刺猬)三、认读整体认读章节zi、ci、si。3、练读zi、ci、si的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。)第二课时二、指导书写zcs.小结：z--zic--cis--s对i比读时，要指出发声母时轻而短，发时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生教学目标教学重难点第一课时三、拼读练习。师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读第二课时带拼音读---拼音连记读---拼音读字。做认朋友的游戏：谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中小结：由于拼音在日常生活中，接触不像文字那么多，学生容易遗忘，因此，更有必要加强复习巩固，在教学本课前组织复习检查，为接受新知识作准9、aieiui学习目标第一课时⑵记得那首儿歌吗？我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸？（二、学习复韵母ai⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？自己先说一说，然后教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把i的卡片紧挨在a复韵母ai。？（⑺你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢？（出示四声练习）三、学习复韵母ei⑴游戏：你和同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？（学生进⑵教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母ei。⑶教师书写ei，学生练读。四、学习复韵母uizh—aizhaig—aigaic—aicail—eilei第二课时fe导入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开二、激趣导入，学习短句⑴激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示⑸教师小结：春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试三、读儿歌⑴春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来？（⑵引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么⑴游戏：看谁听得清、找得快。老师随机车子抽出卡片：zai、ta、ni、shui、bai、zi、不zai、pi，学生在自己的生字卡片中找相应白小结：第一次学习复韵母，讲清复韵母发音的要领，十分必要。通过与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的，另外，初学复韵母，学生较有难度aiei和ui分二课时进行为好。以分散难度。？（五、学习儿歌⑶指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能第二课时上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可开心了，在那儿他们看见了许三、学习句子小结：复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克服谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！二、学习复韵母ie和整体认读音节ye？（？（a、谈话激趣：小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组写，教师巡视、指导。三、学习复韵母ve联系生活、识记字形：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？五、巩固练习学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。三、看图读？（是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美）五、复习巩固音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得对、读得准，才能过一⑶正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。课前准备⑵谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了！动物们正在举行⑷你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。教师巡这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家？把音节贴在⑺小结：刚才这些复韵母长得可相象了，不仔细辨认很容易出差错，如果jjn⑹交流检查，全班齐读。二、课件休息戏头儿往里缩第二课时⑶拼拼读读，看谁读得又准又快。ciwei⑴过渡：昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟动物：小鸡、小鱼、河马、水牛动作：读书、画画、骑车、洗衣服⑷这么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起，我们一起读读这些⑸小组：原来小朋友按一定地规则来找人，怪不得速度这么快！你们还能？（⑷比赛正式开了，拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑⑸展示学生成果，再读儿歌。八、扩展活动时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不⑷能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。课前准备前鼻韵母和本课整体认读音节卡片，生字卡片，田园风光图：制作有关指：（过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让？（？（？（？（五、做游戏，复习巩固⑶做游戏，复习三拼音节：小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬第二课时？（三、拼读练习①四人小组合作，学习拼读音节词：zidia第三课时⑴谈话激趣：小朋友们，秋高气爽心情好，老师要带大家去田间瞧瞧。不⑶激趣：出去玩还要带点什么？瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读：（二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子b、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里？“一块块田”三、朗读儿歌⑴出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了？（⑴这两个小朋友登上高山看到了更美的风光，甭提有多高兴了！咱们也来⑵读准字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做”摘果读词语：白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山⑶认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。第一课时⑴谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这三、指导书写第二课时⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学三、学习儿歌《彩虹》同中求异，异中求同，反复比较，反复训练，在新旧知识之间和新知识之间的第三课时三、学习音节词⑴谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读一条()()()⑵通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏第一课时⑴从开学到现在，我们认识了许多声母，并和它们成了好朋友，你们能不能叫出这些好朋友的名字呢？