口语交际：辩论（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

口语交际：辩论（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册一、设计思路

本课以“口语交际：辩论”为主题，旨在培养六年级学生的辩论能力和语言表达能力。通过分析课文《少年中国说》，引导学生掌握辩论的基本技巧，提高学生的逻辑思维和语言组织能力。结合实际情境，设计辩论活动，让学生在实践中提升口语交际能力，培养学生积极参与、勇于表达的精神风貌。二、核心素养目标

培养学生“语言建构与运用”能力，通过辩论活动，提升学生准确、流畅、有逻辑地表达观点的能力；培养“思维发展与提升”素养，通过辩论训练，增强学生的批判性思维和逻辑推理能力；培育“审美鉴赏与创造”意识，引导学生欣赏语言之美，激发学生的创造力和想象力；塑造“文化自信”品质，通过辩论，让学生感受中华文化的深厚底蕴，增强文化自豪感。三、重点难点及解决办法

重点：辩论技巧的掌握和应用。难点：在辩论中保持逻辑清晰、论据充分。

解决办法：1.重点——通过案例分析，讲解辩论的基本结构、论点、论据和结论等要素，引导学生模拟辩论，实践运用。2.难点——设置辩论练习环节，让学生在真实情境中练习辩论，教师及时点评和指导，帮助学生突破思维定势，提高逻辑思维能力。此外，鼓励学生查阅资料，丰富论据，增强辩论的说服力。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备。

课程平台：语文教学平台、班级微信群。

信息化资源：辩论技巧视频、相关辩论案例库、在线辩论模拟系统。

教学手段：辩论主题卡片、辩论计时器、互动式辩论软件。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如辩论技巧PPT、辩论案例视频、辩论规则文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“辩论的基本原则和技巧”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何提出有力的论点”、“如何反驳对方的观点”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读辩论技巧资料，理解辩论的基本原则和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如辩论技巧总结、个人辩论策略等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解辩论的基本原则和技巧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过辩论案例视频，引出“辩论”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辩论的基本原则、技巧和策略，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计辩论模拟活动，让学生在实践中掌握辩论技巧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与辩论模拟，体验辩论的过程，尝试提出论点和反驳。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辩论的知识点。

实践活动法：设计辩论模拟活动，让学生在实践中掌握辩论技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解辩论的基本原则和技巧，掌握辩论的实践技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据辩论技巧，布置辩论练习作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与辩论相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成辩论练习作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的辩论练习进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的辩论技巧和知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-辩论名篇：《论辩技巧》、《辩论的艺术》、《辩论与沟通》等书籍，这些书籍详细介绍了辩论的理论知识和实践经验，有助于学生深入了解辩论的各个方面。

-辩论视频：收集国内外优秀的辩论视频，如辩论赛、辩论讲座等，让学生通过观看实际辩论案例，学习辩论技巧和策略。

-辩论案例库：整理不同领域的辩论案例，如政治、经济、文化、科技等，帮助学生了解不同领域的辩论特点，拓宽视野。

2.拓展建议：

-阅读辩论名篇，学习辩论的理论知识和实践经验，如辩论的结构、论点、论据、结论等。

-观看辩论视频，分析优秀辩手的辩论技巧和策略，如如何提出有力的论点、如何反驳对方的观点等。

-收集整理不同领域的辩论案例，了解不同领域的辩论特点，如政治辩论注重政策分析，科技辩论注重技术创新等。

-参与学校或社区组织的辩论活动，锻炼自己的辩论能力，提高语言表达和沟通技巧。

-加入辩论社团或兴趣小组，与志同道合的同学一起探讨辩论技巧，共同进步。

-撰写辩论心得，总结自己在辩论过程中的收获和不足，不断提高自己的辩论水平。

-关注时事热点，了解社会动态，为辩论提供丰富的素材和论据。

-学习逻辑学、修辞学等相关知识，提高自己的思维能力和语言表达能力。

具体拓展内容如下：

（1）辩论的基本原则

-公正性原则：辩论双方应保持公正，不偏袒任何一方。

-逻辑性原则：辩论双方应遵循逻辑规则，论证严谨，论据充分。

-真实性原则：辩论双方应基于事实，不夸大、不歪曲事实。

-礼貌性原则：辩论双方应尊重对方，保持礼貌，不进行人身攻击。

（2）辩论的技巧和策略

-论点明确：在辩论中，首先要明确自己的论点，确保论点清晰、有力。

-论据充分：为论点提供充分的论据，增强论点的说服力。

-反驳有力：针对对方的论点，提出有力的反驳，削弱对方的论点。

-语言表达：运用恰当的语言表达，使自己的观点更加清晰、有力。

-时间控制：合理分配时间，确保在规定时间内完成辩论。

（3）不同领域的辩论特点

-政治辩论：注重政策分析、国际关系、社会问题等。

-经济辩论：关注经济发展、产业结构、市场竞争等。

-文化辩论：探讨文化传承、文化交流、文化创新等。

-科技辩论：关注科技创新、科技伦理、科技发展等。七、板书设计

①辩论的基本原则

-公正性

-逻辑性

-真实性

-礼貌性

②辩论的技巧与策略

-明确论点

-论据充分

-有力反驳

-清晰表达

-时间控制

③辩论案例分析

-优秀辩手案例

-案例中的技巧运用

-案例分析总结八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在辩论课的教学中，我尝试通过创设真实或模拟的辩论情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣和参与热情。

2.小组合作，互动交流：我鼓励学生在辩论过程中进行小组合作，通过讨论、辩论等形式，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解辩论技巧时，我可能过于强调表面的技巧，而忽略了深入的理论基础，导致学生对辩论的深层理解不够。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的辩论能力，这种评价方式可能不够全面，不能充分反映学生的真实水平。

3.学生参与度不高：部分学生可能在辩论过程中表现出犹豫和紧张，这可能是由于缺乏足够的实践机会和信心不足导致的。

反思改进措施（三）

1.深化理论教学：在讲解辩论技巧的同时，我会更加注重理论基础的教学，引入相关逻辑学、修辞学等知识，帮助学生构建完整的辩论知识体系。

2.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如辩论比赛、学生自评、互评等，全面评估学生的辩论能力，并给予针对性的指导。

3.提供更多实