《分与合(1)》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《分与合(1)》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《分与合(1)》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版课程基本信息1.课程名称：《分与合（1）》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和动手操作能力。通过分与合的活动，让学生体验数学与生活的联系，发展学生的数学思维，培养初步的数学抽象和逻辑推理能力。同时，加强学生合作交流的意识，提升学生解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对数字和简单的数学运算已有初步的了解，能够进行10以内的加减法计算。在几何方面，学生已认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动表现出浓厚的兴趣。学生的学习能力主要体现在观察、操作和简单推理上。学习风格上，学生以直观操作和形象思维为主，需要教师通过具体实例和活动来引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和操作“分与合”的概念时可能会遇到困难，尤其是将抽象的数学概念与具体操作相结合时。此外，学生在进行分与合的操作活动中，可能会在动手操作和思维转换上遇到障碍。教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握相关知识。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作和图片展示，帮助学生直观理解分与合的概念。

2.设计“分与合”游戏和角色扮演活动，让学生在游戏中体验分与合的过程，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体课件，展示分与合的动态过程，增强学生的空间想象力和理解力。

4.鼓励学生小组合作，通过讨论和交流，共同解决问题，培养合作能力和沟通技巧。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习一个新的数学概念——“分与合”。在日常生活中，我们经常需要进行分和合的操作，比如分蛋糕、合在一起玩游戏等等。那么，你们知道什么是分？什么是合呢？

（学生）分就是分开，合就是放在一起。

（老师）非常好！那么，接下来我们就要通过今天的学习，更深入地理解“分与合”的含义和运用。准备好了吗？我们开始今天的数学之旅！

二、探究新课

（老师）首先，我们来探究一下“分”的概念。请同学们拿出准备好的学具，比如小棒、积木或者水果等，我们来做一个“分苹果”的活动。

（学生）好的。

（老师）请同学们将手中的苹果分成两份，每份有几个苹果呢？

（学生）有的分成1个和1个，有的分成2个和2个，还有的分成3个和3个。

（老师）很好！现在我们再来探究“合”的概念。请同学们将刚才分好的苹果重新放在一起，看看现在有多少个苹果？

（学生）还是原来那么多个苹果。

（老师）对啊！分和合是相对的，分的时候我们看到了单独的苹果，合的时候又看到了整体的苹果。那么，分和合在数学中有什么作用呢？

（学生）分和合可以帮助我们更好地计算。

（老师）没错！接下来，我们通过一个例子来感受一下分和合在数学中的应用。

（老师）假设我们有5个苹果，现在我们要将这5个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果呢？

（学生）5除以3，每个小朋友得到1个苹果，还剩2个苹果。

（老师）很好！这就是分和合在数学中的应用。接下来，我们一起做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

三、巩固练习

（老师）同学们，现在请你们拿出练习册，完成以下练习题：

1.将7个糖果分成两份，每份有几个糖果？

2.将9个气球合在一起，一共有几个气球？

3.如果有8个学生，要平均分成3组，每组有几个学生？

（学生）认真做题。

（老师）好的，现在我们来检查一下答案。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了“分与合”的概念，并通过实际操作和练习，感受到了分和合在数学中的应用。希望大家能够在日常生活中多加运用，提高自己的数学能力。

（学生）老师，我明白了。

（老师）非常好！今天的课程就到这里，希望大家课后能够继续练习，不断提高自己的数学水平。

五、课后作业

（老师）请同学们课后完成以下作业：

1.家里来了客人，有10个橘子，要平均分给5个人，每人能分到几个橘子？

2.请你用积木拼出一个正方形，然后尝试将这个正方形分成两个相等的部分。

3.如果有12个同学要坐3辆车去公园，每辆车可以坐几个同学？

（学生）明白，我会认真完成作业。

六、教学反思

本节课通过引导学生动手操作和观察，让学生初步理解了“分与合”的概念，并体会到数学在生活中的应用。在教学中，我注重学生的参与和互动，通过游戏和练习，使学生对所学知识有了更深刻的认识。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更加丰富和具有挑战性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。知识点梳理1.分与合的概念：

-分：将一个整体分成若干个部分或个体。

-合：将若干个部分或个体合并成一个整体。

2.分的操作方法：

-数量分：根据需要将整体分成指定数量的部分。

-平均分：将整体平均分成若干个相等的部分。

3.合的操作方法：

-顺序合：按照一定的顺序将部分合并成整体。

-平均合：将若干个相等的部分合并成一个整体。

4.分与合的运算：

-分的运算：通过除法运算将整体分成若干个部分。

-合的运算：通过加法运算将若干个部分合并成整体。

5.分与合在生活中的应用：

-分配资源：如分配食物、物品等。

-解决问题：如解决数学问题、解决实际生活中的问题。

6.分与合的数学性质：

-交换律：分与合的顺序不影响结果。

-结合律：分与合的操作可以按照一定的顺序进行。

-分配律：在分与合的操作中，可以将乘法分配到分与合的运算中。

7.分与合的拓展知识：

-分数：分与合的概念可以引申到分数的学习。

-概率：分与合的概念可以应用于概率的计算。

-组合数学：分与合的概念可以应用于组合数学中的排列组合问题。

8.分与合的数学活动：

-实物操作：通过实物操作来感受分与合的概念。

-游戏活动：通过游戏活动来提高学生对分与合的理解。

-练习题：通过练习题来巩固分与合的知识。

9.分与合的教学策略：

-直观教学：通过实物、图片等直观教具来帮助学生理解分与合的概念。

-活动教学：通过游戏、实验等活动来提高学生的参与度和兴趣。

-小组合作：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和沟通技巧。

10.分与合的评估方法：

-课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现来评估学生对分与合的理解程度。

-练习题：通过练习题的完成情况来评估学生对分与合的掌握程度。

-学生自评：通过学生自评来了解学生对分与合的理解和运用能力。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了“分与合”的概念，通过一系列的活动和练习，同学们对这一数学知识有了初步的理解。在这里，我想对今天的课堂教学进行一些反思。

首先，我觉得今天的教学活动设计得比较成功。我选择了实物操作和游戏活动来帮助学生直观理解“分与合”的概念。比如，在“分苹果”的游戏中，同学们通过动手操作，亲身体验了将一个整体分成若干个部分的过程。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们在游戏中学习了数学知识。

然而，我也发现了一些问题。在“分苹果”的游戏中，有些同学在分的过程中遇到了困难，他们不知道如何将苹果均匀地分成两份。这说明，对于一年级的学生来说，理解“分与合”的概念并不是一件容易的事情。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更加细致的指导。

另外，我在课堂上的提问和反馈也值得反思。有时候，我提出的问题过于简单，导致学生回答后我就直接给出了答案，没有给他们足够的时间去思考和表达。今后，我会在提问时设计更多层次的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

在教学过程中，我还发现了一些学生的学习风格。有的学生喜欢通过动手操作来学习，而有的学生则更喜欢通过观察和思考来学习。在今后的教学中，我会根据学生的不同学习风格，调整教学方法，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

此外，我还注意到，在小组合作学习的过程中，有些学生表现出了很强的领导能力和合作精神