请小朋友哪出自己制作的声母卡片，跟这些老朋⑴今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现⑵现在动物园的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让前⑷开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，（）三、读读画画⑶你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上了颜⑷想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了⑴出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。学生说自己观察所得第二课时⑶把卡片发给学生，请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起⑷“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相应的⑶质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理⑴拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋生举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看两人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节，课前准备：生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快二、观察图画，揭示课题是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么⑵揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题“一去二⑷结合具体实例，引导学生理解“里”。三、图文结合，初读课文⑵图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找重点引导读准“四、十、三”。⑴把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐六、认识田字格，指导书写“一”？（小结：本课配有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意思，图二用十个运动员和十个球帮助学生衰亡十个表示数字的汉字，教学中请学生当当图中的小朋友，读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？并说说最第二课时此时学生要迅速举起手中相应的字卡，并回答，如“你的朋友在这里，二、二指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在黑板上出示六朵花、三条雨鱼、一块田、九本书等图片，图片下为⑶借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好第一课时⑴复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这二、图文结合，整体感知⑶小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我三、揭示课题，教学“目”⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些七、指导书写“十”⑵找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自第二课时第一课时⑴（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到三、学习词语中的生字四、学写生字“上、下”⑴观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的第二课时老大天天演戏老二每日作文老三千里传声老四送来光明二、读词语、读短文三、学习短文中的生字五、学写生字“土、个”撇高捺低。注意：撇捺得接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左第三课时二、实践活动：课后的“说一说”⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习：把自己做得最好的一件事三、布置作业再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学小结：本课的教学重点是认字和写字，本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁第一课时？（二、自读词语和儿歌三、学习词语中的生字把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检气球、皮球、排球、足球、皮筋、河语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效第二课时二、学习儿歌三、扩展活动⑴课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以语文园地一第一课时激励：教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让学生第二课时洗。读请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不必要求一今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同三、读读背背这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水第一课时4、朗读古诗。◆老师说诗意，学生说诗句。◆依据板书，自己练背，同桌互查。◆指名背诵，齐背。第二课时“近处”。做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己三、指导书写“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上《画》这是一首大家都会背的诗。因此教学中我就指导一下朗读，把重点第一课时耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读三、再读课文，理解内容知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季论、交流)自己在哪里找到了春天。)◆指导朗读。请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小)受海水的清凉，打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。)现荷叶的荚丽、可爱)c．第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模◆说说你可以在哪些地方找到秋天?◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。◆说说冬天里有趣的事。◆播放课件“可爱的冬天”。◆请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。过桥)第二课时谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后三、实践活动及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时，教师可以用一起，互相介绍)中竖的部分压在竖中线)。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)课件演示“九”的书写顺序，横折弯钩用红这是一首富有童趣的诗歌，通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“┒、刁”第一课时让学生了解图意)。方?2、请学生朗读课文，其他学生认真听“南”是前鼻音)三、再读课文，理解课文内容告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)第二课时上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?二、激发想像，丰富情感三、复习巩固生字词像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。)每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的树根，树冠，树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。)从而激起他们的读书欲望。并及时帮助他们正音。最后又伴随乐曲朗读。让他教学挂图，生字卡片和相关的课件第一课时三、朗读课文，理解内容宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物)你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?a．