2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册同步说课稿：第八单元 共同面对前所未有的挑战 (共7份打包)

2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册同步说课稿：第八单元共同面对前所未有的挑战(共7份打包)学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“共同面对前所未有的挑战”为主题，通过分析教材内容，设计了一系列与课本紧密关联的活动和讨论，旨在帮助学生深入理解当今世界面临的共同挑战，培养学生的全球视野和解决问题的能力。教学过程中注重理论与实践相结合，引导学生积极参与，提升历史与社会学科素养。核心素养目标1.培养学生的全球意识，认识世界发展中的共同挑战。

2.提升学生的历史思维，分析历史与现实问题之间的联系。

3.增强学生的责任感和使命感，激发学生为解决全球问题贡献力量的意愿。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了历史与社会基础知识，对世界地理、历史事件及基本经济原理有所了解。本节课前，学生应已具备一定的全球意识和初步的国际视野。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，对世界热点问题有着较强的兴趣，愿意了解国际事务。他们在学习上表现出较强的自主性和探究精神，善于运用多种学习方式，如讨论、合作学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对一些国际问题理解有限，可能会在分析问题时缺乏深度和广度。此外，面对复杂的历史与现实问题，学生可能存在困惑和迷茫，需要教师引导他们正确看待和解决问题。同时，学生在全球意识方面可能存在一定的局限性，需要通过本节课的学习，逐步拓展他们的国际视野。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入分析课本中的案例，提高学生的理解能力。

2.设计小组讨论活动，让学生就全球挑战问题提出自己的观点，培养批判性思维。

3.利用多媒体资源，如视频、地图等，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的参与度。

4.开展角色扮演活动，让学生模拟不同角色，体验不同观点，提升沟通与合作能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第八单元的第一课《共同面对前所未有的挑战》。在开始之前，请大家思考一个问题：你认为我们这个时代面临的最大挑战是什么？请简要分享你的观点。

（学生）...

（教师）很好，同学们提出了很多有价值的观点。今天，我们将一起探究这些挑战，并思考如何共同面对它们。

二、新课讲授

（一）全球变暖：人类面临的共同挑战

1.教师展示全球变暖的相关图片和数据，引导学生了解全球变暖的现状。

2.学生讨论全球变暖对人类生活的影响，以及各国应对全球变暖的措施。

3.教师总结全球变暖的挑战，强调人类共同面对的重要性。

（二）人口增长：资源与环境压力

1.教师展示世界人口增长趋势图，引导学生了解人口增长对资源和环境的影响。

2.学生分析人口增长带来的问题，如资源紧张、环境恶化等。

3.教师总结人口增长带来的挑战，强调各国应共同应对。

（三）恐怖主义：威胁世界和平与发展

1.教师展示恐怖主义事件的新闻资料，引导学生了解恐怖主义的危害。

2.学生讨论恐怖主义对世界和平与发展的威胁，以及国际社会的应对措施。

3.教师总结恐怖主义带来的挑战，强调各国应加强合作，共同打击恐怖主义。

（四）经济全球化：机遇与挑战并存

1.教师展示经济全球化的相关数据，引导学生了解经济全球化的现状。

2.学生分析经济全球化带来的机遇和挑战，如资源优化配置、市场扩大等。

3.教师总结经济全球化带来的挑战，强调各国应抓住机遇，共同应对挑战。

三、课堂讨论

1.教师提出问题：面对这些共同挑战，我们作为青少年应该怎么做？

2.学生分组讨论，分享自己的观点和建议。

3.教师引导学生总结讨论结果，强调青少年应关注世界大事，为共同应对挑战贡献自己的力量。

四、案例分析

1.教师展示一个具体的案例，如某国在应对全球变暖方面的举措。

2.学生分析案例，总结该举措的成效和不足。

3.教师引导学生思考如何改进该举措，以更好地应对共同挑战。

五、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调共同面对挑战的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，反思自己在面对挑战时的态度和行动。

