18《制作日晷》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

18《制作日晷》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《制作日晷》是人教鄂教版四年级下册科学教材中的内容，旨在让学生了解日晷的原理，并动手制作一个简单的日晷。通过本节课的学习，学生能够掌握日晷的制作方法，了解太阳的运动规律，培养观察、实践和创新能力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和教学实际。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和创新思维能力。学生将通过观察、实验和动手制作日晷的过程，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学探究素养。同时，通过合作交流和分享成果，培养学生的沟通能力和团队合作精神，增强创新意识。重点难点及解决办法重点：1.日晷制作原理的理解；2.制作过程中精确测量和调整的能力。

难点：1.认识并解释日晷的指针影子变化规律；2.解决制作过程中出现的误差问题。

解决办法：1.通过实验演示和小组讨论，帮助学生理解日晷的工作原理；2.引导学生进行多次实验，观察和记录指针影子的变化，培养他们的观察力和分析能力；3.设计实践操作环节，让学生在制作过程中学会测量和调整，通过小组合作和教师指导，共同解决问题，提高实践操作技能。教学资源1.硬件资源：日晷模板、铅笔、剪刀、橡皮筋、尺子、胶带等。

2.软件资源：PPT课件、科学探究记录表、学生活动手册。

3.课程平台：教室白板或黑板、多媒体教学设备。

4.信息化资源：科学教育资源网站相关视频、图片资料。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、实践操作、学生汇报。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习日晷的历史和基本原理。

设计预习问题：围绕“日晷的制作原理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“日晷是如何利用太阳光来指示时间的？”、“制作日晷需要考虑哪些因素？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日晷的基本原理和制作方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么日晷的指针影子会移动？”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日晷图片或实际日晷，引出“制作日晷”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日晷的制作原理，包括太阳光、地球自转、影子等概念，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论日晷制作的关键步骤，如测量、标记、制作指针等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确保日晷的准确性？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何制作一个精确的日晷？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，动手制作日晷，如测量太阳高度角、制作指针等。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何调整日晷以适应不同季节？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“制作日晷”课题，布置作业，如让学生设计一个改进版的日晷，并说明设计理由。

提供拓展资源：提供与日晷相关的拓展资源，如科学杂志、在线科学实验网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的设计很有创意，但需要注意指针的稳定性”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如设计并制作一个改进版的日晷。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究古代日晷的历史和文化意义。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现在制作过程中，测量误差对日晷的准确性影响很大”。

每个环节都围绕本节课的重难点展开，如日晷的制作原理和实际操作，通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步引导学生理解和掌握相关知识，提升科学探究能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力提升

2.实践操作技能增强

在制作日晷的过程中，学生学会了使用工具、测量、切割、粘合等基本操作技能。他们通过实际动手，掌握了日晷制作的基本步骤和技巧。例如，学生能够精确测量太阳高度角，根据测量结果调整日晷指针，确保其准确性。这种实践操作能力的提升，有助于学生将理论知识应用于实际生活中。

3.创新思维能力培养

学生在本节课的学习中，需要设计、改进和创新日晷。这激发了他们的创新思维，使他们在解决问题的过程中，能够提出新颖的想法和解决方案。例如，学生可能会设计一种可以自动调整方向的日晷，以适应不同季节和地理位置的变化。这种创新思维能力的培养，有助于学生在未来面对挑战时，能够迅速找到解决问题的方法。

4.团队合作与沟通能力提高

在小组讨论和动手实践过程中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。例如，学生在讨论制作日晷的过程中，需要表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同解决遇到的问题。这种团队合作与沟通能力的提升，对学生的未来发展具有重要意义。

5.时间管理能力加强

制作日晷的过程需要学生在有限的时间内完成任务。这有助于培养学生的自律性和时间管理能力。例如，学生需要合理安排时间，确保在规定的时间内完成每个步骤。这种时间管理能力的加强，有助于学生在日常生活中更加高效地完成任务。

6.文化素养与历史意识增强

7.日常生活应用能力的提高

学生通过学习日晷的制作原理，能够将所学知识应用于日常生活。例如，他们可以尝试用简单的材料制作一个家庭日晷，为家人提供时间参考。这种日常生活应用能力的提高，有助于学生将所学知识转化为实际生活中的便利。教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得挺有收获的。咱们一起来看一看。

首先啊，我觉得我在教学方法的运用上，还是有一些得分的。比如说，我在导入新课的时候，用了日晷的图片和实物，一下子就激发了学生的兴趣。他们看到那个会移动的影子，眼睛都亮了，这个挺好的。我还注意到了，在讲解知识点的时候，我尽量用生活中的例子来说明，比如太阳的高度角啊，他们听起来就更容易理解了。

但是呢，我也发现了一些不足。比如在讲解日晷的原理时，我可能讲得有点快，有的学生没跟上。这说明我在课堂上要注意控制节奏，给那些需要更多时间消化知识的学生留出空间。

再来说说学生的表现。我看他们动手能力挺强的，尤其是在制作日晷的时候，大家都很认真，互相帮助，这个团队精神挺不错的。但是，我也发现了一些问题。比如，有的学生虽然动手能力不错，但在设计日晷的时候，缺乏创新思维，这是我要注意引导的。

在情感态度方面，学生们对科学探究有了更浓厚的兴趣。他们通过实际操作，