再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情)地方见过这些字第二课时三、识记字形识记生字)c．创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己如：老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等，让学生采用自己适合第一课时小草的吗?让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧!◆教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、◆指导学生初步掌握自然段的停顿。三、认记生字们认识这些偏旁吗?怎么认识的?)四、指导书写生字“不、开”第二课时二、学习课文，指导朗读的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出爷爷才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。(出示“爷爷在树下乘凉图”)引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么)三、指导书写生宇“四、五”二笔“竖”要斜一点。第三课时的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身◆交流，教师相机指导。◆选择自己喜欢的词组练习说话。◆四人小组派代表在班级交流。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花再学生模仿，教师通过前后两次不同语气发朗读，让学生比较，谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护。以及小树也来帮第一课时区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”的学习态度(为能说出自己错在哪里的同学发“红花下面三组字是独体字加偏旁)。记号，再相互检查，找其他字)(配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙)第二课时让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)三、读读背背黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢!)同学们，你们看，图上的小朋友准备干什么?(指几位学生说一说)三、学生自由组合，看看评评别人的画同学们都介绍了自己的画，现在老师做一名记者要向你们采访，请1、教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容?……为什么要画这幅画，你能说说吗?……如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗?……谢谢!说出自己的看法，做到有说、有评、有问、有答，人人参与)学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的“亠、攵”。个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝一会儿又跳出来。真美!)二、初读古诗(出示古诗)三、认记生字乡”及“静”的读音。)一个生字)西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的二、初读课文，认读生字准确读音)把九个生字分别写在九颗星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用生感知，以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义)三、读读、想想、说说晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船也来到了月亮上面，这时她会说什◆小组为单位朗读、交流。◆教师指导朗读，注意停顿和重音。小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，第二课时必须记住歌词，你们有信心吗?三、指导书写“电”中的“口”要稍扁一些。)本课的教学最大的特点是我注重了学科间的融合。上课伊始，我就以歌曲导入，提高学生的学习兴趣。在学完课文后，我又把课文播放成歌曲。让学生在学歌时，再一次巩固所学的内容。最后，又让学生把晴朗的夜空画下来。这第一课时红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看，它学生认读比比谁(哪组)最先到达山顶)◆运用电教手段演示“阳光像金子”的录像，给学生增加感性认识。◆理解“洒遍”一词。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。用相同方法理解“更高”一词。)课件演示。让学生感受河面上波光粼粼、像绿色锦缎般美丽。还像什么?第二课时二、学习最后一自然段三、感情朗读课文、背诵课文太阳太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!教学小结：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说难度很高。教学时，我采用简笔画的形式让学生理解阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了。河面也成了长长锦缎……从而让学生明白这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机勃勃个偏旁“彡、虫、犭、宀、亏”。第一课时◆了解为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时又在右。通过课件演示、观察，学生各抒己见，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太后、左、右”)◆在交流之中学习“黑狗、常常，跟着、它、朋友”这几个词，懂得影于◆自己读读课文，想办法记下来。◆边读边做动作，加深对课文的记忆，看课件，老师引读课文，指导背诵。◆学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。◆找一找带有这几个偏旁的字：常、狗、它、友，说一说怎么记住这些字。瓶口流出四滴墨汁)◆读词说句认字：用“跟着、朋友”分别各说一句话。三、布置作业第二课时()，我的右面是()。三、指导写字画?(丸)本课课文语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单。让学生认完后指导朗读，在朗读时我采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文，在熟读课文的基础上，又让学生边表演，边朗读，神情兼备，形式多“矢、八、鸟”。第一课时个小朋友都去参加，大家愿意吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾你认识这些小动物吗?适时出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。以小组为单位，借助拼音读词认字。(注意“猴、松、鼠、雀”这几个字的读音)鼠”)“八、鸟”用红笔写)过渡：小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们来读读课相正音)学生的意见为主)◆说说“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用处，在说的过程中理解“长、◆利用偏旁和部件认“短、把”这两个字。第二课时过渡：第二组的小动物们等着我们去当裁判呢!二、学习课文第三，四小节4、小组讨论：为什么说孔雀的尾巴最好看?(如：孔雀的大扇子；公鸡的尾巴弯弯的，也有色彩，但没有孔雀尾巴的美；鸭子的尾巴扁扁的，也不羌)在学生的讨l论中认“扁、最”这两个字，交流记这两个字的三、完成课后第三题动物的尾巴不见啦?看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办呢?在书上)锦鸡的尾巴弯，鸽子的尾巴扁，燕予的尾巴像剪刀。)本课的识字教学，我采用分散识字教学法。首先让学生在读课题后认识文中认识。这样学生容易接受。而且效果不錯。另外，本课的朗读也采用多种形式。如：一问一答、三问三答、拍手读、做动作读等。让学生挑选自己喜欢第一课时四画、五画”)。只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀!