习作例文：《风向袋的制作》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作例文：《风向袋的制作》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《风向袋的制作》，属于统编版语文五年级上册的习作单元。该内容旨在指导学生通过观察、实践，学会制作风向袋，并在此基础上进行写作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已掌握的观察、描述、表达等语文技能相关联。学生在学习本节课之前，已具备一定的观察和表达能力，通过本节课的学习，可以进一步巩固和提升这些技能。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.观察能力：通过观察风向袋的制作过程，提高学生细致观察事物的能力。

2.实践操作能力：通过动手制作风向袋，增强学生的实践操作能力和动手能力。

3.创新思维能力：鼓励学生在制作过程中发挥创意，培养学生的创新思维。

4.语言表达能力：在制作完成后，指导学生用文字描述制作过程，提高语言表达和写作能力。

5.团队合作能力：通过小组合作完成风向袋的制作，培养学生良好的团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生进入五年级上册时，已经具备了一定的语文基础，包括基本的观察、描述和表达能力。在之前的课程中，他们可能已经接触过类似的手工制作活动，对简单的制作步骤和方法有所了解。此外，他们对风向和气象现象有一定的认知，这将为风向袋的制作提供一定的知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心和学习兴趣较为旺盛，对于动手实践类的活动特别感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够完成一些简单的手工制作。在学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学习者。他们能够通过观察、模仿和实践来学习新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作风向袋时可能会遇到以下困难和挑战：一是对风向袋制作原理的理解不够深入，可能导致制作过程中出现错误；二是动手操作能力不足，可能无法准确完成制作步骤；三是语言表达能力有限，难以将制作过程清晰地描述出来。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提升他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：剪刀、胶水、彩纸、绳子、铅笔、橡皮等手工制作工具，多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

-课程平台：统编版语文五年级上册教材电子版，教学平台或班级微信群用于发布教学资源和作业。

-信息化资源：风向袋制作的相关图片、视频教程，气象知识科普文章。

-教学手段：实物展示、小组合作、课堂讨论、示范教学、互动游戏。教学过程一、导入新课

1.教师展示事先准备的风向袋实物，引起学生兴趣，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是用来做什么的？”

2.学生回答后，教师简要介绍风向袋的功能和制作原理，引出课题《风向袋的制作》。

二、新课导入

1.教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生回顾观察和描述事物的方法。

2.教师提问：“在制作风向袋的过程中，我们应该如何观察和描述？”

3.学生分享自己的观点，教师总结：在制作过程中，我们要细致观察，准确描述，为后续写作做准备。

三、学习风向袋制作原理

1.教师播放风向袋制作视频，学生观看并记录制作步骤。

2.教师引导学生分析视频中的制作原理，提问：“视频中哪些步骤是关键？为什么？”

3.学生讨论并回答，教师总结：风向袋的制作关键在于袋口大小和绳子长度，这些因素影响风向袋的灵敏度。

四、动手实践

1.教师发放制作材料，指导学生分组合作，共同完成风向袋的制作。

2.教师巡视指导，针对学生在制作过程中遇到的问题，及时解答。

3.学生完成制作后，教师组织学生展示自己的风向袋，分享制作心得。

五、写作训练

1.教师引导学生回顾制作过程，提问：“在制作过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？”

2.学生分享自己的经历，教师总结：在制作过程中，我们要学会独立思考，善于解决问题。

3.教师布置写作任务：以《风向袋的制作》为题，写一篇作文，描述制作过程、遇到的问题和解决方法。

六、课堂讨论

1.教师提问：“你们认为风向袋在日常生活中有什么作用？”

2.学生讨论并回答，教师总结：风向袋可以帮助我们了解风向，为我们的生活和出行提供便利。

3.教师提问：“如果你们要改进风向袋的设计，会从哪些方面入手？”

4.学生讨论并分享自己的观点，教师总结：在创新设计中，我们要关注实用性和美观性。

七、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过这节课的学习，你们有哪些收获？”

2.学生分享自己的学习心得，教师总结：通过观察、实践和写作，我们学会了制作风向袋，提高了观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.教师布置课后作业：阅读《风向袋的制作》相关资料，了解更多气象知识，为下一次课做准备。

