Unit 10 I've had this bike for three years!Section A 1a-1c说课稿 2024-2025学年人教版八年级英

Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c说课稿2024-2025学年人教版八年级英科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c说课稿2024-2025学年人教版八年级英设计思路本节课以人教版八年级英语Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c为教学内容，通过情景导入、任务型教学和小组合作学习等方式，引导学生掌握一般过去时态的用法，提高学生的英语听说读写能力。教学过程中，注重与课本内容的关联性，结合实际生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生能够提高英语表达和交流的能力，增强对英语文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握一般过去时态的构成，即主语+助动词过去式（如：was,were）+动词过去式。

-正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，例如：“IwatchedTVlastnight.”

-能够识别并使用过去时态的疑问句和否定句，例如：“Didyougotothecinemayesterday?”“Ididn'twatchanymovies.”

2.教学难点：

-理解和运用动词过去式的规则变化，特别是不规则动词的过去式，例如：go->went,have->had。

-在实际对话中准确使用一般过去时态，尤其是在描述一系列过去事件时，例如：“Iwenttothestore,Iboughtsomemilk,andthenIwenthome.”

-区分一般过去时态与现在完成时态，避免混淆两者的用法，例如：“I'veseenthemovie.”（现在完成时）与“Isawthemovieyesterday.”（一般过去时）。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语教材，以便于跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与一般过去时态相关的图片，如自行车、电影票等，用于情境创设；以及时间轴图表，帮助学生理解过去事件的顺序。

3.教学视频：选取与课本内容相关的英语视频片段，用于展示过去时态的实际应用。

4.教学卡片：制作包含常见动词过去式的卡片，便于学生记忆和练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有做过什么特别的事情，可以分享给大家？”

展示一些学生过去活动的图片或视频片段，让学生回忆并分享他们的经历。

简短介绍一般过去时态的概念，即描述过去发生的事情，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括构成规则：主语+助动词过去式（如：was,were）+动词过去式。

详细介绍动词的过去式变化规则，包括规则变化和不规则变化，使用表格展示不规则动词的过去式。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如“Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.”，分析一般过去时态在描述过去事件中的作用。

引导学生讨论案例中动词过去式的使用，强调过去时态在时间顺序上的重要性。

小组讨论：让学生分组讨论如何用一般过去时态描述一个有趣的故事，并轮流讲述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论如何用一般过去时态描述一个共同的过去经历。

每组设计一个对话或短文，展示一般过去时态的用法。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的对话或短文。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的对话或短文，其他学生和教师进行提问和点评。

教师针对展示内容提出反馈，强调正确使用一般过去时态的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的一般过去时态的概念、构成和用法。

强调一般过去时态在描述过去事件和交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生写一篇日记，用一般过去时态描述他们最近的一个周末活动，以巩固学习效果。知识点梳理一、一般过去时态的构成

1.助动词：was,were（主语是第一人称单数和第三人称单数时），were（主语是第二人称、复数主语和名词复数时）。

2.动词过去式：规则变化（一般过去式+ed），不规则变化（特殊动词的过去式）。

二、一般过去时态的用法

1.描述过去发生的动作或状态：例如，“IwatchedTVlastnight.”

2.提问过去发生的动作或状态：例如，“Didyougotothestoreyesterday?”

3.否定句表示过去没有发生：例如，“Ididn'twatchanymovies.”

三、动词过去式的变化规则

1.规则变化：动词过去式通常在词尾加-ed，例如：walk->walked,talk->talked。

2.不规则变化：部分动词的过去式不规则，需要特殊记忆，例如：go->went,have->had。

四、一般过去时态的疑问句和否定句

1.疑问句：将助动词was,were或动词be的过去式置于主语之前，其余部分不变，例如，“Wereyouatthepartylastnight?”

2.否定句：在句子中加入助动词的过去式和助词not，例如，“Iwasnotatthepartylastnight.”

五、一般过去时态与现在完成时态的区别

1.时间范围：一般过去时态用于描述过去某个具体时间发生的动作或状态，现在完成时态用于描述过去发生的动作对现在的影响或结果。

2.构成：一般过去时态由主语+助动词过去式+动词过去式构成，现在完成时态由主语+助动词have/has+过去分词构成。

六、一般过去时态的句型结构

1.简单句：主语+was/were+过去分词，例如，“Shewasreadingabook.”

2.疑问句：Was/Were+主语+过去分词？，例如，“WashewatchingTV?”

3.否定句：主语+was/werenot+过去分词，例如，“Theywerenotattheparty.”

七、一般过去时态的语法练习

1.用一般过去时态改写句子，例如，“Iameatingbreakfast.”改为“Iwaseatingbreakfast.”

2.完成句子，用正确的过去时态，例如，“Lastnight,I______(watch)TV.”

3.用一般过去时态完成对话，例如，“A:Wherewereyouyesterday?B:______(go)tothecinema.”

八、一般过去时态的应用场景

1.描述个人经历：如“Lastweek,Ivisitedmygrandparents.”

2.讲述故事：如“Onceuponatime,therewasaboywhowantedtobeapainter.”

3.做报告：如“Inthepastfewyears,ourcityhaschangedalot.”教学反思与总结哎呀，今天这节课下来，我觉得自己还是有不少收获的，但也发现了不少问题。先说说收获吧，我觉得最满意的就是学生们在一般过去时态的应用上有了明显的进步。看到他们能够自如地用过去时态描述过去的事情，我心里那个高兴啊。

教学过程中，我尝试了情景教学法，用图片和视频引入话题，感觉挺有效的。学生们在看到那些熟悉的场景时，很快就能够投入到学习中。而且，我让他们分组讨论，这样不仅能提高他们的合作能力，还能让他们在实践中更好地掌握知识点。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解不规则动词的过去式时，我发现有些学生记不住，尤其是在一些特殊变化上。这可能是因为我讲解得不够生动，或者是因为我没有给他们足够的练习机会。另外，我还注意到，有些学生在做练习时，对于一般过去时态和现在完成时态的区分还不够清晰。

反思一下，我觉得我应该在讲解不规则动词时，用一些特别的记忆法，比如编故事或者造句来帮助他们记忆。同时，我也可以设计一些互