《六 客家人的故事》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动粤教版

《六客家人的故事》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动粤教版主备人备课成员设计思路本节课以《六客家人的故事》为切入点，通过粤教版三年级下册综合实践活动课程内容，引导学生了解客家人的历史和文化，培养学生对家乡文化的热爱之情。以生动有趣的故事导入，激发学生兴趣；结合课本内容，让学生动手实践，提高动手能力；通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。注重知识与实际生活的结合，提高学生的综合素养。核心素养目标1.培养学生对客家文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

2.提升学生的历史文化素养，增进对中华民族多元文化的理解。

3.培养学生的合作探究能力，通过小组活动学会分享和交流。

4.增强学生的动手实践能力，通过制作客家特色手工艺品，体验传统文化。

5.培养学生的审美能力，通过欣赏客家建筑和艺术作品，提升审美情趣。学情分析三年级学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄阶段，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对客家文化可能了解有限，但他们对家乡和传统文化的好奇心驱使他们愿意探索和学习。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力正在逐步发展，但合作能力和表达能力尚需培养。在素质方面，学生的集体荣誉感和责任感有待增强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对于《六客家人的故事》这一课程，学生的认知水平和兴趣点决定了教学设计需要生动有趣，同时也要注重知识的连贯性和实用性。

综合以上分析，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过故事讲述、互动游戏、手工制作等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和文化素养。同时，教师需引导学生关注细节，提高他们的观察力和思考能力，为后续更深入的学习打下基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六客家人的故事》教材，方便阅读和参与活动。

2.辅助材料：准备客家传统服饰、建筑风格、民俗活动等图片，以及相关视频资料，增强视觉体验。

3.实验器材：准备制作客家特色手工艺品的材料，如布料、针线、剪刀等，确保安全使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，划分实验操作台，营造互动学习氛围。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示客家传统建筑图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么建筑吗？它有什么特点？”

2.学生分享观察到的特点，教师总结并引入课题：“这就是客家人的传统建筑，接下来，让我们一起走进《六客家人的故事》，了解客家文化的魅力。”

讲授新课（15分钟）

1.教师讲述客家人的起源、迁徙历史和主要习俗，引导学生了解客家文化的基本知识。

2.教师展示客家特色美食图片，提问：“同学们，你们知道这些美食是什么吗？它们有什么特色？”

3.学生分享答案，教师总结并讲解客家美食的制作方法和特色。

4.教师展示客家传统服饰图片，提问：“同学们，你们觉得这些服饰有什么特点？”

5.学生分享观察到的特点，教师总结并讲解客家服饰的款式和寓意。

巩固练习（10分钟）

1.教师发放客家文化知识卡片，让学生抢答卡片上的问题，巩固所学知识。

2.教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个客家传统习俗，讨论其意义和传承方式。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为客家文化有哪些值得我们传承和发扬的地方？”

2.学生分享观点，教师总结并强调客家文化的独特价值。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己制作的客家特色手工艺品，分享制作过程和心得。

2.教师提问：“同学们，你们觉得这种手工艺品有什么特点？它代表了客家文化的哪些方面？”

3.学生分享答案，教师总结并强调手工艺品在传承客家文化中的重要作用。

创新教学（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟客家人日常生活场景，让学生亲身体验客家文化。

2.教师提问：“同学们，你们觉得这种角色扮演活动对了解客家文化有什么帮助？”

3.学生分享观点，教师总结并强调角色扮演在提高学生参与度和理解力方面的作用。

1.教师总结本节课的学习内容，强调客家文化的独特魅力。

2.教师布置课后作业，要求学生收集客家文化的相关资料，为下一节课做好准备。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-客家话语音库：收集客家话的语音样本，包括日常用语、谚语、成语等，让学生了解和学习客家方言。

