第七单元第 24 课 人民解放战争的胜利2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（部编版）

第七单元第24课人民解放战争的胜利2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（部编版）一、教材分析

第七单元第24课《人民解放战争的胜利》是八年级上册历史同步课程的一部分，本课主要讲述了1945年至1950年中国共产党领导的人民解放战争，通过解放战争三大战役的胜利，推翻了国民党反动统治，实现了国家独立和人民解放。本课内容与课本紧密相连，旨在让学生了解解放战争的背景、过程和意义，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。二、核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过学习人民解放战争的历史事件，使学生能够运用历史唯物主义观点分析问题，理解国家独立和人民解放的历史必然性。增强学生的国家认同感和文化自信，激发学生的爱国情怀和社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生对我国近代史有一定了解，已学习过抗日战争和解放战争的一些基础知识，对国共两党关系、解放战争的背景和过程有所认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史课程普遍感兴趣，尤其是与国家命运相关的历史事件。他们在分析历史问题时，能够运用已有知识，但分析能力还需加强。学习风格上，部分学生偏好直观的图像和故事，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和文献研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对解放战争的历史背景和复杂战役过程理解可能存在困难，难以将历史事件与国家命运和社会发展联系起来。此外，学生对历史唯物主义观点的理解可能较为抽象，需要通过具体案例来帮助理解和应用。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人民解放战争的胜利》相关的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如解放战争时期的历史照片、地图、战争片段视频等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学设计：制作教学PPT，包含关键历史事件、战役过程和重要人物介绍，帮助学生梳理知识脉络。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便进行互动式教学和小组活动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问的方式引导学生思考，如：“同学们，你们知道我们国家的国庆节是哪一天吗？为什么选择这一天作为国庆节？”通过这个问题，引发学生对新中国成立历史意义的思考。

-回顾旧知：简要回顾抗日战争胜利后，中国面临的国内外形势，以及国共两党的关系变化。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解解放战争的历史背景、重要战役和关键转折点，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等。

-举例说明：以解放战争中的典型战役为例，如平津战役的进程、关键战役的指挥官、战役的影响等，帮助学生理解解放战争的全过程。

-互动探究：分组讨论解放战争中的重要人物及其贡献，如毛泽东、朱德、彭德怀等，让学生在讨论中深化对历史的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组完成解放战争相关的填空题、选择题，通过实际操作加深对知识点的记忆和应用。

-教师指导：在学生进行练习的过程中，教师巡视课堂，对学生的答题情况进行点评，纠正错误，并对学生的疑问进行解答。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调解放战争的历史意义，如新中国的成立、国家独立、人民解放等。

-鼓励学生在课后进一步了解解放战争的相关知识，培养爱国主义精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生阅读教材中关于解放战争的相关内容，思考解放战争对中国历史发展的影响。

-安排课后讨论：学生以小组为单位，讨论解放战争中的英雄人物和感人故事，准备在下一节课进行分享。

在教学过程中，教师应注意以下几点：

-充分调动学生的学习积极性，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

-结合多媒体资源，如图片、视频等，增强教学的直观性和生动性。

-注重学生的个体差异，关注不同学生的学习需求，给予个别指导。

-营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。

-注重课后反思，总结教学经验，不断优化教学方法和手段。六、知识点梳理

1.解放战争的历史背景

-抗日战争胜利后，中国面临的国内外形势

-国共两党的关系变化，从合作到对抗

-国民党政府的腐败和内战政策的失败

2.解放战争的进程

-辽沈战役：1948年9月12日至11月2日，解放东北全境

-淮海战役：1948年11月6日至1949年1月10日，奠定了解放长江以南各省的基础

-平津战役：1948年11月29日至1949年1月31日，解放华北地区

3.解放战争的重要战役

-辽沈战役：东北解放军与国民党军队的决战，解放军取得决定性胜利

-淮海战役：华东解放军与中原解放军与国民党军队的决战，解放军取得重大胜利

-平津战役：华北解放军与东北解放军与国民党军队的决战，解放军取得胜利

4.解放战争的关键转折点

-1949年4月的渡江战役，解放军攻占南京，国民党政府覆灭

-1949年10月1日，中华人民共和国成立

5.解放战争的历史意义

-新中国的成立，标志着中国新民主主义革命的基本胜利

-实现了国家独立和人民解放，为中国的现代化建设创造了条件

-推翻了国民党反动统治，为社会主义制度的建立奠定了基础

6.解放战争中的重要人物

-毛泽东：中国共产党中央委员会主席，中国人民解放军总司令

-周恩来：中国共产党中央委员会副主席，中国人民解放军总政治部主任

-朱德：中国人民解放军总司令

-彭德怀：中国人民解放军副总司令，西北野战军司令员

7.解放战争的相关文献和资料

-《毛泽东选集》

-《周恩来选集》

-《朱德选集》

-《彭德怀自述》

-《解放战争史》

8.解放战争的教育意义

-培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感

-教育学生了解历史，珍惜和平，反对战争

-培养学生的历史责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗七、教学反思与改进

教学过后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅能帮助我发现教学中存在的问题，还能让我在未来的教学中不断进步。以下是我对本次《人民解放战争的胜利》教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂气氛的营造挺关键。虽然我尽量通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣，但发现有些学生还是显得比较被动。以后，我打算在导入环节多花点心思，比如引入一些与生活实际相关的问题，让学生更容易产生共鸣，从而提高他们的参与度。

其次，对于解放战争这样复杂的历史事件，学生可能存在理解上的困难。我发现有些学生对于战役的进程、重要人物的作用等理解不够深入。因此，我计划在讲解过程中，多结合历史地图、图片等辅助材料，让学生更直观地了解历史。同时，我会设计一些案例分析，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，加深对历史事件的理解。

再者，课堂上的互动环节需要加强。我发现学生在讨论时，有些观点表达不够清晰，甚至有些学生不愿意发言。为了解决这个问题，我会在课前准备一些引导性问题，帮助学生梳理思路，提高他们的表达能力。同时，我会鼓励学生大胆提问，积极发言，营造一个开放、包容的课堂氛围。

此外，我还注意到部分学生在作业完成过程中存在抄袭现象。为了提高学生的自主学习能力，我打算在布置作