8 冀中的地道战 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8冀中的地道战说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）教学内容本章节选自2024-2025学年语文五年级上册（统编版）第8课，内容为《冀中的地道战》。本课以冀中人民在抗日战争中创造的地道战这一独特战法为背景，讲述了冀中人民在极端困难条件下，巧妙地运用地道战，顽强抗击日寇的英雄事迹。通过学习这篇课文，让学生了解地道战的历史背景，感受冀中人民的智慧和勇气，培养学生的爱国主义情怀。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过分析课文内容，理解地道战的历史意义和冀中人民的英雄精神。

2.提升学生的信息提取和整合能力，学会从历史事件中提炼关键信息，形成自己的观点。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感，通过学习地道战的历史，感受中华民族的抗争精神。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中的生动描写和修辞手法，提高文学鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解地道战的历史背景和冀中人民的抗日精神。

2.感受课文中的描写手法，如对比、衬托等，体会其表达效果。

难点：

1.理解地道战的战术特点和历史意义。

2.感受冀中人民在艰苦环境下的顽强斗志。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对地道战有一定的了解，课堂上结合图片、视频等多媒体手段，直观展示地道战的战术特点。

2.引导学生通过小组讨论，分析课文中的对比、衬托等修辞手法，加深对冀中人民抗日精神的感受。

3.结合历史资料，讲解地道战的历史意义，帮助学生理解冀中人民的英雄事迹。

4.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验冀中人民的斗争生活，激发学生的爱国情感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源：冀中地道战历史图片、视频资料、相关文献摘录。

4.教学手段：实物教具（如地道模型）、地图、图片展板。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示冀中地道战的图片或视频，提问学生：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾抗日战争的相关知识，如国共合作、敌后抗日根据地的建立等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解冀中地道战的历史背景、战术特点、战略意义等。

-举例说明：通过介绍地道战的典型战例，如地道战的战术运用、地道战对日军的打击效果等，帮助学生理解。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们分析地道战的成功原因，以及冀中人民在艰苦环境下的顽强斗志。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制地道战的示意图，并标注重要战术特点。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导他们如何更好地表达地道战的战术特点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结冀中地道战的历史意义，强调冀中人民的抗日精神和民族自豪感。