-客家建筑风格图片集：展示不同地区的客家建筑风格，如围龙屋、土楼等，分析其建筑特点和历史文化内涵。

-客家传统音乐与舞蹈视频：收集客家山歌、采茶舞等传统音乐舞蹈的视频，让学生感受客家音乐舞蹈的魅力。

-客家美食制作教程：介绍客家特色美食的制作方法，如盐焗鸡、梅菜扣肉等，激发学生对客家美食的兴趣。

2.拓展建议：

-组织学生参观客家博物馆或民俗文化村，亲身感受客家文化的魅力。

-开展客家文化知识竞赛，提高学生对客家文化的了解和兴趣。

-邀请客家文化专家来校进行讲座，分享客家文化的传承与发展。

-鼓励学生收集家乡的客家传统手工艺品，了解其制作过程和技艺。

-学生自主创作客家文化主题的绘画或写作作品，表达对客家文化的热爱。

-通过网络资源，让学生观看客家文化纪录片，了解客家历史的变迁。

-安排学生参与客家传统节日的庆祝活动，如中秋节、春节等，体验客家习俗。

-学生可以尝试学习客家传统乐器，如客家筝、客家笛等，感受客家音乐的魅力。

-鼓励学生与家人、亲友交流，了解家族中的客家故事，传承家族文化。

-学生可以尝试制作客家美食，如客家豆腐、客家炖汤等，体验客家饮食文化。板书设计①客家人的起源

-起源：中原地区

-迁徙：南迁潮汕、赣南、闽西等地

②客家文化特点

-建筑风格：围龙屋、土楼

-服饰特点：宽大、舒适、装饰性强

-饮食文化：客家特色美食，如盐焗鸡、梅菜扣肉

-语言特点：客家话，保留古汉语词汇

③客家传统习俗

-节日：中秋节、春节

-民俗活动：舞龙舞狮、客家山歌

-宗教信仰：祖先崇拜、风水信仰

④客家历史贡献

-对中国建筑、语言、文化的影响

-对中华民族多元文化的贡献

⑤客家文化传承

-教育传承：客家话教学、客家文化课程

-社会实践：参观客家博物馆、参与民俗活动教学反思与总结今天的课，我带着一颗期待和兴奋的心走进了教室。课上的孩子们表现得都很积极，我也尽力让课堂充满活力。现在，我想对今天的课进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示客家传统建筑的图片，孩子们的好奇心被迅速激发，他们纷纷举手发言，这让我很高兴。我知道，孩子们对家乡和传统文化的兴趣是学习的动力。

在讲授新课的过程中，我发现有些知识点对于孩子们来说还是有些抽象。比如，讲解客家话的特点时，我尝试用一些简单的例子来说明，但似乎效果并不理想。这说明我在教学方法上还需要更多的创新。今后，我可能会考虑结合多媒体资源，如音频、视频，让孩子们在直观感受中学习。

巩固练习环节，我设计了抢答和小组讨论的活动，目的是让孩子们在互动中巩固所学。从孩子们的参与度来看，这个环节的效果不错，大家都很投入。不过，我也注意到，有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够扎实。因此，我需要在今后的教学中加强对基础知识的讲解和练习。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会发言，这样既锻炼了他们的表达能力，也让我了解他们对知识的掌握情况。我发现，学生们对客家文化的了解远超我的预期，这让我感到欣慰。但同时，我也意识到，我对客家文化的了解还不够深入，这可能会影响我对课程内容的把握。因此，我决定在课后继续学习，以便更好地传授知识。

师生互动环节，我鼓励学生上台展示自己的手工艺品，这不仅让他们有了成就感，也让我看到了他们对客家文化的热爱。不过，我也发现，有些学生表达时略显紧张，这可能是因为他们对公众演讲缺乏信心。为了改善这一点，我打算在下节课前安排一些小型的演讲训练。

创新教学环节，我尝试让角色扮演活动贯穿整个课堂，这样的尝试得到了孩子们的积极响应。但我注意到，在角色扮演结束后，有些孩子显得有些疲惫。这可能是因为活动量过大，或者是因为孩子们对活动的准备不够充分。所以，在未来的教学中，我会更加注意活动的节奏和