三、巩固练习：说一说一()画一()水几()小鸡一()阳光一()手几()房子几()鱼几()星星第二课时二、读读背背：东西南北三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢?图上讲了一件什么事?(小组交流，全班汇报)三、讨论、交流、评议f．全班交流。在交流中使学生认识到：在草系我国某些地方的缺水状况举例说明)五、联系实际，扩展延伸第四单元第四单元教学要求2、了解一些会意字的构字特点，学习正确使用一些量词，掌握“多--”“大--”两组反义词，会说说一些蔬菜的名称。第四单元教学重点、难点识字(二)第一课时师描述：今天，老师带同学们去冬冬的家，冬冬的家住在农村。你看他家他家门口有一个很大很大的院子，院子里种了很多果树，果树上结满了果子，第二课时将量词卡片和物品名称卡发给学生。开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教教学要求跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一第一课时三、指导写字1、仔细观察范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好“巾、牙”五、借助拼音，自读课文第二课时字大王”学生看准位置，在本子上试写。找出自己认为写得较满意的一个字。同桌互相欣赏，互相学习。老师展示写得好的学生作品，并请他说说写好“尺”字每人拿出自己准备好的商品包装袋，带领小组同学认读商品名。交换商品包装教学目标教学重点、难点第一课时语拼音读一读吧!声”等)第二课时它们和其它汉字宝宝组成了新朋友，你们还能认出它们，准确地叫出它们的名六、实践活动(自选兴趣作业)。菜园里茄子图紫打灯笼一片好风光辣椒图红、青尖尖嘴本课的教学我围绕着识字这个重点。把识字、看图、学词结合起来。和生运笔渐重，然后让生描红、临写。但好多学生的“卧钩”还写得不够端正。今教学目标教学重点、难点第一课时同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会品字形：森、众有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看第二课时2、一字开花(扩词游戏)三、完成课后“我会读”。日--------------鱼--------------小--------------小----------------《日月明》这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点。让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐。十分适合儿童朗读。在读的过程中也会发现会意字的构字规律，从而认识、巩固生字。因此，教学中我教学目标2、会用“越……越……”说一句完整的话。第一课时同学们，教师知道每位同学既聪明又能干，这节课上，教师就请你色不一的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们愿意帮他吗？看来同学们真三、比比写写天无手毛田电等等第二课时3、越……越……（表示程度越来越深，只作交待，不用更多了解）二、教学“读读背背”烈日炎炎，在田间劳作的农民真的很辛苦，粮食得来太不容易了，语文园教学目标？（（我能拼……我会拼……）（可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用（我们拼的是……我们先……再……然后……最后……）这节课，小朋友又聪明又能干，用圆纸片拼成了各种各样可爱、美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品。大家拼得好，说得好，回家后你就我拼的是……我先……再……然后……最后……第五单元第五单元教学要求第五单元教学重点、难点教学目标第一课时？（第二课时2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下“北京”这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一个到底怎对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时，我充分利用投影教学目标教学时间第一课时第二课时四、布置作业。本课是一篇科学童话。通过天上大雨点儿和小雨点儿的对话。告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。为了引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。让学生看课外书或请教爸爸妈妈了解一下雨水的作用。然后让学生说说雨水还给谁带来了好处。仿照课文练习教学目标第一课时4、出示句子(无注音)：第二课时师：平平真是个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住!小朋友们，你们一定也有很多美好的想法吧。说说看，你长大了想干的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!关心他人是中华传统美德。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述枰平用积木搭了四间房子。分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住。还要搭很多的房子给大家住。文章语言简洁、易懂。通过对课文的朗读。要学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品教学要求教学重点、难点认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么第一课时来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈第二课时二、识记生字，先让学生观察字形，然后一起评字、组词，让学生口述笔小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也应该自己学会做一此些什么呢？比如：书包自己背，文具自己收，自己通过本课学习，主要是要让孩子懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学时，我主要通过让学生读，特别是分角色的朗读，让学生在读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要让他们们的孩子自己去学会生活的本领。在培养学生独立意识的同时，也要告诫我们的孩子可不能单独做教学目标第一课时故事，好吗？小朋友都是小燕子，教师就燕子妈妈了。小燕子们，谁认识你们冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。)第二课时挂)躺挂本课的一个重要目标是让学生理解课文内容，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。还要懂得只有仔细地观察，才能了解事物的特征。为了落实这一目标，在教学时，我带了实物，让全班的学生都当小燕子，来观察，来摸一摸，从具体的实物中感受知识。并让学生懂得不管是什么，只要你仔细观察，就能教学目标第一课时小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩游戏一：摘苹果(我会认)摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就在“语文园地五”的“我会认”介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能游戏二：吃水果(我会读)第二课时这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!读句说句比赛(读读说说)：都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一朗读比赛(我会读)：我该怎么办(口语交际)教学目标教学重点、难点教学过程去，定要答谢。)第一课时欢吃它。其实不仅是我们喜欢，小松鼠也很喜欢它。有一次，小松鼠发现一块地里处了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没读准“找”和“生”的音)讨论)读一遍，教师注意纠正，然后由一人当小老师领读)三、再读课文(读通顺)自己识记生字的方法。老师及时鼓励学生，点评识记的方法。当学生说“每”读好这一句，读出自然停顿)第二课时学生不仅要就出答案，而且要说出是怎样得出这种答案的。老师鼓励学生情)三、扩展练习本文借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下的结果这一常识。课文采用科学童话的形式，寓常识于行动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童的特点。在教学时，我没有采用过多的分析讲明，而主要是让学生在读中感教学要求第一课时三、再读课文2、第二，联系生活实际，想像雪地上第二课时－－－－－－－－－－－－－蛙的冬眠的特点。