3.教师总结本节课的教学内容，鼓励学生在日常生活中关注世界大事，为共同应对挑战做好准备。

六、课后作业

1.请学生收集关于全球变暖、人口增长、恐怖主义和经济全球化的相关资料，下节课进行分享。

2.针对本节课的讨论内容，写一篇短文，表达自己对共同应对挑战的看法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确理解全球变暖、人口增长、恐怖主义和经济全球化等概念，掌握这些全球性问题的基本特征和影响。

2.分析能力提升：

学生在分析问题时，能够运用历史与社会学科的方法，从多个角度审视全球性挑战，提高分析问题的深度和广度。

3.思维能力锻炼：

通过课堂讨论和案例分析，学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对复杂问题进行独立思考，形成自己的观点。

4.全球视野拓展：

学生对本节课涉及的国际事务有了更深入的了解，全球视野得到拓展，认识到不同国家在共同挑战面前的相互依存和合作的重要性。

5.行动意识增强：

学生认识到自己在面对全球性挑战时，应该具备的国际责任感和参与意识，愿意为解决这些问题贡献自己的力量。

6.合作能力提高：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.问题解决能力：

学生通过学习如何应对全球性挑战，掌握了问题解决的基本方法，能够在现实生活中遇到类似问题时，尝试运用所学知识寻找解决方案。

8.价值观塑造：

学生在了解全球性挑战的过程中，逐渐形成了正确的世界观、人生观和价值观，认识到和平、发展、合作、共赢的重要性。

9.自主学习能力：

学生在课堂学习之外，能够主动查阅资料，关注时事，提高自主学习能力，为终身学习打下基础。

10.情感态度转变：

学生在学习过程中，对全球性问题的情感态度发生转变，从关注个人利益到关注全球福祉，增强了社会责任感。教学反思与总结回顾今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对于全球变暖、人口增长、恐怖主义和经济全球化这些话题都很感兴趣，参与度很高。下面我想从几个方面来反思和总结这节课的教学。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、案例研究等多种方式，这样的组合使得课堂氛围比较活跃。尤其是小组讨论和角色扮演，让学生们能够更加深入地参与到课堂中来，他们的积极性得到了很好的调动。不过，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太敢表达自己的学生，创造一个更加包容和开放的学习环境。

其次，我在教学策略上注重了理论与实践的结合。通过展示图片、数据和新闻资料，学生们对抽象的概念有了更直观的理解。同时，通过案例分析，学生们能够将理论知识应用到实际问题中去，这种教学策略收到了很好的效果。

在教学管理方面，我尽量保持了课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。但是，我也发现有时候课堂上的时间管理不是很好，有些环节可能过于紧凑，导致讨论不够深入。今后，我需要在课前更细致地规划时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

关于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的收获。他们对全球性挑战有了更深入的了解，能够分析这些问题的成因和影响。在技能上，他们的批判性思维和问题解决能力得到了提升。在情感态度上，学生们对于全球性问题有了更加关注的态度，愿意为解决这些问题贡献自己的力量。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。此外，课堂上的互动虽然多了，但深度还不够，有时候讨论停留在表面，没有达到预期的效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备阶段，我会更加关注学生的兴趣点，设计更贴近他们生活实际的案例和讨论话题。

2.通过小组合作和角色扮演，鼓励每个学生都参与到讨论中来，特别是那些不太活跃的学生。

3.在课堂上，我会更加注重时间管理，确保每个环节都有足够的时间进行深入讨论。

4.对于那些在讨论中表现不太积极的学生，我会进行个别辅导，帮助他们提高自信，鼓励他们表达自己的观点。板书设计①全球变暖

-现状：全球平均气温上升，极端天气事件增多

-原因：温室气体排放，工业活动，森林砍伐

-影响：海平面上升，生态系统破坏，农作物减产

②人口增长

-趋势：世界人口持续增长，发展中国家尤为明显

-压力：资源紧张，环境恶化，社会问题

-应对：计划生育，可持续发展，资源合理分配

③恐怖主义

-定义：以暴力或威胁使用暴力，达到政治