-引导学生思考：在新时代，我们应该如何传承和发扬这种精神？

5.作业布置（约5分钟）

-让学生课后查阅资料，了解冀中地道战的更多细节，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

具体教学过程如下：

一、导入

1.激发兴趣：展示冀中地道战的图片或视频，提问学生：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

2.回顾旧知：引导学生回顾抗日战争的相关知识，如国共合作、敌后抗日根据地的建立等。

二、新课呈现

1.讲解新知：详细讲解冀中地道战的历史背景、战术特点、战略意义等。

-介绍冀中地区的地理环境、人口构成，以及抗日战争时期的历史背景。

-讲解地道战的战术特点，如地道结构、地道口的位置、地道与地面的连接等。

-分析地道战在抗日战争中的作用，如削弱日军战斗力、保护人民群众等。

2.举例说明：通过介绍地道战的典型战例，如地道战的战术运用、地道战对日军的打击效果等，帮助学生理解。

-以地道战的典型战例为切入点，讲解地道战的战术运用和战术效果。

-分析地道战在抗日战争中的重要作用，如削弱日军战斗力、保护人民群众等。

3.互动探究：组织学生分组讨论，让他们分析地道战的成功原因，以及冀中人民在艰苦环境下的顽强斗志。

-分组讨论：将学生分成若干小组，让他们分析地道战的成功原因，以及冀中人民在艰苦环境下的顽强斗志。

-小组汇报：每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

三、巩固练习

1.学生活动：让学生根据课文内容，绘制地道战的示意图，并标注重要战术特点。

2.教师指导：对学生的作品进行点评，指导他们如何更好地表达地道战的战术特点。

-指导学生如何绘制地道战的示意图，包括地道结构、地道口的位置、地道与地面的连接等。

-对学生的作品进行点评，指出优点和不足，指导他们如何改进。

四、课堂总结

1.总结冀中地道战的历史意义，强调冀中人民的抗日精神和民族自豪感。

2.引导学生思考：在新时代，我们应该如何传承和发扬这种精神？

五、作业布置

1.让学生课后查阅资料，了解冀中地道战的更多细节，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

2.鼓励学生关注抗日战争的历史，了解中华民族的伟大精神。知识点梳理一、冀中地道战的历史背景

1.抗日战争时期，冀中地区成为敌后抗日根据地。

2.冀中地区的地理环境适合地道战的开展，便于人民军队隐蔽和战斗。

3.日军在冀中地区的侵略行径，激起了当地人民的反抗。

二、地道战的战术特点

1.地道结构：地道由主地道、支地道、暗道、通风口等组成。

2.地道口的位置：地道口设置隐蔽，便于战斗和隐蔽。

3.地道与地面的连接：地道与地面连接处设置伪装，减少敌人发现的机会。

三、地道战的成功因素

1.冀中人民的智慧和勇气：在极端困难的环境下，创造性地发明了地道战。

2.战术灵活：根据战况变化，灵活运用地道战的战术。

3.组织严密：地道战的组织工作严密，确保了战斗的顺利进行。

四、地道战的历史意义

1.有效地削弱了日军的战斗力，保护了人民群众的生命财产安全。

2.提高了冀中人民的抗日觉悟，增强了民族自豪感。

3.为抗日战争的胜利做出了重要贡献。

五、冀中地道战的教育意义

1.培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感。

2.激励学生面对困难，勇于创新，勇于拼搏。

3.帮助学生了解历史，树立正确的历史观。

六、课文《冀中的地道战》的文学特点

1.紧密结合历史事件，展现了冀中人民的抗日精神。

2.运用对比、衬托等修辞手法，增强了课文的艺术感染力。

3.语言朴实无华，富有生活气息，易于学生理解和接受。

七、课文《冀中的地道战》的学习方法

1.课前预习：了解冀中地道战的历史背景和相关知识。

2.课堂听讲：认真听讲，把握课文的主要内容。

3.课后复习：通过阅读、思考、讨论等方式，加深对课文的理解。

4.作业练习：通过完成课后练习，巩固所学知识。教学反思与总结这节课下来，我深感教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在导入环节，我尝试通过图片和视频来激发学生的兴趣，我觉得这个方法挺有效的，孩子们的眼神中充满了好奇和期待。但是，我也意识到，有些学生可能对这种视觉刺激反应不那么强烈，所以接下来我可能会尝试更多样化的导入方式，比如讲故事或者提出一些与课文相关的问题，让每个学生都能找到自己的兴趣点。

在讲解新课的过程中，我尽量让课堂生动有趣，通过举例和讨论来帮助学生理解。我发现，小组讨论这种方式挺受欢迎的，学生们在讨论中不仅学到了知识，还学会了如何表达自己的观点。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不熟悉讨论技巧，参与度不高。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，培养他们的自信心。

在巩固练习环节，我让学生们绘制地道战的示意图，这个活动既锻炼了他们的动手能力，也加深了对课文内容的理解。但是，我发现有些学生的作品细节不够丰富，这可能是因为他们对地道战的了解不够深入。因此，我会在接下来的教学中，更多地结合历史资料和图片，让学生们对地道战有更直观的认识。

课堂总结时，我试图引导学生思考地道战的历史意义，这不仅能帮助他们更好地理解课文，还能培养他们的思辨能力。不过，我也注意到，有些学生对这个话题的反应并不热烈，可能是因为他们对历史的兴趣不够浓厚。所以，我可能会在以后的教学中，更多地结合学生的生活实际，让他们感受到历史与现实的联系。

至于教学总结，我觉得这节课学生在知识上有了很大的收获，他们对冀中地道战的历史有了更深入的了解，对地道战的战术特点也有了更直观的认识。在技能上，他们的阅读理解能力和合作能力都有了提升。在情感态度上，他们对冀中人民的抗日精神有了更深的敬意。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们的学习习惯和课堂纪律需要进一步加强。此外，我也发现，对于一些较难的知识点，学生的掌握程度不够理想，这可能需要我在今后的教学中，采取更加个性化的教学策略。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于参与度不高的问题，我将尝试更多互动性的教学方法，如角色扮演、游戏等，以提高学生的课堂积极性。

2.对于知识点掌握不够理想的问题，我将设计更多层次的学习活动，让不同水平的学生都能有所收获。

3.加强课堂纪律管理，培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上更加专注。板书设计①本文重点知识点：

-冀中地道战的历史背景