而且语言活泼，富有童趣。读起来琅琅上中。在教学中，我采用多种形式的朗读，如：个别读、小组读、男女生分开读等。让学生在读中感悟，在读中积累语言。另外，我还让学生动手画画几种动物脚印的形状，在教学目标第一课时？（？（？）第二课时三、书写指导本篇课文，语言虽浅显易懂，但体现了母女之间的真情。是平常生活中所不常见的，只有妈妈为孩子过生日，而孩子把生日借给妈妈的却没听说过。在教学过程中，我主要是通过多种形式的朗读，让学生在读中识字，在读中感悟这分真情。最后，让学生做一件小礼物送给自己的父母，把爱父母落到实际行教学目标第一课时？（？（？（？（？（？（又＿＿又＿＿又＿＿又__4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”？（第二课时(!)指名读句子救小白兔－－－－－－通过同学帮，问教师等方法，先自己预习课文生字，熟读生字后，我采用图文结合的方式让学生先说图意，然后读课文，在这过程中，强调朗读的指导。这教学目标第一课时今天我们又要认识一位新朋友，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小朋友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？让以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读哪段，余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特别骓读的句子全班一起第一课时三、读文感悟？（夏（开满花儿）舍不得4、师小结：正是因为想到了小动物，想到了大们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样教学目标经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部还记得他们的名字吗？)小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？)第二关：我会连第三关：读读说说对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加小兔运南瓜(口语交际)吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。)“这只可爱的小白兔真能干，它还会运大南瓜呢!”小兔运南瓜(汉字加音节)也可以他问你说，要做到大方有礼貌。)然后跟小组里的同学说，再上台说。)教师出示一辆儿童自行车和一个大南瓜，介绍自行车的轱辘，让学生比一请一位会骑自行车的同学饰大熊猫，请一位同学饰小兔子上台表演，让学小兔子：……明白。)兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子!人教版一年级下册语文教案识字一综合课2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。识字、写字、朗读课文。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、一课时（一）看图说话，出示词语（图片导入法）1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2、打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）老师领读；学生当小老师领读。一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏句：天来了，。”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）6、指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。（三）读词想象朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的、3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图七、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）八、板书设计识字1柳绿花红（柳）冰雪融化（冰）百花齐放（百齐）莺歌燕舞（歌舞）泉水丁冬（泉丁）百鸟争鸣（争鸣）综合课2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色两课时第一课时㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）㈡、小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。5、指名上台表演（戴头饰）。㈢、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）㈣、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时㈠、复习导入4、任意选择生字，分小组互相组词。㈡、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》㈣、指导写字1、出示会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。㈤、扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。七、作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。八、板书设计红、绿……3、邓小平爷爷植树综合课2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。识字、写字、朗读课文。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像两课时第一课时㈠、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。㈡、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。㈢、朗读感悟，展示交流⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。⑴教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。⑵教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。㈣、写字指导2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。第二课时1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。3、小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。㈡、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。㈢、扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。七、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程。八、板书设计3、邓小平爷爷植树爷节岁综合课2、正确流利地朗读课文，背诵课文。识字、写字、朗读背诵课文。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、磁带两课时第一课时㈠、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准”的读音。㈡、初读感知2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）㈢、再读感悟你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？㈣、读诗想画面，指导背诵1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）㈤、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！第二课时㈠、猜谜激趣导入1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：顺着风儿上九宵。可惜绳子栓着腰。2、这是指什么？（指名说）2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）㈡、揭示课题瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音”。）