Ｕnit 5 The colourful world Part C（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Ｕnit5ThecolourfulworldPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教PEP版2024-2025学年英语三年级上册第五单元《Thecolourfulworld》的PartC部分。本节课主要内容包括：复习和巩固颜色单词（red，yellow，blue，green，black，white），通过游戏和活动，让学生能够运用颜色单词进行简单的对话，如：What’sthis?It’sred.What’sthat?It’sblue.同时，本节课还将教授新的颜色单词（purple，orange，pink），并让学生进行实际操练，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过颜色单词的学习和运用，学生能够提高语言实践能力，增强跨文化交流意识。同时，通过参与游戏和活动，学生将培养合作意识、创新思维和解决问题的能力，进一步发展他们的英语学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对颜色单词有一定的认识，他们能够识别和说出生活中常见的颜色。然而，他们在词汇量和口语表达能力上可能还不够丰富，对颜色的描述和运用还较为简单。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在学习颜色单词时，通常能够积极参与，但个别学生可能因为语言环境的限制而表现出一定的焦虑。学生的学习能力主要体现在记忆和模仿上，学习风格则以视觉和听觉为主，需要结合直观的教学方法和生动的语言活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对某些颜色单词的音节划分和发音规则掌握不够。此外，由于英语口语交流的缺乏，学生可能难以在真实的语境中运用颜色单词进行交流。针对这些困难，教师应采用多种教学方法，如实物展示、颜色卡片、歌曲等，帮助学生克服发音难题，并通过角色扮演、小组讨论等活动提高他们的口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册，包括课本和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的颜色图片、颜色卡片、颜色拼图等，以及与颜色相关的英语歌曲和视频，以丰富课堂活动。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或投影仪，以便在黑板上书写或展示颜色单词和句子。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放颜色卡片和拼图，为学生提供动手操作的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《Unit5Thecolourfulworld》PartC部分的预习PPT，包含颜色单词的图片和例句，要求学生识别并朗读。

设计预习问题：围绕颜色单词，设计问题如“你能说出你最喜欢的颜色吗？为什么？”引导学生思考颜色的意义和表达。

监控预习进度：通过微信互动，了解学生的预习情况，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT了解颜色单词，并进行朗读练习。

思考预习问题：学生思考并尝试用颜色单词表达自己的喜好。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习PPT，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台，方便学生和老师之间的互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同颜色的实物或图片，引出颜色主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解颜色单词的发音和用法，如用颜色描述物品。

组织课堂活动：设计“颜色接力”游戏，让学生快速说出物品的颜色。

解答疑问：针对学生在游戏中的疑问，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解颜色单词的用法。

参与课堂活动：学生积极参与“颜色接力”游戏，练习颜色单词的运用。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论颜色单词的用法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握颜色单词的基本用法。

活动教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色单词。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用颜色单词描述自己的房间或画一幅画。

提供拓展资源：推荐颜色相关的英语绘本或网站，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：通过作业反馈，了解学生对颜色单词的掌握情况。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成描述或绘画作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习和探索颜色相关的英语知识。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，提高学生的自我评价能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《颜色王国》：这是一本适合儿童阅读的绘本，通过故事的形式，介绍了不同颜色的特点和象征意义，如红色代表热情，蓝色代表宁静等。学生可以通过阅读这本书，更深入地理解颜色的文化内涵。

-《颜色之谜》：这本书以科普的形式，介绍了颜色是如何产生的，以及颜色在不同领域中的应用，如艺术、科学、医学等。学生可以通过阅读，了解颜色的科学原理。

-《颜色游戏》：这是一本以颜色为主题的互动游戏书，包含了多种颜色相关的游戏和活动，如颜色匹配、颜色拼图等。学生可以通过这些游戏，提高对颜色的识别和记忆能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-颜色调查：让学生在家庭或社区中调查不同物品的颜色，并记录下来。例如，调查家里的家具、衣服、交通工具等物品的颜色，并制作成颜色调查报告。

-颜色艺术创作：鼓励学生用颜色进行艺术创作，如绘画、手工制作等。学生可以选择自己喜欢的颜色，创作一幅作品，并解释自己的创作意图。

-颜色故事编写：让学生编写一个以颜色为主题的故事。故事可以围绕颜色的变化、颜色的寓意等展开，激发学生的想象力和创造力。

-颜色科学实验：指导学生进行简单的颜色科学实验，如溶解实验、颜色分离实验等。通过实验，学生可以亲身体验颜色变化的科学原理。

-颜色文化研究：让学生了解不同文化中颜色的象征意义，如在中国文化中，红色代表喜庆，黄色代表尊贵；在西方文化中，白色代表纯洁，黑色代表神秘等。

3.颜色主题的跨学科活动

-数学与颜色：让学生用颜色来表示数学中的数字和几何图形，如用不同颜色表示不同的数字大小，用颜色来区分不同的几何形状。

-科学与颜色：让学生观察自然界中的颜色现象，如彩虹、树叶变色等，并尝试用科学知识解释这些现象。

-文学与颜色：让学生阅读与颜色相关的文学作品，如诗歌、小说等，分析作品中颜色的运用和象征意义。

-音乐与颜色：让学生尝试用音乐来表现不同的颜色，如用不同的音调和节奏来模拟颜色的感觉。板书设计①重点知识点：

-颜色单词：red,yellow,blue,green,black,white,purple,orange,pink

-颜色描述：Whatcoloristhis?It’sred.Whatcoloristhat?It’sblue.

-颜色提问：What’sthis?It’sapen.Whatcolorisit?It’syellow.

②关键词：

-Colorful

-Red,yellow,blue,green,black,white,purple,orange,pink

③核心句型：

-Canyousaythecolorofthepen?

-Whatcoloristheapple?It’sgreen.教学反思教学反思

今天上了《Unit5Thecolourfulworld》PartC这一节课，我觉得整体上效果还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节使用了图片和实物展示颜色的方法，孩子们对颜色的话题很感兴趣，课堂气氛活跃。我发现，孩子们对于颜色单词的掌握程度参差不齐，有的学生能够迅速说出颜色单词，而有的学生则需要反复练习。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。

在讲解颜色单词时，我采用了卡片游戏和角色扮演的方式，让学生在游戏中学习颜色单词。我发现，这样的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣，同时也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了颜色单词。不过，也有部分学生不太擅长角色扮演，他们在活动中显得有些拘谨。针对这个问题，我打算在下节课中增加一些互动性更强的活动，比如小组竞赛，以激发学生的参与热情。

在课堂活动中，我注意到一些学生对于颜色的描述不够准确，比如他们会说“这个很漂亮”，但不知道用哪个颜色单词来表达。为了解决这个问题，我决定在课后准备一些颜色描述的练习题，让学生在课后进行巩固。同时，我还会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试用英语描述周围的颜色。

在课堂小结环节，我让学生用自己的话总结今天学习的颜色单词，这个环节让我看到了学生的进步。但是，也有部