2024-2025学年新教材高中历史 第10单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期 第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第10单元改革开放与社会主义现代化建设新时期第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》主备人备课成员教材分析2024-2025学年新教材高中历史第10单元改革开放与社会主义现代化建设新时期第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》

本课以中国特色社会主义道路的开辟与发展为主题，引导学生回顾改革开放以来的重要历史事件，分析中国特色社会主义道路的形成原因和发展特点，培养学生的历史思维能力和国家认同感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史解释、历史理解、历史思辨等核心素养。通过学习中国特色社会主义道路的开辟与发展，学生能够理解历史发展的规律，增强对中国特色社会主义道路的认同感，提升运用历史知识分析现实问题的能力，培养爱国主义情感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-明确中国特色社会主义道路的开辟背景和历程，包括改革开放的启动、经济特区的建立、市场经济体制的逐步形成等。

-理解中国特色社会主义道路的核心内容和基本特征，如社会主义市场经济、人民民主专政、中国特色社会主义法治体系等。

-分析中国特色社会主义道路取得的重要成就，如经济快速发展、民生显著改善、国际地位提升等。

2.教学难点

-把握中国特色社会主义道路形成的复杂历史背景，包括国内外政治经济形势、思想理论的发展等。

-理解中国特色社会主义道路中“中国特色”的具体体现，如社会主义市场经济体制与西方市场经济体制的区别。

-分析中国特色社会主义道路对世界的影响，特别是对发展中国家的发展模式提供的新思路。

-学生可能对改革开放初期政策调整的复杂性和争议性感到困惑，需要引导学生理性看待历史发展中的曲折与挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片和视频资料库、电子白板。

-课程平台：学校历史教学平台、国家基础教育资源网。

-信息化资源：改革开放时期的历史文献、相关历史事件的新闻报道、在线历史论坛。

-教学手段：历史地图、时间轴、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国特色社会主义道路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是中国特色社会主义道路吗？它在我们国家的发展中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于改革开放时期的历史图片或视频片段，让学生初步感受中国特色社会主义道路的魅力或特点。

简短介绍中国特色社会主义道路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国特色社会主义道路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国特色社会主义道路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国特色社会主义道路的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国特色社会主义道路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国特色社会主义道路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国特色社会主义道路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国特色社会主义道路案例进行分析，如农村改革、国有企业改革、加入世界贸易组织等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国特色社会主义道路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国特色社会主义道路解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论中国特色社会主义道路在未来可能面临的挑战和机遇，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国特色社会主义道路相关的主题进行深入讨论，如“如何实现共同富裕”、“如何应对全球化挑战”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国特色社会主义道路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国特色社会主义道路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国特色社会主义道路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中国特色社会主义道路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中国特色社会主义道路。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国特色社会主义道路的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生结合自身实际，思考如何为中国特色社会主义道路的发展贡献力量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解中国特色社会主义道路的基本概念、发展历程和主要特征。

-学生能够识别改革开放以来中国在经济、政治、文化等方面取得的重大成就。

-学生能够分析中国特色社会主义道路形成的原因和背景，包括国际国内的政治经济形势、思想理论的发展等。

2.能力提升

-学生通过案例分析，提高了运用历史知识分析现实问题的能力。

-学生在小组讨论中，提升了合作交流、团队协作和解决问题的能力。

-学生通过课堂展示，锻炼了表达能力和自信心。

3.思维发展

-学生在探究中国特色社会主义道路的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从历史的角度看待问题，提高历史思维能力和历史解释能力。

-学生在分析历史事件时，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，形成正确的世界观和历史观。

4.情感态度价值观

-学生通过学习，增强了民族自豪感和国家认同感，对中国特色社会主义道路充满信心。

-学生认识到改革开放的重要性，认识到中国的发展离不开党的领导和人民群众的共同努力。

-学生在了解历史的基础上，树立了正确的价值观，明确了个人发展方向，增强了社会责任感。

5.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在学习、工作和生活中践行社会主义核心价值观。

-学生能够关注国家大事，关心社会发展，积极参与社会实践活动。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识分析和解决实际问题，提高自身综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解中国特色社会主义道路时，我会尝试更多使用多媒体资源，如历史图片、视频资料等，以增强课堂的直观性和生动性，让学生更直观地感受历史进程。

2.强化案例分析：通过引入具体的案例分析，如农村改革、国有企业改革等，让学生在具体的历史情境中理解中国特色社会主义道路的内涵，提高他们的历史思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，可能是由于对历史知识的兴趣不浓或缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然使用了多媒体和案例分析，但整体教学方法仍较为传统，缺乏创新，可能无法完全激发学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中学习，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.丰富教学方法：我将尝