㈢、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。㈣、图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来㈤、读诗想画面，指导背诵1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。㈥、扩展活动开展放风筝活动。七、作业设计八、板书设计春晓村居语文园地一综合课1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？㈡我会认哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）按照刚才发现的识字方法字加偏旁”、字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时㈠我会读。（复习导入）1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？㈡我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。㈢读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）㈡创设情境，口语交际1、创设情境1：春天”A、播放磁带—春姑娘的话：爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。2、创设情境2：春天”A、播放磁带—春姑娘的话：这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”3、创设情境3：美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。唱的歌里有些什么）。1、播放磁带—春姑娘的话：真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。识字2综合型2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。朗读感悟识字卡片一、照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行字比赛”。A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。综合课2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。讨论生字卡片第一课时一、猜谜揭题（谜语导入）小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。三、自主识字3、识记生字交流：说说自己的识记方法。4、检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文2、个别读，评议。(重点评议字音)五、写字指导4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。第二课时一、复习导入2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?2、读第二节，想想奇妙在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。3、读第三节，想想奇妙在哪里。(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）4、读第四节，想想奇妙在哪里。(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)三、小组讨论，用为……所以……”造句。然后全班进行交流。1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。2、联系自己家的情况，用为……所以……”造句。四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。6胖乎乎的小手综合课2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。创设情境小组合作识字卡片课文录音第一课时一、谜语激趣，引入课文小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)2、再读课文，把课文读通顺、读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。◆出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!·这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发现了什么?过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)2、2、写字指导。◆全班交流。第二课时一、游戏导入小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。感悟积累过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。◆学生表演读。A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?◆在学习小组内交流自己的想法。◆小组派代表汇报，其他小组可补充。B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻音乐)二、看一看，记一记，写字指导、7．棉鞋里的阳光综合课2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。认记生字有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。小合作探究第一课时（一）看图说话，导入新课。1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。3．学生看图，自由练说后，指名说故事。4．我们能不能给这个故事取个名字？5．板书课题，随机认读课题中的生字。（二）初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听。3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字。1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2．各小组派代表指出读音要注意的字词。4．请小老师范读、领读，多种形式读。5．学生自读自纠，互读互纠。6．师生共做识字游戏。（四）读顺课文，发现感知1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3．根据学生回答，出示课文人物的语言。4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么（五）提出问题，自读自悟1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？（六）看图对文，情感升华1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？第二课时（一）交流讨论，巩固识字。1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4．做听音找卡片游戏。（二）有感情地朗读课文2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。（三）认真观察，指导书写。2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3．引导学生说说写这几个字时的发现。（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。奶奶妈妈小凤晒棉被晒棉鞋舒服暖和8月亮的心愿综合课3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。认记生字合作交流课前准备：挂图、生字卡片第一课时（一）谈话揭题将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？（二）自读课文，认识生字（三）朗读感悟1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。2.学生读课文。（1）个人自由读课文，自己评价。（四）细读讨论1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？2．小组合作学习。读读议议：亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？5．（出示图二）看看月亮的表