Module 1 Unit 2 It's more than four hundred metres high （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module1Unit2It'smorethanfourhundredmetreshigh（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册一、设计意图

本节课旨在通过外研版六年级上册Module1Unit2It'smorethanfourhundredmetreshigh的教学，帮助学生掌握描述物体高度的表达方式，提高学生的英语口语表达能力。通过情境创设，引导学生运用所学知识进行实际对话，培养学生的思维能力和语言运用能力。同时，通过拓展活动，让学生了解世界著名建筑，拓宽学生视野。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：通过学习描述高度的表达方式，提升学生准确运用英语描述物体特征的能力；2）文化意识：了解世界著名建筑，增强学生对不同文化的认识和尊重；3）思维品质：通过讨论和拓展活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）学习能力：培养学生自主学习和探究知识的能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了基本的语法结构和词汇。在本单元之前，学生可能已经接触过一些关于描述物体和地点的英语表达，如颜色、大小等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种途径学习新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉学习，如观看图片和视频，而另一部分学生则可能更倾向于通过听觉和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述物体高度时，学生可能难以准确运用长度单位（如米、千米）进行描述。此外，学生在使用英语进行口头表达时，可能存在词汇量不足、语法错误或发音不准确等问题。针对这些挑战，教师应通过提供足够的语言输入和互动练习，帮助学生克服困难，提高英语表达能力和语言运用技巧。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含高度描述相关词汇和例句的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如高楼大厦、著名地标等，以及相关视频片段，以增强学生对高度概念的理解。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，方便学生跟随。

4.教室布置：设置互动讨论区，让学生在小组中练习描述高度，并准备实验操作台或地图，用于模拟和实际测量高度，提高学生的实践操作能力。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张世界著名高楼的照片，如上海中心大厦，并提问：“Doyouknowhowtallthisbuildingis?”（你们知道这座楼有多高吗？）

2.提出问题：引导学生思考如何用英语描述物体的高度，激发学生的求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解长度单位，如米（meter）、千米（kilometre）等，并举例说明。

2.教师展示不同高度的物体图片，如建筑物、山峰等，让学生用英语描述它们的高度。

3.教师播放一段关于世界著名建筑的英语视频，让学生跟读并模仿。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组练习，用英语描述图片中物体的高度。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoudescribetheheightofabuilding?”（你如何描述一座建筑的高度？）

2.学生回答问题，教师点评并给予指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟导游介绍旅游景点的高度。

2.学生分组进行练习，教师巡回指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Whatcanwelearnfromthislesson?”（我们从这节课中学到了什么？）

2.学生分享自己的收获，教师总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：让学生用英语描述自己家附近的一座建筑物的高度，并准备下节课分享。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-长度单位讲解（3分钟）

-物体高度描述练习（6分钟）

-视频跟读模仿（6分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组练习（8分钟）

-教师巡视指导（2分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟六、知识点梳理

1.长度单位：

-米（meter）：英文缩写为m，用于衡量较小的长度。

-千米（kilometre）：英文缩写为km，用于衡量较大的长度，如城市间的距离。

2.高度描述：

-使用数字和长度单位描述物体的高度，如“40metershigh”。

-使用“morethan”表示超过某个数值，如“It'smorethanfourhundredmetershigh”。

-使用“tallerthan”和“shorterthan”比较两个物体的高度，如“Thebuildingistallerthanthetree”。

-使用“thetallest”和“theshortest”表示最高和最矮，如“Thebuildingisthetallestinthecity”。

3.高度测量工具：

-卷尺：用于测量较短物体的高度。

-尺子：用于测量较短物体的高度。

-测量仪器：用于测量较高或不易触及物体的高度。

4.高度描述句型：

-“Itis+数词+单位high.”

-“Theheightof+物体+is+数词+单位.”

-“Thisbuildingis+数词+timeshigherthanthatone.”

5.高度相关词汇：

-Height（高度）

-Tall（高的）

-Short（矮的）

-Long（长的）

-Wide（宽的）

-High（高的）

-Low（低的）

-Measure（测量）

-Unit（单位）

-Metre/meter（米）

-Kilometre/km（千米）

6.高度描述练习：

-描述生活中常见物体的高度，如房子、树、桥梁等。

-描述世界著名建筑的高度，如埃菲尔铁塔、长城等。

-比较两个物体的高度，如“Whichistaller,theEiffelTowerortheGreatWall?”

7.高度相关阅读材料：

-阅读有关高度描述的英语文章，如旅游介绍、科普文章等。

-通过阅读了解不同地区、不同文化的建筑特点。

8.高度相关写作练习：

-写一篇关于自己家乡最高建筑的短文，描述其高度和特点。

-写一篇关于世界著名建筑的英语介绍，包括其高度、历史背景和文化意义。

9.高度相关口语练习：

-在小组讨论中用英语描述物体的高度。

-与他人用英语比较两个物体的高度。

-用英语介绍自己家乡的最高建筑。

10.高度相关拓展活动：

-制作关于高度的单位换算表。

-利用互联网搜索世界最高建筑的相关信息。

-参观本地著名建筑，实地测量并记录其高度。七、教学反思与改进

在教学Module1Unit2It'smorethanfourhundredmetreshigh这一课时，我深感教学反思与改进的重要性。以下是我对这次教学的一些反思和未来改进的计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的图片或视频来吸引学生的注意力。虽然我使用了上海中心大厦的照片，但似乎并没有达到预期的效果。下次，我打算尝试使用一些动态的图片或者视频，比如高楼大厦的建造过程，让学生在观看的同时，自然而然地产生对高度描述的兴趣。

其次，我发现学生在描述高度时，对于长度单位的运用不是很熟练。我在课堂上虽然讲解了米和千米的使用，但学生似乎还是有些混淆。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入一些实际操作的环节，比如让学生用尺子测量教室里的物品，然后用英语描述它们的高度，这样可以在实践中加深他们对长度单位理解。

在巩固练习环节，我注意到一些学生在独立完成练习时遇到了困难，尤其是那些基础较弱的学生。这让我意识到，我需要为不同层次的学生提供更具个性化的支持。我打算设计一些分层练习，让每个学生都能在适合自己的难度上练习。

课堂提问方面，我发现有些学生虽然能够回答问题，但他们的回答往往缺乏深度。为了提高学生的思维品质，我计划在未来的教学中更多地引导学生进行批判性思考，比如提出问题：“除了高度，还有哪些因素会影响建筑物的美观性？”或者“你认为为什么这个建筑会被设计成这样？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们从多个角度分析问题。

在教学过程中，我也意识到自己可能过于依赖传统的教学方式，比如讲解和提问。为了增加教学的互动性和