第7课《溜索》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级下册

第7课《溜索》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文九年级下册第7课《溜索》。内容包括对溜索这一传统技艺的介绍，以及通过溜索事件展现的人物性格和故事情节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级学生已掌握的记叙文阅读方法有关，通过分析溜索事件，引导学生运用所学方法，提高阅读理解能力。同时，结合课文中的历史背景和文化内涵，拓展学生的知识面。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过观察溜索这一传统技艺，感受其独特的美学价值。

2.提升学生的文化理解力，通过学习溜索的历史背景，增强对传统文化的认同感和传承意识。

3.增强学生的思维品质，通过分析溜索事件中的人物性格和故事情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用语言准确、生动地表达观点的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些记叙文阅读技巧，如人物描写、情节分析、主题理解等。此外，他们对历史背景和文化传统也有一定的了解，这为学习《溜索》这一课文提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化和民间技艺通常具有浓厚的兴趣，这有助于激发他们学习《溜索》的热情。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够通过课文内容进行思考和讨论。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过图片和视频了解溜索的制作和使用过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对溜索这一传统技艺的历史背景和文化内涵不够了解，导致在阅读过程中难以把握课文的主旨。此外，学生在分析人物性格和故事情节时，可能会遇到对复杂情感和人物动机的理解困难。此外，学生的语言表达能力可能不足，导致在课堂讨论和写作练习中难以准确、生动地表达自己的观点。针对这些挑战，教师需要通过适当的教学策略和辅导，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，以便阅读《溜索》课文。

2.辅助材料：准备与溜索相关的图片、历史背景介绍图表、以及介绍溜索制作和使用的视频等多媒体资源，以丰富教学内容和提升学生的学习兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；准备实验操作台，用于展示溜索的制作过程，增强学生的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《溜索》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“溜索的历史渊源”、“溜索在民间文化中的地位”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溜索的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解溜索的历史和文化背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示溜索的历史图片或视频，引出《溜索》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解溜索的制作工艺、使用方法以及相关人物故事，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析溜索事件中的人物性格和故事情节，锻炼分析能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“溜索在现代社会中的意义”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溜索的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物性格和故事情节的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解溜索的相关知识点，掌握分析人物性格和故事情节的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《溜索》课题，布置写作作业，要求学生结合所学内容，创作一篇关于溜索的短文。

提供拓展资源：提供与溜索相关的书籍、网站等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的溜索相关知识，提升写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《溜索》作为统编版语文九年级下册的一篇课文，涉及的知识点较为丰富，以下是对课文知识点的梳理：

1.**溜索的历史与文化背景**

-溜索的起源与发展历程

-溜索在不同地区和民族中的应用

-溜索在交通、军事、旅游等领域的作用

2.**溜索的制作工艺**

-材料选择：竹子、藤条、钢绳等

-制作步骤：选材、编织、固定、检验等

-制作工具：锯、刀、锤等

3.**溜索的使用方法**

-起步技巧：如何平稳起步，避免失控

-摆动控制：如何通过身体摆动控制速度和方向

-安全措施：穿戴安全装备，了解紧急应对措施

4.**溜索相关人物与事件**

-人物形象：描述溜索制作师、使用者等人物特点

-事件情节：讲述与溜索相关的传奇故事、历史事件等

-人物性格：分析人物在溜索事件中的心理活动和行为动机

5.**溜索的社会意义**

-促进交通：在山区、峡谷等地区改善交通条件

-传承文化：溜索作为民间技艺的传承与发展

-推动旅游：溜索作为旅游项目，吸引游客体验

6.**溜索在现代社会的应用**

-科技创新：现代溜索的制作材料和技术革新

-安全保障：现代溜索的安全措施和标准

-旅游发展：溜索作为旅游项目的发展趋势

7.**溜索的文学艺术价值**

-文学表现：通过文学作品展现溜索的故事和人物

-艺术表现：溜索在绘画、摄影、电影等艺术形式中的表现

-主题思想：探讨溜索背后的生活哲理和人生感悟

8.**溜索与环境保护**

-传统技艺与自然环境的和谐共生

-溜索对生态环境的影响

-生态保护与溜索发展的平衡

9.**溜索与地方经济发展**

-溜索产业对地方经济的贡献

-溜索旅游业的兴起与发展

-地方特色产业的打造与推广

10.**溜索与安全教育**

-溜索使用的安全知识和技能

-溜索事故的预防与处理

-安全意识的培养与普及教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《溜索》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得在课前预习环节，我可以通过设计更加多样化的预习任务来激发学生的学习兴趣。比如，除了阅读课文，还可以让学生收集有关溜索的图片、视频资料，或者采访家人、朋友，了解他们对溜索的了解和看法。这样不仅能够丰富学生的知识储备，还能提高他们的实践能力。

其次，在课堂教学中，我发现有些学生对溜索的历史背景和文化内涵理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些与溜索相关的历史故事和文化讲座，让学生在了解溜索的同时，也能感受到传统文化的魅力。

另外，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对溜索这一话题不够熟悉。因此，我打算在课前预习时，提前布置一些讨论话题，让学生在预习过程中就有所思考，这样在课堂上就能更好地参与到讨论中来。

在教学过程中，我还发现有些学生对于溜索的制作工艺和操作方法不太理解。为了帮助这些学生，我计划在课堂上增加一些实际操作环节，比如让学生尝试制作简易的溜索模型，或者观看溜索操作的视频，通过直观的方式加深他们的理解。

此外，针对学生的写作作业，我发现有些学生的文章内容单薄，缺乏深度。为了提高学生的写作水平，我计划在课后提供一些写作指导，如如何选择合适的素材、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，帮助学生