Unit 3 The Internet Listening and Talking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3TheInternetListeningandTalking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以人教版高中英语必修第二册Unit3TheInternet为主题，主要包括听力、口语两部分内容。听力部分主要围绕网络购物、社交媒体等话题展开，口语部分则要求学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，讨论网络生活。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中接触到的网络现象紧密相关，有助于学生巩固和拓展所学词汇和句型。同时，通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和实际交际能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生将提升对英语的感知和理解能力；在口语活动中，学生将增强跨文化交际意识和实践能力，学会在真实情境中运用英语进行交流；此外，学生将培养批判性思维，通过讨论网络生活现象，提高对信息技术文化的认识和评价能力。同时，通过自主学习和合作探究，学生将增强学习策略，提高自主学习能力。三、学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写活动。然而，在本节课所涉及的Unit3TheInternet这一主题中，学生的知识、能力、素质以及行为习惯等方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对网络生活有一定的了解，但对网络购物、社交媒体等具体话题的英语词汇和表达方式掌握程度不一。部分学生可能对网络相关的背景知识较为熟悉，但缺乏系统化的学习。

2.能力层面：学生的听力理解能力参差不齐，部分学生能够听懂简单句，但在理解长句、复合句及对话中存在困难。口语表达能力方面，学生能够运用基础词汇和句型进行简单交流，但在表达复杂思想、进行连贯对话时存在障碍。

3.素质层面：学生在网络信息获取和处理方面具有一定的能力，但面对网络信息的真伪辨别能力有待提高。在道德观念方面，部分学生可能存在对网络不良信息的过度依赖或缺乏自律等问题。

4.行为习惯：部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂参与度不高、课后复习不到位等行为习惯问题。这些习惯对课程学习产生一定影响，可能导致学习效果不佳。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法和交际法，以学生为中心，激发学生的主动性和参与度。任务型教学法将帮助学生通过完成具体任务来学习和运用语言，交际法则通过模拟真实情境，提高学生的口语交流能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演网络购物者、卖家等角色，进行对话练习，提高口语表达能力。同时，组织小组讨论，让学生就网络生活的利弊进行辩论，培养批判性思维。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示网络相关图片和视频，丰富教学内容，增强课堂趣味性。此外，通过在线平台提供额外练习材料，拓展学生的自主学习空间。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列与网络相关的图片，如电脑、手机、社交媒体图标等，引导学生思考这些图片与生活的关联。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在日常生活中使用互联网都做了些什么？有没有遇到过什么有趣或困扰的事情？”

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的网络使用经历，教师进行简要点评。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：教师展示与网络相关的词汇，如browser、searchengine、onlineshopping等，通过例句帮助学生理解和使用。

2.句型讲解：教师展示网络交流中常用的句型，如“Howdoyoulikeonlineshopping?”、“Iprefertobuythingsoffline.”，并引导学生进行模仿练习。

3.语法讲解：教师讲解网络语境下的时态和语态，如现在进行时、一般过去时等，并举例说明。

（三）巩固练习（15分钟）

1.听力练习：播放一段与网络购物相关的听力材料，学生听后回答问题，如“Whoisthespeaker?”、“Whatisthespeakerdoing?”等。

2.口语练习：分组进行角色扮演，模拟网络购物场景，如买家和卖家之间的对话。

3.小组讨论：学生分组讨论网络购物的利弊，并准备简要报告。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，教师提出问题，如“Doyouthinkonlineshoppingissafe?”、“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofonlineshopping?”等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对课堂内容提出问题，如“Doyouhaveanyquestionsaboutthelesson?”、“Whatdoyouthinkaboutonlineshopping?”等。

2.学生提问：学生提出自己的疑问，教师进行解答。

3.教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生的收获。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：网络购物对我们的生活产生了哪些影响？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，强调网络购物在现代社会中的重要性。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调学生的收获。

2.学生反馈：学生分享自己的学习心得和体会。

3.教师点评：教师对学生的反馈进行点评，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

整个教学过程共计45分钟，每个环节的用时和具体细节如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

课堂小结：5分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**网络文化知识**：介绍互联网发展的历史、网络文化的基本概念以及网络伦理道德等相关知识。

-**网络安全教育**：讨论网络安全的重要性，包括个人信息保护、网络诈骗防范、网络安全法律法规等。

-**网络购物趋势**：分析网络购物的发展趋势，如移动支付、跨境电商等新兴模式。

-**社交媒体分析**：探讨不同社交媒体平台的特点、功能以及它们在现代社会中的作用。

2.拓展建议：

-**学生自主学习**：鼓励学生利用图书馆和网络资源，查找关于互联网发展的历史资料，了解互联网对人类社会的影响。

-**小组项目研究**：组织学生进行小组项目研究，探讨网络购物对消费者行为的影响，或研究社交媒体在不同年龄段的普及情况。

-**角色扮演活动**：设计角色扮演活动，让学生模拟网络诈骗场景，提高他们的安全意识和防范能力。

-**写作实践**：指导学生撰写一篇关于网络购物的个人体验或观点文章，提高他们的写作能力和批判性思维能力。

-**辩论赛**：组织一场关于网络购物的利弊辩论赛，让学生在辩论中深化对网络购物的认识，锻炼他们的逻辑思维和公共演讲能力。

-**案例分析**：提供一些真实的网络购物案例分析，让学生分析案例中的问题，并提出解决方案。

-**课外阅读**：推荐一些关于网络文化的英文书籍或文章，拓宽学生的国际视野，提高他们的跨文化理解能力。

-**在线课程**：引导学生参加在线英语课程，学习更多与网络相关的词汇和表达，提升他们的英语水平。七、板书设计

①本文重点知识点：

-网络购物（OnlineShopping）

-社交媒体（SocialMedia）

-互联网安全（InternetSafety）

-网络文化（InternetCulture）

②关键词汇：

-Online,shopping,website,browse,search,purchase,review

-Socialmedia,network,platform,share,post,follow

-Safety,protect,identity,fraud,virus,secure

③重点句型：

-“Iusuallyshoponlinebecauseit'sconvenient.”

-“Areyouonsocialmedia?Ifollowyou.”

-“It'simportanttokeepyourpersonalinformationsafeonline.”

-“IreadreviewsbeforeIbuyanythingonline.”八、教学反思与总结

嗯，今天这节课，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示那些和网络相关的图片，学生们很快就进入了课堂状态，开始积极地讨论他们的网络使用经验。我觉得这个环节挺关键的，因为它能激发学生的兴趣，让他们觉得这门课和他们的生活紧密相关。

然后呢，在讲授新课的时候，我发现了一些问题。比如说，当我讲解一些复杂的网络词汇和句型时，有的学生反应不是很积极。我觉得这可能是由于他们对这些词汇和句型的实际应用不够熟悉。所以，我决定在接下来的教学中，更多地结合实际情境来讲解这些内容，让学生在实际使用中掌握它们。

巩固练习环节，我设计了一些听力练习和角色扮演活动。学生们在角色扮演中表现得挺投入的，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生在表达时还是不够自信，有时候会结巴或者找不到合适的词汇。针对这个问题，我打算在课后提供一些额外的口语练习材料，让学生有更多的机会去练习。

在课堂提问环节，我发现学生们对于网络购物的利弊讨论得挺热烈的。这个环节让我看到了学生们对于网络文化的理解和思考。不过，也有一些学生对于网络安全的问题不太了解，这说明我在网络安全教育方面还需要加强。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解一些语法点时，可能没有做到足够清晰，导