《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版教材分析《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版。本节课内容紧密结合课本，以学生熟悉的生活情境为切入点，引导学生认识周长，并学习测量和计算周长的方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生空间观念、几何直观和运算能力。通过认识周长，学生能够直观感知二维图形的边界长度，培养几何直观素养；通过实际测量和计算，提升学生的动手操作和运算能力，增强数学实践意识；同时，通过问题解决和合作学习，培养学生数学思维和合作交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对长度概念已有初步认识，能够进行简单的长度比较和测量。然而，对于周长的概念，学生可能还比较陌生，缺乏对二维图形边界长度的直观理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活实际相关的数学问题有较高的兴趣。他们的数学能力处于初步发展阶段，具备一定的动手操作能力。学习风格上，部分学生可能偏好直观操作，而另一部分学生可能更倾向于抽象思考和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习周长时，可能会遇到以下困难和挑战：一是难以理解周长的概念，二是测量方法不够准确，导致计算结果偏差；三是对于不规则图形的周长计算感到困惑。因此，教学过程中需要引导学生逐步建立周长的概念，提供丰富的操作材料和直观教具，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解周长的定义和测量方法，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，让学生通过动手操作体验周长的计算。

3.讨论法：引导学生讨论测量过程中遇到的问题，培养学生的合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示周长的概念和计算方法，增强直观性。

2.操作教具：使用直尺、卷尺等工具，让学生亲身体验测量过程。

3.互动软件：运用数学软件或在线平台，提供互动练习，提高学习效率。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，你们喜欢去公园吗？在公园里，你们有没有注意到一些有趣的东西？比如，小路、花坛、栅栏等，它们有什么特别的地方呢？（学生思考）

（教师）是的，它们都有一定的长度，我们今天就来学习一个和长度有关的概念——周长。

二、探究新知

1.周长的概念

（教师）同学们，你们知道什么是周长吗？（学生回答）

（教师）很好，周长就是围绕一个图形一周的长度。比如，这个圆形的周长就是围绕圆形一周的长度。

（教师）那我们怎么测量周长呢？

（学生）用尺子量。

（教师）没错，我们可以用尺子来测量周长。但是，有些图形的边线是曲线，直接用尺子量可能不太方便，这时候我们可以用一些其他的工具。

（教师）请同学们拿出你们的直尺和圆规，我们一起动手测量一下这个圆形的周长。

（学生动手测量）

（教师）同学们，你们测出来了吗？测量结果是多少呢？

（学生回答）

（教师）很好，大家都很认真。现在，我们来总结一下测量周长的方法。

2.周长的计算

（教师）同学们，我们已经学会了测量周长的方法，那么如何计算周长呢？

（教师）比如，这个正方形的周长怎么计算呢？

（学生）正方形的四条边都一样长，所以周长就是边长乘以4。

（教师）没错，这就是正方形的周长计算公式。那么，其他图形的周长又是怎么计算的呢？

（教师）请同学们拿出你们的课本，我们一起来看一下。

（学生阅读课本）

（教师）同学们，现在你们知道怎么计算这些图形的周长了么？

（学生回答）

3.周长的应用

（教师）同学们，我们已经学会了周长的概念和计算方法，那么这些知识有什么实际应用呢？

（教师）比如，我们可以用周长来计算围栏的长度、计算花坛的面积等。

（教师）请同学们举例说明。

（学生举例）

三、巩固练习

1.完成课本上的练习题。

2.小组合作，设计一个周长的应用题。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了周长的概念、测量方法和计算方法，还了解了周长的实际应用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

（学生总结）

五、布置作业

1.完成课后练习题。

2.思考：生活中还有哪些地方可以用到周长的知识？请举例说明。

六、板书设计

1.周长的概念：围绕一个图形一周的长度。

2.周长的测量方法：用尺子、卷尺等工具测量。

3.周长的计算方法：根据图形的特点，运用相应的公式计算。

4.周长的应用：计算围栏长度、花坛面积等。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《生活中的数学——周长的应用》

这本书以图文并茂的方式，介绍了周长在生活中的多种应用，如建筑设计、城市规划、家居装饰等，帮助学生将数学知识与实践相结合。

2.《数学家的故事》

书中讲述了历史上一些数学家的故事，尤其是那些与几何和测量有关的数学家，如阿基米德、欧几里得等，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

3.《几何图形的世界》

通过介绍不同类型的几何图形，包括正多边形、不规则图形等，引导学生深入理解周长的概念和计算方法。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.设计实践项目：鼓励学生利用所学知识，设计一个简单的项目，如计算家庭房间墙面的涂料用量、设计校园绿化带的布局等。

2.家庭作业探究：

-家长可以帮助孩子测量家中的家具、装饰品等物品的周长，并记录下来。

-学生可以尝试用不同的方法计算相同图形的周长，比较结果，讨论哪种方法更准确、方便。

3.校园调查：

学生可以分组对校园内的路径、栅栏、花坛等进行周长测量，并将测量结果制成图表，分析数据，了解校园环境的几何特征。

4.创作活动：

学生可以创作一幅关于周长的绘画作品，例如，描绘一个动物园的栅栏，并标注栅栏的周长。

5.科学探究：

学生可以探索不同材料的周长变化，例如，通过拉伸橡皮筋、压缩弹簧等实验，观察和记录周长的变化。

6.数学游戏：

设计一些与周长相关的数学游戏，如“周长连连看”、“周长迷宫”等，通过游戏的形式加深对周长概念的理解。教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，同时也对教学效果进行一下反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法还是比较有效的。我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式，力求让同学们在轻松愉快的环境中学习新知识。通过讲解周长的概念和测量方法，同学们对周长的理解有了明显的提高。在实验环节，大家动手操作，测量了圆形的周长，这种亲身体验的学习方式，我觉得对孩子们来说很有帮助。

不过，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解周长计算方法时，有些同学可能还是不太明白，我在这里应该更加细致地讲解，甚至可以举一些具体的例子来帮助他们理解。另外，在讨论环节，我发现部分同学比较内向，不太愿意发言，我在今后的教学中可能会尝试一些互动游戏，激发他们的参与热情。

从学生的表现来看，他们对周长的认识有了很大的提升。很多同学能够准确地测量和计算出图形的周长，这让我感到非常欣慰。在情感态度方面，同学们对待学习的态度更加积极了，他们能够主动参与课堂活动，这对我来说是一个很大的鼓励。

当然，也存在一些问题。比如，有些同学对于不规则图形的周长计算感到困难，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到所有学生的学习需求。今后，我会尝试设计更多层次的教学活动，以满足不同学生的学