八、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。

2.教师针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.风向袋的制作原理

-风向袋通过袋口的大小和绳子的长度来影响风向的指示。

-袋口越大，风向袋越稳定，能够更准确地指示风向。

-绳子的长度要适中，太短则难以捕捉到风向，太长则影响稳定性。

2.制作材料与工具

-制作风向袋所需的材料包括彩纸、绳子、剪刀、胶水等。

-工具方面，需要铅笔用于标记和设计，橡皮用于修正错误。

3.制作步骤

-设计风向袋的形状和尺寸。

-制作袋身，将彩纸剪成所需形状，并沿边缘粘贴。

-打孔并系上绳子，作为悬挂风向袋的支撑。

-设计风向袋的箭头，可以用彩纸制作，并粘贴在袋口的一侧。

-测试风向袋，确保其能够正确指示风向。

4.观察与记录

-制作过程中，需要观察风向袋的反应，记录风向的变化。

-通过观察，了解风向袋在不同风速和风向下的表现。

5.文字描述与写作

-制作完成后，学生需要用文字描述整个制作过程。

-描述包括制作步骤、遇到的问题、解决方案以及最终的成果。

6.安全注意事项

-制作过程中，要注意安全，避免使用锋利工具造成伤害。

-使用胶水时，要注意避免吸入有害气体。

7.教学目标

-培养学生的观察能力，通过观察风向袋的制作过程来学习观察事物的方法。

-培养学生的动手能力，通过实际操作来学习制作风向袋。

-培养学生的写作能力，通过描述制作过程来提高语言表达能力。

-培养学生的创新能力，鼓励学生在制作过程中发挥创意。

8.评价与反思

-教师对学生的制作过程和写作进行评价，指出优点和需要改进的地方。

-学生自我反思，总结在制作过程中的收获和不足。

9.课外拓展

-了解气象知识，学习更多关于风向和气象现象的内容。

-尝试改进风向袋的设计，使其更加实用和美观。

10.教学延伸

-将风向袋的制作与地理学科相结合，了解风向对地理环境的影响。

-组织学生进行实地观察，将所学知识应用于实际生活。教学反思教学反思

今天上了《风向袋的制作》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。下面我结合课堂实际情况，对本次教学进行反思。

首先，我发现学生在观察和描述方面做得不错。他们在制作风向袋的过程中，能够细致地观察每一个步骤，并用简洁明了的语言描述出来。这说明我们在之前的课程中，对于观察能力和描述能力的培养是有效的。但同时，我也注意到一些学生在描述时过于简单，缺乏细节，这可能是由于他们在写作方面还缺乏一定的练习。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生写作技巧的指导，鼓励他们用更丰富的词汇和更生动的语言来描述自己的观察和体验。

其次，动手实践环节学生的参与度很高，这让我感到非常欣慰。他们能够积极参与小组合作，共同完成任务。在制作过程中，学生们互相帮助，共同解决问题，这种合作精神值得肯定。但是，我也发现一些学生在动手操作方面存在一定困难，比如剪裁不均匀、粘贴不牢固等。这说明我们在日常教学中，需要更加注重学生动手能力的培养，通过更多的实践操作来提高他们的动手技能。

再者，课堂讨论环节让我看到了学生的思维火花。他们在讨论风向袋的作用时，提出了很多有创意的想法。这让我意识到，在今后的教学中，我们应该更多地鼓励学生发散思维，培养他们的创新意识。同时，我也发现，在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些知识点不够熟悉。因此，在今后的教学中，我会更加注重对知识点的深入讲解，确保每位学生都能跟上教学进度。

此外，我在评价和反思环节也发现了一些问题。有的学生在评价自己时，过于谦虚，没有充分认识到自己的优点；有的学生在评价他人时，过于苛刻，没有考虑到他人的努力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加公正、客观地评价学生，同时也要教会他们如何正确地评价自己和他人。

最后，我想说的是，这次教学让我深刻认识到，作为一名教师，我需要不断学习，提升自己的教学水平。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，努力让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。同时，我也会积极探索新的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。板书设计①风向袋制作原理

-袋口大小：影响风向袋稳定性

-绳子长度：适中，便于捕捉风向

②制作材料与工具

-材料：彩纸、绳子、剪刀、胶水等

-工具：铅笔、橡皮

③制作步骤

-设计形状和尺寸

-制作袋身：剪裁、粘贴

-打孔系绳：悬挂支撑

-设计箭头：指示风向

-测试风向袋：观察记录

④观察与记录

-风向变化：记录风向袋表现

-风速影响：不同风速下的风向袋反应

⑤文字描述与写作

-制作过程描述

-遇到的问题及解决方法

-制作成果展示

⑥安全注意事项

-使用锋利工具：注意安全

-胶